實用的教學(xué)設(shè)計方案模板錦集五篇

1、PAGE 頁碼25實用的教學(xué)設(shè)計方案模板錦集五篇實用的教學(xué)設(shè)計方案模板錦集五篇為了確保事情或工作能無誤進行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細(xì)則，步驟等。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是我為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計方案篇1教學(xué)要求1展開拓展閱讀，了解“看”的學(xué)問；從布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果對比中得到啟示。2學(xué)會快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。3對愛迪生的故事展開討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。重難點，關(guān)鍵1學(xué)會快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。2針對愛迪生的故事展開討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。課時劃分三課時

2、第一課時教具準(zhǔn)備課件。一揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：今天我們完成兩項學(xué)習(xí)任務(wù)，閱讀“看”的學(xué)問和管道。二學(xué)習(xí)“看”的學(xué)問1輕聲讀文，思考“看”有哪些學(xué)問。2討論：“看”都有哪些學(xué)問？3交流：結(jié)合生活實際，說說你在生活中是怎么樣觀察事物的？三學(xué)習(xí)管道1提出要求，引導(dǎo)速讀。2學(xué)生自由速讀，教師巡視指導(dǎo)。3匯報速讀的體會。4引導(dǎo)全班交流，理解文意。第二課時揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課二開展暢所欲言的話題交流1默讀故事，理解內(nèi)容這則故事主要講了件什么事？2針對故事，開展討論。3教師小結(jié)。完成初顯身手1引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門。2課件出示學(xué)生所匯報的內(nèi)容，引導(dǎo)評議。3評選班級“智多星”。4課外延伸：

3、毛遂自薦當(dāng)主編將全班同學(xué)提供的好方法，好竅門編成小冊子，名曰智慧萬花筒。第三課時教學(xué)過程學(xué)生將上節(jié)課討論的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門寫下來，教師巡視指導(dǎo)。第三課時作業(yè)設(shè)計繼續(xù)習(xí)作教學(xué)設(shè)計方案篇2教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該注意的幾個問題提到教學(xué)設(shè)計，大家太熟悉了，從我們當(dāng)老師的第一天起，就和它打上交道，我在準(zhǔn)備這個稿子時在百度里輸入“教學(xué)設(shè)計”四個字，出來的結(jié)果有3690萬條，可見關(guān)于這方面的內(nèi)容實在是太多了。我們今天要談的，是我們在一線遇到的一些想不到的問題，或者說是平時不注意的問題。借著_第一屆教學(xué)設(shè)計大賽，要出一本“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計”集，我們在座的各位有一些人是參與了這項活動的，這本書中是來不得半點馬虎的。本次

4、大賽我縣共參與了45份教學(xué)設(shè)計，而一等獎的只有4名（語數(shù)各兩名）。我想在皮皮上（格式）問題不大了（不是沒有了），但在瓤瓤里（書寫內(nèi)容）上問題依舊很大（甚至可以說非常大），原因來自多方面：如三維目標(biāo)不全面、不具體、不可測；如目標(biāo)的表述不規(guī)范；如缺乏對這些問題的培訓(xùn)與指導(dǎo). 今天我們就一起來探討這些問題。一、單元教學(xué)首頁按照_教研科研中心研制的表格來看，共分為兩大塊內(nèi)容：“制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)”與“教學(xué)目標(biāo)”。由于教學(xué)目標(biāo)我們還要在課時首頁重點講，所以我們這里只談制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)中的兩塊內(nèi)容“課標(biāo)要求與教材分析”和“學(xué)情分析”。1、課標(biāo)要求與教材分析老師們平時遇到的是什么問題呢？第一，不知道具體寫

5、哪些方面的內(nèi)容。第二，從教參中抄寫“單元概要”，而且抄得很有理，教參還能出錯??！其實這部分內(nèi)容是在我們的學(xué)科是應(yīng)該有一個比較規(guī)范的寫法。要說明屬于課程標(biāo)準(zhǔn)哪部分的內(nèi)容，要列出課標(biāo)中相對應(yīng)內(nèi)容的具體要求，最好將對應(yīng)的條款都寫出。要寫出本單元教學(xué)內(nèi)容在整個學(xué)科體系中的位置及前后聯(lián)系，能夠?qū)Ρ締卧獌?nèi)容進行分析，并初步理解編者的意圖。能對本單元的教學(xué)提出主要的教學(xué)建議。2、學(xué)情分析這部分內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實際進行分析，特別是要能夠結(jié)合本縣本校的實際，以及學(xué)生的真實狀況，如果能列出具體的數(shù)據(jù)更好。教師非常認(rèn)真、詳細(xì)地了解學(xué)生的情況，這是活動設(shè)計和實施的基礎(chǔ)，反映了教師正在把新課程的理念和自己的教學(xué)實踐結(jié)合

6、起來。二、教學(xué)設(shè)計首頁有關(guān)課時教學(xué)首頁，其內(nèi)容包括有“班級”“授課時間”“章節(jié)”“第幾課時”“課題”“課的類型”“教學(xué)儀器”“教學(xué)方法”“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)難點重點”“使用教材構(gòu)想”“參考資料”等部分的內(nèi)容。在全全下校的過程中，其中欄目填寫齊全與否是很重要的一項指標(biāo)，但我們看到的情況往往也就是老師們忽略這些細(xì)節(jié)，不是缺這就是缺那。尤其是日期，很多老師是不想寫的，這在每年的評審職稱時也常常遇到，有的就很不幸地被確定為“假教案”，只要是假教案的就一票否決?！笆褂媒滩臉?gòu)想”是新增內(nèi)容，很多老師在填寫過程中很困惑，我想大家這里要記住四個字“增、減、改、調(diào)”，只有遇到這幾種情況時才會需要填寫這部分內(nèi)容，也

7、就是說這部分內(nèi)容不是每節(jié)課都要填寫的，如果每節(jié)課的教案都寫，我們真不知道要教材還有什么用。我們學(xué)科是個特例，老師們在備課時，特別是精備課時，都會對教材進行一些變動，甚至很徹底，有的上完一節(jié)課都找不到一點兒教材的影子，所以這里就需要進行填寫。下面我們著重談一個重點“教學(xué)目標(biāo)”的制定及重難點的確定。1、教學(xué)目標(biāo)的基本內(nèi)容及書寫要求基本內(nèi)容包括：A、應(yīng)讓學(xué)生掌握的知識點和技能訓(xùn)練要求；B、讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的學(xué)習(xí)活動過程, 在體驗中學(xué)會解決問題的思維方法；C、學(xué)習(xí)知識的興趣、科學(xué)態(tài)度和精神，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。書寫要求包括：A、目標(biāo)的表述正確規(guī)范；B、目標(biāo)的內(nèi)容全面準(zhǔn)確；C、目標(biāo)的要求具體可測；D、目標(biāo)設(shè)

8、計要關(guān)注差異。下面我們就通過一個案例來說明：（初中信息技術(shù)之電子郵件） 知識與技能1能舉例說明電子郵件的特點及其地址的組成；2知道免費電子郵箱的申請過程并能申請到自己的電子郵箱；3能獨立進行電子郵箱的登錄及收發(fā)電子郵件的操作（包括添加附件）；4有基礎(chǔ)或操作能力強的學(xué)生，嘗試使用同時給多人發(fā)送郵件、抄送、密送郵件等操作。（拓展目標(biāo)）過程與方法5通過“異質(zhì)分組進行學(xué)習(xí)交流” ，學(xué)生之間能“取長補短”針對性地解決各自在學(xué)習(xí)上的困難與問題，提高學(xué)習(xí)效益；6通過“利用公共郵箱實現(xiàn)信息共享”的實踐活動，體驗電子郵箱在合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價值。情感態(tài)度價值觀7在使用電子郵件的過程中，增強網(wǎng)絡(luò)安全意識，增強個人信

9、息的安全保密意識。2、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的類型數(shù)學(xué)學(xué)科的總體目標(biāo)再細(xì)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域的目標(biāo)。這里我們著重分析認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知領(lǐng)域可分為六個層次：知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價。知識是對以前學(xué)過的事實、方法、過程和理論的記憶，屬于最低認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)結(jié)果。領(lǐng)會是指能夠借助于轉(zhuǎn)換、解釋和推斷等三種形式來把握學(xué)習(xí)材料的意義。運用是將習(xí)得材料應(yīng)用于新的情境以解決問題。分析是將整體分解成構(gòu)成成分和理解其組織結(jié)構(gòu)。綜合則是將部分組成新的整體，以產(chǎn)生新的模式和結(jié)構(gòu)。評價是指對學(xué)習(xí)材料做出價值判斷，屬于最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。把課程標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)鍵詞進行了一個分類，我們大致可以把教學(xué)目

10、標(biāo)分為三個層次（六個層次不易掌握），這些關(guān)鍵詞對于我們寫教學(xué)目標(biāo)有著很強的指導(dǎo)性，可以有效地防止我們把教學(xué)目標(biāo)定得過高或在教學(xué)設(shè)計中，幾乎每一位教師都在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。我們學(xué)科大致是這種情況，當(dāng)然其它學(xué)科也普遍存在，那就是把教參上的教學(xué)目標(biāo)抄到教案本上。但我們往往發(fā)現(xiàn)，教參上的教學(xué)目標(biāo)常常是含糊不清、難以觀察、缺乏層次性和難以操作，很多老師抄完都不知那上面說得到底是什么，無法發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的功能。有不少教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)經(jīng)常有：“通過教學(xué)，使學(xué)生掌握?的知識”、“理解?的知識”、“讓學(xué)生對?感興趣”、“學(xué)生學(xué)會?”等等，這里出現(xiàn)的掌握、理解、感興趣、學(xué)會，都發(fā)生在學(xué)生的頭腦里，根本無法觀察到。所以

11、我們主張用知覺、記憶、理解、創(chuàng)造、欣賞、熱愛等描述內(nèi)部心理過程的述語來陳述教學(xué)目標(biāo)，然后再用可以觀察的行為作為例子，即列舉反映在心理變化的行為樣品，使這個教學(xué)目標(biāo)具體化。三、教學(xué)設(shè)計續(xù)頁及尾頁教學(xué)設(shè)計的續(xù)頁及尾頁包括很多欄目，主要是教學(xué)設(shè)計的流程，這部分內(nèi)容切忌寫成課堂實錄，在這次“首屆教學(xué)設(shè)計大賽”中出現(xiàn)了不少這樣的作品，表現(xiàn)為：“師：?生?”、“提問：?回答：?”等。其次是“當(dāng)堂訓(xùn)練與達(dá)標(biāo)檢測設(shè)計”，這在我們的學(xué)科里非常重要，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，形式靈活多樣，體現(xiàn)低起點、多層次學(xué)以致用，作業(yè)量適當(dāng)。建議大家借鑒“作業(yè)布置”要求，只要出示相應(yīng)的內(nèi)容即可。教學(xué)反思可以分“課例呈現(xiàn)、歸因分析、改進措

12、施”三部分內(nèi)容來寫。教學(xué)設(shè)計方案篇3反壟斷法第17條：禁止具有市場支配地位的經(jīng)營者從事下列濫用市場支配地位的行為：（一） 以不公平的高價銷售商品或者以不公平的低價購買商品；（低買高賣）（二） 沒有正當(dāng)理由，以低于成本的價格銷售商品； （掠奪性定價）傾銷：具有市場競爭地位的企業(yè)把其產(chǎn)品價格定在生產(chǎn)成本之下，在其競爭對手被排擠出市場后，再提高價格，獲取高額壟斷利潤的濫用行為。反不正當(dāng)競爭法第11條規(guī)定：“經(jīng)營者不得以排擠競爭對手為目的，以低于成本的價格銷售商品?！边@一行為之所以被視為不正當(dāng)競爭行為是因為它違背了公認(rèn)的商業(yè)道德而不具有合理性。但如果行為人擁有市場支配地位，進而達(dá)到損害市場競爭的程度，

13、則這一行為即可以被認(rèn)定為限制競爭行為，受反壟斷法的調(diào)整。（三） 沒有正當(dāng)理由，拒絕與交易相對人進行交易；（拒絕交易）（四） 沒有正當(dāng)理由，限定交易相對人只能與其進行交易或者只能與其指定的特定的經(jīng)營者進行交易；（獨家交易）（五） 沒有正當(dāng)理由搭售商品，或者在交易是附加其他不合理的交易條件；（搭售）（六） 沒有正當(dāng)理由，對條件相同的交易相對人在交易價格等交易條件上實行差別待遇；（差別待遇）（七） 國務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機構(gòu)認(rèn)定的其他濫用市場支配地位行為。三、經(jīng)營者集中（一）經(jīng)營者集中的概念和類型1、概念經(jīng)營者集中，是指經(jīng)營者合并，經(jīng)營者通過取得其他經(jīng)營者的股份、資產(chǎn)以及3）通過合同等方式取得對其他經(jīng)營

14、者的控制權(quán)或者能夠?qū)ζ渌?jīng)營者施加決定性影響的情形。2、經(jīng)營者集中的類型1）橫向集中是指因生產(chǎn)或者銷售具有可替代性的產(chǎn)品或服務(wù)而處于相互直接競爭關(guān)系中的企業(yè)之間的集中。2）縱向集中是指同一產(chǎn)業(yè)中處于不同經(jīng)濟階段，彼此之間不存在直接競爭關(guān)系，但存在買賣關(guān)系的企業(yè)之間的集中，亦即某種產(chǎn)品的買方和賣方之間的合并或者上游經(jīng)營者與下游經(jīng)營者之間的合并。3）混合集中一般指既不存在競爭關(guān)系也不存在買賣關(guān)系的企業(yè)之間的合并，即跨行業(yè)的企業(yè)合并。3、法定情形反壟斷法第20條規(guī)定的（一） 經(jīng)營者合并；（二） 經(jīng)營者通過取得股權(quán)或者資產(chǎn)的方式取得對其他經(jīng)營者的控制權(quán)；（三） 經(jīng)營者通過合同等方式取得對其他經(jīng)營者的控

15、制權(quán)或者能夠?qū)ζ渌?jīng)營者施加決定性影響。（二）經(jīng)營者集中的申報與審查1、申報制度1）經(jīng)營者集中的申報制度分為事前申報制度和事后申報制度。我國反壟斷法采取的是事前申報制度：經(jīng)營者集中達(dá)到國務(wù)院規(guī)定的申報標(biāo)準(zhǔn)的，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)事前向國務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機構(gòu)申報，未申報的不得實施集中。2）經(jīng)營者集中申報豁免（經(jīng)營者集中為改變其整體對外市場份額狀況的情形）反壟斷法第22條：經(jīng)營者集中有下列情形之一的，可以不向國務(wù)院反壟斷執(zhí)行機構(gòu)申報：（一） 參與集中的一個經(jīng)營者擁有其他每個經(jīng)營者百分之五十以上有表決權(quán)的股份或資產(chǎn)的；（二） 參與集中的每個經(jīng)營者百分之五十以上有表決權(quán)的股份或者資產(chǎn)本同一個未參與集中的經(jīng)營者擁

16、有的。2、經(jīng)營者集中的審查因素反壟斷法第27條：審查經(jīng)營者集中，應(yīng)當(dāng)考慮下列因素：（一） 參與集中的經(jīng)營者在相關(guān)市場的份額及其對市場的控制力；（二） 相關(guān)市場的市場集中度；（三） 經(jīng)營者集中對市場進入、技術(shù)進步的影響；（四） 經(jīng)營者集中對消費者和其他經(jīng)營者的影響；（五） 經(jīng)營者集中對國民經(jīng)濟發(fā)展的影響；（六） 國務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機構(gòu)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)考慮的影響市場競爭的其他因素。3、經(jīng)營者集中的豁免反壟斷法第28條后段：經(jīng)營者能夠證明該集中對競爭產(chǎn)生的有利影響明顯大于不利影響，或者符合社會公共利益的情形。五、反不正當(dāng)競爭法一、概述（一）反不正當(dāng)競爭法與知識產(chǎn)權(quán)法的關(guān)系一方面侵犯知識產(chǎn)權(quán)的行為在很多情況下

17、同時屬于不正當(dāng)競爭行為，與反不正當(dāng)競爭法所調(diào)整的法律關(guān)系經(jīng)常存在競合現(xiàn)象，但是各種專門知識產(chǎn)權(quán)法對知識產(chǎn)權(quán)已經(jīng)提供了特殊保護；另一方面，反不正當(dāng)競爭法是規(guī)范市場競爭關(guān)系、保護公平交易的一項基本法律，它還可以在知識產(chǎn)權(quán)法提供的特殊保護之外為知識產(chǎn)權(quán)提供附加性或兜底性保護。因此，在通常情況下，但是知識產(chǎn)權(quán)已經(jīng)規(guī)范的侵權(quán)行為，應(yīng)當(dāng)直接使用知識產(chǎn)權(quán)法的規(guī)定，只有對那些缺乏特別法規(guī)范的不正當(dāng)競爭行為，才需要依據(jù)反不正當(dāng)競爭法做出裁判。（二）不正當(dāng)競爭行為的具體形式不正當(dāng)競爭是指經(jīng)營者違反反不正當(dāng)競爭法的規(guī)定，損害其他經(jīng)營者的合法權(quán)益，擾亂社會經(jīng)濟秩序的行為。不正當(dāng)競爭行為的構(gòu)成要件包括以下四個方面：1、

18、主體方面：在市場經(jīng)濟條件下，不正當(dāng)行為的實施者是以營利為目的，參與市場交易活動并能夠依法承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的經(jīng)營者。2、客體方面：不正當(dāng)競爭行為的客體是指經(jīng)營者通過事實不正當(dāng)競爭行為所侵犯的其他經(jīng)營者的合法權(quán)益、消費者的合法權(quán)益以及良好的競爭秩序。3、主觀方面：不正當(dāng)競爭行為的主觀方面是指經(jīng)營者事實不正當(dāng)競爭行為時的主觀心理狀態(tài)，包括故意和過失。4、客觀方面：不正當(dāng)競爭行為的客觀方面表現(xiàn)為行為人事實了與誠實信用原則或者其他公認(rèn)的商業(yè)道德相悖的行為。二、市場混淆（一）概念市場混淆，又稱仿冒行為，是指經(jīng)營者使用與他人相同或相似的商業(yè)標(biāo)識，致使自己的商品或服務(wù)與他人的商品或服務(wù)產(chǎn)生混淆，造成購買者誤認(rèn)

19、誤購，減損他人商業(yè)標(biāo)識的市場價值的行為。（二）市場混淆的特征1、主觀方面：市場混淆的目的是開展競爭，市場混淆人具有主觀過錯（故意），其目的在于使交易對方為其提供的商品或者服務(wù)產(chǎn)生混淆或者誤解，誤認(rèn)為是特定經(jīng)營者的產(chǎn)品或服務(wù)來擴大自己的銷售量。注意：如果不具有競爭目的或者與市場競爭無關(guān)的混淆，不屬于反不正當(dāng)競爭法規(guī)制的范圍。2、對象方面：商業(yè)標(biāo)識是市場混淆的客體或者對象世界知識產(chǎn)權(quán)組織（WIPO）反不正當(dāng)競爭保護示范條款第2條典型商業(yè)標(biāo)識：商標(biāo)、商號、特殊標(biāo)記、商品外觀、商品或服務(wù)標(biāo)示、知名人士或者眾所周知的虛構(gòu)形象。3、內(nèi)容方面：市場混淆在行為特征上表現(xiàn)為使用與他人商業(yè)標(biāo)識相同或者近似的商業(yè)標(biāo)

20、識。包括冒用行為和仿用行為4、后果方面：市場混淆或者淡化他人商業(yè)標(biāo)識。（三）市場混淆的表現(xiàn)形式根據(jù)反不正當(dāng)競爭法第5條的規(guī)定，市場混淆的表現(xiàn)形式主要有：1、假冒他人合法商業(yè)標(biāo)識行為2、仿冒知名商品其他標(biāo)志的行為擅自使用知名商品特有的名稱、包裝、裝潢，或者使用與知名商品近似的名稱、包裝、裝潢，造成和他人的知名商品相混淆，使購買者誤認(rèn)為是該知名商品。教學(xué)設(shè)計方案篇4輕松作文，拓展思路，使每個學(xué)生有的寫，樂于表達(dá)。使學(xué)生初步知道抓住自己的特點介紹自己，要說真話。一、講故事，拓思路聽老師講故事想別人沒想到的，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎？寫作文也要有自己獨特的想法，想一想用什么方法介紹自己

21、，讓別人一下子就能記住呢？同學(xué)們在一起相處已經(jīng)有很長一段時間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)我們每個人都是不一樣的。想一想：一個人有哪些地方和別人不一樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適時板書：外貌性格愛好）教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事其實，與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指一個人的特點。（板書：特點）二、細(xì)觀察，說不同（一）了解自己的特點過渡：我們了解了每個人都有自己的特點，我想請兩位同學(xué)到前邊來說說自己的特點，誰愿意？仔細(xì)觀察，看看他們兩個有什么不同的地方，誰來說？（生說，師評價）既然是自己介紹自己，自己應(yīng)該是最熟悉自己的，那么，想向別人介紹什么呢？仔細(xì)想一想：你有什

22、么特點？你準(zhǔn)備向別人介紹什么？小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。和同學(xué)一起交流吧。交流時要注意：抓住你最想告訴別人的特點來說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好，可以說一個方面，也可以說幾個方面。（教師參與學(xué)生討論，注意挑選用事例介紹自己特點的學(xué)生）（二）用具體事例說特點過渡：通過剛才的交流，我們了解了自己的特點。但怎樣才能讓別人對你的特點印象深刻呢？（學(xué)生自由發(fā)言）咱們班的同學(xué)想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點。小結(jié)：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點，會給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說清楚的？（他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了，同時這件事與

23、自己的特點相吻合）仔細(xì)思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點？和同學(xué)一起交流。交流時要注意：把事情說清楚，這件事要與自己的特點相吻合。創(chuàng)設(shè)情境：孩子們，學(xué)校興趣小組要招收新成員了，你們愿意去報名嗎？你想展現(xiàn)自己的哪些風(fēng)采呢？要求：應(yīng)聘人員用一個具體事例說清楚自己的特長。招聘人員認(rèn)真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個具體事例說清楚自己的特長了，可以提問。孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了？有信心寫好嗎？最后老師還要提醒你：給你的文章加一個精彩的題目。三、用我筆，寫不同展示學(xué)生寫的片段。將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報名的同學(xué)到時能把自己的興趣、愛好說清楚，把招聘老師打動。一、講故事，拓思

24、路課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中年段的習(xí)作目標(biāo)是：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心?！迸d趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動孩子們習(xí)作的興趣。在教學(xué)過程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說話、習(xí)作氛圍，誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗，使他們主動思考，對習(xí)作投入情感，在作文中真實地表達(dá)自己對事物、對生活的情感，為學(xué)生有話可寫、樂于習(xí)作打下基礎(chǔ)。二、細(xì)觀察，說不同本節(jié)課的教學(xué)要求就是抓住特點介紹自己，在學(xué)生交流的過程中老師要幫助學(xué)生梳理特點。小學(xué)階段習(xí)作要求各個年級有不同側(cè)重。小學(xué)中年級作文教學(xué)重點是片段訓(xùn)練。具體到三年級習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體，語句比較通順。作文教學(xué)的階段性特點還

25、體現(xiàn)在中年級的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學(xué)會寫段，才能寫好成篇作文?！澳茏プ√攸c介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點，也是難點，我在教學(xué)中抓住了這個教學(xué)重、難點，不僅進行了寫片段的教學(xué)，還滲透了構(gòu)段的意識。在教學(xué)過程中我先引導(dǎo)學(xué)生說一個人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時小結(jié)（聲音、外貌、年齡、個性、愛好、經(jīng)歷的事），接著引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的兩名同學(xué)，找出他們的不同之處，通過本人的補充使學(xué)生體會到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，自己有什么特點，準(zhǔn)備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。

26、這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個問題：特點要鮮明。在師生共同交流、評價中對“抓住特點介紹自己”這一重點內(nèi)容理解更深刻，同時也為下面通過事例介紹自己做好準(zhǔn)備。接著教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例，引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣用一個具體事例說清楚自己的特點。討論出把這件事說清楚的方法后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員（說的同學(xué)）用一個具體事例說清楚自己的特長；招聘人員（聽的同學(xué)）認(rèn)真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個具體事例說清楚自己的特長了。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個問題：事例與特點相吻合。從說到寫，怎么說就怎么寫，只要學(xué)生愿意寫、能夠?qū)懗鰜砭蛻?yīng)該得到鼓勵。但是如果教師在這個

27、階段不進行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在書面表達(dá)時就會遇到困難，缺少習(xí)作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺進入書面表達(dá)的情境之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因為如此，我們既要重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此，作文教學(xué)要獲得最佳的效果，必須實現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。三、用我筆，寫不同練習(xí)是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。從學(xué)生的身心發(fā)展來看，滿堂問、滿堂講，容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調(diào)動學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官，學(xué)習(xí)內(nèi)容就能給學(xué)生留下深刻的印象。我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時間。

28、這樣能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時反饋，學(xué)生間也可以討論補充。在作文課中動口和動筆要緊密配合，說了什么馬上就要寫什么，要實實在在地習(xí)作。這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法，同時也鼓勵了能力強的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機會。通過孩子的語言、生動的實例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。教學(xué)設(shè)計方案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、通過比較帶點字的拼音比較不同，讓學(xué)生區(qū)分容易混淆的韻母，準(zhǔn)確發(fā)音，說好普通話。2、通過填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，讓學(xué)生正確地搭配詞語，積累和簡單運用詞語。3、通過選詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。4、通過運用修改

29、符號修改病句的練習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)句中詞序不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)拿?，并用修改符號改正過來，幫助準(zhǔn)確地表達(dá)句意。5、通過閱讀短文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。6、通過本次的綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。教學(xué)重點：注意詞語間的搭配與詞語的理解。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。課時：4課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過比較帶點字的拼音比較不同，讓學(xué)生區(qū)分容易混淆的韻母，準(zhǔn)確發(fā)音，說好普通話。2、通過填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，讓學(xué)生正確地搭配詞語，積累和簡單運用詞語。3、通過選詞填空的練習(xí)，使學(xué)生在具體的語境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。教學(xué)重點：積累、辨析、簡單的運用詞語。教學(xué)難點：辨析和使用近義詞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)語文實踐活動8。二、讀詞語。1、指名讀，注意詞語中帶點字的拼音。2、比較，有什么不同。3、小組間互相讀一讀。三、填上恰當(dāng)?shù)脑~語。1、獨立完成。2、匯報，交流。3、教師指導(dǎo)。豐富積累，學(xué)會運用。四、選詞填空。1、指名讀所給詞語，說一說它們的意思。（辨析詞義，學(xué)會運用。）2、獨立填寫。五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第二課時教學(xué)時間：6、12教學(xué)目標(biāo)：1、通過運用修改符號修改病句的練習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)句中詞序不當(dāng)