南開大學22年春學期《人員素質(zhì)測評理論與方法》在線作業(yè)-00003

1、-本頁為預覽頁PAGE16-本頁為預覽頁-本頁為預覽頁22春學期（高起本1709-1803、全層次1809-2103）人員素質(zhì)測評理論與方法在線作業(yè)-00003第1題. （ ）用來確定員工的素質(zhì)、業(yè)務水平的變化與發(fā) 目的是促進員工迸一步提高素質(zhì)、提高 提高業(yè)務水平。選項A：開發(fā)性測評選項B：態(tài)度性測評選項C：發(fā)展性測評選項D：選拔性測評參考答案：C第2題. 測驗時要嚴格按照事先規(guī)定的程序進行，保證所有被試對象在（ ）的條件下接受測驗。選項A：完全相同選項B：完全不同選項C：相同環(huán)境選項D：相同標準參考答案：A第3題. 人事測評是在一定的時間和空間內(nèi)完成的，所以，測評（ ）的選擇對測評結(jié)果有不同

2、程度的影響。選項A：地點和位置選項B：時間和環(huán)境選項C：位置和設備選項D：時間和地點參考答案：B第4題. 戰(zhàn)略性工作分析和勝任力評價雖然各有特點，但卻可以取長補短，互為補充，這樣可以產(chǎn)生（ ）作用。選項A：互動選項B：協(xié)同選項C：推動選項D：負面參考答案：B第5題. （ ）可以使被試不愿表現(xiàn)的個性特征、內(nèi)在沖突和態(tài)度更容易地、更真實地表達出來，因而在對人格結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的深度分析上有獨特的功能。選項A：投射測驗選項B：模擬測驗選項C：儀器測驗選項D：紙筆測驗參考答案：A第6題. 開發(fā)性測評，也稱為勘探性測評，是一種以開發(fā)（ ）為目的的測評，主要目的是為人力資源開發(fā)提供科學性與可行性依據(jù)。選項A：員

3、工技能選項B：員工素質(zhì)選項C：員工知識選項D：員工能力參考答案：B第7題. 行為樣組要典型，具有（ ）。每個心理測驗都有一組或多組測驗題目。選項A：代表性選項B：公正性選項C：針對性選項D：全面性參考答案：A第8題. 測評指標體系要獨立而完整，不同的（ ）可能說明的是同一個問題，這就要求說明同一問題的不同測評要素之間要保持獨立。選項A：測評標準選項B：測評數(shù)據(jù)選項C：測評要素選項D：測評分析參考答案：C第9題. 確定測驗的標準時限一般采用（ ），即通過預測來確定。選項A：選擇法選項B：嘗試法選項C：調(diào)查法選項D：分析法參考答案：B第10題. （ ）性測驗是測驗人們在某些方面的特長和技能表現(xiàn)。選

4、項A：能力傾向選項B：技能傾向選項C：經(jīng)驗傾向選項D：操作傾向參考答案：A第11題. （ ）主要用于對人格、動機等內(nèi)容的測量。選項A：投射測驗選項B：開發(fā)性測評選項C：態(tài)度性測評選項D：發(fā)展性測評參考答案：A第12題. 心理測驗編制的首要原則是（ ），也是其有效進行的根本前提。選項A：數(shù)據(jù)有效選項B：考評有效選項C：科學分析選項D：科學有效參考答案：D第13題. （ ）測評的有效進行可以促進工作和生活質(zhì)量的提高。選項A：企業(yè)選項B：人事選項C：員工選項D：階段參考答案：B第14題. 績效管理的（ ）是一種試圖對員工為有效完成工作所必須顯示出來的行為進行界定的管理方法。選項A：行為法選項B：操作

5、法選項C：考核法選項D：計分法參考答案：A第15題. 瑞文推理測驗(Raven，s Standard Progressive Matnces. SPM)是由（ ）心理學家瑞文設計的一套非文字型智力測驗。選項A：美國選項B：英國選項C：德國選項D：法國參考答案：B第16題. 工作分析系統(tǒng)往往提供了更詳細的書面化文本，這一點也是（ ）評價可以借鑒的。選項A：競爭力選項B：凝聚力選項C：勝任力選項D：分析力參考答案：C第17題. 卡特爾（ ）測驗，是美國伊利諾伊州立大學人格及能力研究所卡特爾教授編制的。選項A：20種人格選項B：16種人格選項C：12種人格選項D：15種人格參考答案：B第18題. 要

6、全面、準確地了解一個人的（ ），就必須以心理學的理論為依據(jù)。選項A：能力選項B：技能選項C：素質(zhì)選項D：學識參考答案：C第19題. 人事測評的主要內(nèi)容就是確定人員的（ ）。選項A：應變情況選項B：素質(zhì)情況選項C：基本素質(zhì)選項D：技能情況參考答案：B第20題. 人事測評是現(xiàn)代人事管理中“基礎”而“新興”的一門學科。說它“基礎”，是因為管理中的招聘、（ ）、考核、晉升、培訓等都要以此為參考依據(jù)。選項A：“選拔”選項B：“安置”選項C：“加薪”選項D：“升職”參考答案：B第21題. 計算機化的測評和傳統(tǒng)的測評相比較，不僅改變了測評的（ ），同時測量到了一些在（ ）中測量不到的特點。選項A：個性測試選

7、項B：實施方式選項C：傳統(tǒng)測評選項D：傳統(tǒng)做法選項E：測試狀態(tài)參考答案：B,C第22題. 面試是（ ）和（ ）之間的一種雙向溝通過程。選項A：應試人選項B：招聘人選項C：主考官選項D：提問者選項E：應聘者參考答案：C,E第23題. （ ）法要求保存（ ）和（ ）的工作行為的書面記錄。不管這種行為對組織的效益產(chǎn)生積極或消極的影響。選項A：關(guān)鍵事件選項B：最有利選項C：公正性選項D：最真實選項E：最不利參考答案：A,B,E第24題. 有效的（ ）應當以一種能夠誘發(fā)積極的行動反應的方式來向員工提供明確的（ ）。選項A：領導者選項B：績效報告選項C：管理者選項D：測評結(jié)果選項E：績效反饋參考答案：C,

8、E第25題. 所謂“（ ）”就是對（ ）的管理，其（ ）調(diào)整好各方面的人事關(guān)系。選項A：人事管理選項B：獎勵考核選項C：人事關(guān)系選項D：目的在于選項E：人事安置參考答案：A,C,D第26題. 人事測評中，如果必須將（ ）放在（ ）總體中，與其他被測評者（ ），才能發(fā)現(xiàn)測評分數(shù)的意義。選項A：考核分數(shù)選項B：分析選項C：測評分數(shù)選項D：被測評者選項E：比較參考答案：C,D,E第27題. 與其他類型的測評比較起來，配置性測評有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等特點。選項A：有效性選項B：針對性選項C：客觀性選項D：嚴格性選項E：準備性參考答案：B,C,D,E第28題. （ ）在設計評估工具時對（ ）

9、的要求很高，關(guān)鍵問題在于許多被按照同樣的標準進行訓練的不同評價者應該能夠?qū)⒁唤M行為分成（ ）的東西。選項A：測評中心選項B：評價中心選項C：可靠性選項D：同樣選項E：不同參考答案：B,C,D第29題. 行為事件面試法可以（ ）、（ ）了解求職者，從而獲得一般面試方式難以達到的效果。選項A：方便地選項B：較全面選項C：公正地選項D：叫好地選項E：深入地參考答案：B,E第30題. 人從事任何活動都有一定的原因，這個原因就是指人的（ ）動機，（ ）動機就是指向應試（ ）行為動機。選項A：個性選項B：行為選項C：應試選項D：目的選項E：狀態(tài)參考答案：B,C,D第31題. 除一般性勝任力模型外，還有針（

10、 ）、（ ）、（ ）的勝任力模型。選項A：干部選項B：行業(yè)選項C：層級選項D：職員選項E：職能參考答案：B,C,E第32題. （ ）需要達到的目的是獲得對應試者的反應（ ）準確的測定。選項A：心理測量選項B：工作測量選項C：盡可能選項D：較準確選項E：行為測量參考答案：A,C第33題. 在我國，早在古代就有了許多關(guān)于測評的思想，如（ ）時期墨子提出“尚賢任能”，主張“（ ），（ ）” ；從隋唐到清末的科舉制度，是我國古代人事測評的典型代表。選項A：東周列國選項B：舉賢為德選項C：春秋戰(zhàn)國選項D：有能則舉之選項E：無能則下之參考答案：C,D,E第34題. 簡單說來（ ）人力資源管理就是為了獲得員

11、工的最適宜（ ）。這種最適宜績效的表達是建立在組織（ ）上的。選項A：個性選項B：戰(zhàn)略性選項C：績效選項D：制度選項E：價值觀參考答案：B,C,E第35題. 所謂數(shù)軸式標度是指用一個帶有（ ）和（ ）的數(shù)軸來表示（ ）標志的不同水平。選項A：刻度選項B：方向選項C：原點選項D：測評選項E：數(shù)值參考答案：A,C,D第36題. 常規(guī)的結(jié)構(gòu)化面試主要是強調(diào)（ ）、（ ）、（ ）、評價等級等方面的標準化。選項A：考評體系選項B：主考官方法選項C：面試程序選項D：評價維度選項E：側(cè)評程序參考答案：B,C,D第37題. 測標志的形式多種樣，從它表達的內(nèi)涵來看，有（ ）、（ ）和（ ）半主觀式三種。選項A：

12、特定式選項B：客觀式選項C：主觀式選項D：半客觀選項E：判斷式參考答案：B,C,D第38題. （ ）測驗對（ ）和（ ）的要求很高，一般只能由經(jīng)驗豐富、有專業(yè)背景的人擔當。選項A：投射選項B：實時選項C：主試選項D：測試人選項E：評分者參考答案：A,C,E第39題. 理論推導法的理論來源有二個：一是心理學、生理學、（ ）、（ ）等有關(guān)人的學科理論，二是與（ ）的專業(yè)理論。選項A：運動學選項B：社會學選項C：崗位相關(guān)選項D：智力差異選項E：狀態(tài)情況參考答案：A,B,C第40題. 在傳統(tǒng)的人事測評技術(shù)中，主要采用（ ）評估指標，如在筆試中對專業(yè)知識的評估，在績效評估中對（ ）和（ ）的評估。選項A

13、：動態(tài)的選項B：靜態(tài)的選項C：工作行為選項D：工作結(jié)果選項E：測評結(jié)果參考答案：B,C,D第41題. 在其他條件相等的情況下，測驗長度越短，信度越高。選項A：對選項B：錯參考答案：B第42題. 測評的形式在人事測評中占有相當重要的地位，它對測評目的的達成以及誤差的產(chǎn)生具有間接的影響。選項A：對選項B：錯參考答案：B第43題. 發(fā)展規(guī)劃一致性所強調(diào)的是績效評估系統(tǒng)不需要為員工提供一種引導，使員工能夠為組織的成功做出貢獻。選項A：對選項B：錯參考答案：B第44題. 在實際的人事測評中，常常會形成一個叫做“評價報告書”的文字描述材料，這種報告書一般是綜合性的，以供用人單位和個體自己參考。選項A：對選項B：錯參考答案：A第45題. 在某些情景下，員工不知道自己在被評估，并受到外在或內(nèi)在的指導而最大化他們的績效水平，這種績效通常是在一段時間中展現(xiàn)的。選項A：對選項B：錯參考答案：B第46題. 情緒穩(wěn)定性：是指能激起一個人負面情感所需刺激的數(shù)目及強度。選項A：對選項B：錯參考答案：A第47題. 加權(quán)系數(shù)可以根據(jù)評估者的不同，分成領導測評權(quán)數(shù)、同級測評權(quán)數(shù)