淺談電子信息與通信專業(yè)英語教學(xué)策略研究

1、淺談電子信息與通信專業(yè)英語教學(xué)策略研究【論文關(guān)鍵詞】專業(yè)英語教學(xué)改革策略【論文摘要】專業(yè)英語是電子信息工程和通信工程專業(yè)的一門重要的必修課。本文全面分析了當(dāng)前電子信息和通信類專業(yè)英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題，并從教學(xué)的目的、內(nèi)容和形式等方面提出了改革策略，旨在促進(jìn)各高校專業(yè)英語的教學(xué)。1引言2專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀目前國內(nèi)大部分高校在電子通信類專業(yè)英語課程教學(xué)中存在假設(shè)干問題，大致歸納如下：2.1課程安排欠妥當(dāng)。部分高校針對電子信息工程與通信工程專業(yè)的學(xué)生選擇在大四才開設(shè)專業(yè)英語課程。學(xué)生在經(jīng)歷了大一大二的根底英語學(xué)習(xí)后，一定程度上已經(jīng)產(chǎn)生了遺忘現(xiàn)象，同時(shí)主觀上對專業(yè)英語課程也產(chǎn)生了懈怠或輕視的態(tài)度

2、；而系科給予教師本課程的授課課時(shí)一般也僅能滿足最低教學(xué)需要，甚至達(dá)不到教學(xué)大綱的要求。2.2教學(xué)目的較模糊。專業(yè)英語課程目前還缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，很多高校未能明確此課程在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案體系中的位置，無法形成系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)形式。同時(shí)對教學(xué)目的的定位，不同學(xué)校間也存在著分歧，有的著重章節(jié)的翻譯，有的那么把重點(diǎn)放在專業(yè)詞匯和根底知識上。2.3教學(xué)方法不合理。由于枯燥的專業(yè)詞匯和復(fù)雜的長難句在學(xué)術(shù)外文中出現(xiàn)頻率高、數(shù)目多，一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而部分教師常常忽略了這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)照本宣科、教學(xué)方式單一、缺乏互動等問題，因此無法調(diào)動學(xué)生積極性。2.4教材內(nèi)容不達(dá)標(biāo)。國內(nèi)大部分教材在

3、教學(xué)內(nèi)容上還無法反映出當(dāng)前技術(shù)開展動態(tài)和學(xué)術(shù)研究前沿，同時(shí)教材中鮮有理論互動內(nèi)容。部分教材僅僅從國外刊物上隨意摘錄章節(jié)，缺少相關(guān)背景知識的介紹，讓學(xué)生難以透徹理解文章中的內(nèi)容。3專業(yè)英語教學(xué)改革理論專業(yè)英語課程的授課關(guān)鍵在于使學(xué)生純熟掌握科技交流中的英語書面語和口語表達(dá)，熟悉本專業(yè)學(xué)術(shù)著作中常見的表達(dá)句式和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生接收最新專業(yè)技術(shù)的才能。針對上述教學(xué)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題，筆者結(jié)合自身理論提出一些電子信息和通信專業(yè)英語教學(xué)改革的策略和著眼點(diǎn)。3.1教學(xué)目的定位明確。高等院校在開設(shè)專業(yè)英語課程的時(shí)候，事先必須制定好明確的教學(xué)目的，是定位于讓學(xué)生理解一些專業(yè)知識，還是讓學(xué)生掌握專業(yè)文章的翻譯技

4、巧，再或者是讓學(xué)生可以學(xué)以致用，撰寫簡單的英文小論文。由于筆者所在系科的專業(yè)特色尚無法適用于最高級別的定位，因?yàn)橹饕ㄎ挥谥懈叩葘哟蔚哪康模醋寣W(xué)生能流利閱讀外文文獻(xiàn)并能純熟翻譯成自身母語，這也適用于國內(nèi)大多數(shù)高校的教學(xué)現(xiàn)狀。當(dāng)此教學(xué)目的明確后，教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)方式的選用就需要做相應(yīng)的調(diào)整。3.2教學(xué)內(nèi)容。3.3教學(xué)形式。由于定位于中高層次的教學(xué)目的，本課程的考察形式應(yīng)部分弱化書面試題的考核，同時(shí)加強(qiáng)平時(shí)的理論運(yùn)用考察。教學(xué)中可采用提問式、啟發(fā)式、分組辯論等多種形式。例如筆者在講授thebiletelephnesyste章節(jié)時(shí)，除了介紹書中的gs系統(tǒng)，還給學(xué)生引入了一本關(guān)于i和fd的外文著

5、作，然后將學(xué)生分組并布置不同的章節(jié)內(nèi)容，讓其課后進(jìn)展自行討論學(xué)習(xí)。數(shù)周后根據(jù)各自心得做一次課堂辯論，其他組別同學(xué)可向辯論者進(jìn)展提問，然后由本人根據(jù)辯論情況做最后總結(jié)。這種分組辯論的教學(xué)形式能活潑教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使其對新技術(shù)的理解更為深化。然那么如何在有限的課時(shí)中開設(shè)此類活動和怎樣控制活動流程等方面還需要教師去認(rèn)真把握。3.4教學(xué)課件。電子信息與通信類專業(yè)英語由于信息量大，因此充分利用多媒體教學(xué)資源來為授課效勞已經(jīng)成為了眾多教師的共識。但是部分教師在制作課件時(shí)僅是把教材內(nèi)容直接搬移到了投影屏幕上，無法很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，筆者在備課時(shí)借鑒了兄弟院校

6、的授課經(jīng)歷，充分挖掘各個(gè)知識點(diǎn)與實(shí)際生活中的聯(lián)絡(luò)，精心準(zhǔn)備圖片、視頻等資料，從形式上給予學(xué)生較為直觀性的體驗(yàn)。同時(shí)為了吸引其課堂注意力，筆者還特意進(jìn)入了一些相關(guān)的科普性視頻，如講述挪動通信內(nèi)容時(shí)，就引入了如ted演講錄和谷歌2022開發(fā)者大會等視頻作為教輔類材料。理論證明，通過精心準(zhǔn)備的課件和引入的教輔類材料，學(xué)生可以接觸到豐富的多媒體課堂信息，理解到國際最前沿的技術(shù)開展和商業(yè)動態(tài)，從而更好地活潑了教學(xué)氣氛，有效改善了教學(xué)效果。3.5教師培訓(xùn)。由于專業(yè)英語對授課教師在專業(yè)技術(shù)和英語程度這兩大方面提出了更高的要求，因此高等院校應(yīng)當(dāng)對授課教師進(jìn)展更多的崗前培訓(xùn)，同時(shí)可以開展定期的教研討論會，為年輕

7、教師搭建一個(gè)互相交流學(xué)習(xí)的平臺，方便其與老教師們共同討論教學(xué)方法和改革措施，從而總體上更新教學(xué)理念并進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。4完畢語電子信息與通信類專業(yè)英語是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程。如何科學(xué)地開展專業(yè)英語的教學(xué)、更新教學(xué)方式和方法，對于進(jìn)步高校學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀和寫作才能具有重要意義。本文在分析專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀的根底上，提出了幾點(diǎn)授課建議和方向，目的是發(fā)揮出更好的教學(xué)效果，同時(shí)吸引更多的教師投入到教學(xué)改革的隊(duì)伍中來。參考文獻(xiàn)1任治剛.電子信息工程專業(yè)英語教程.電子工業(yè)出版社,2022:1.2陳宏濱,王枚,林基明.關(guān)于通信專業(yè)英語教學(xué)的幾點(diǎn)考慮j.科技信息.2022,(28):380-382.3陳宏濱,趙峰,林基明.結(jié)合理論講解通信專業(yè)英語的探究j.科技信息,2022,(12):558.4趙敏華,時(shí)燕妮.通信專業(yè)英語教學(xué)研究與理論j.科技信息,2022,(1