南開大學(xué)22年春學(xué)期《人員素質(zhì)測評理論與方法》在線作業(yè)-00003

1、-本頁為預(yù)覽頁P(yáng)AGE16-本頁為預(yù)覽頁-本頁為預(yù)覽頁22春學(xué)期（高起本1709-1803、全層次1809-2103）人員素質(zhì)測評理論與方法在線作業(yè)-00003第1題. （ ）用來確定員工的素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平的變化與發(fā) 目的是促進(jìn)員工迸一步提高素質(zhì)、提高 提高業(yè)務(wù)水平。選項A：開發(fā)性測評選項B：態(tài)度性測評選項C：發(fā)展性測評選項D：選拔性測評參考答案：C第2題. 測驗時要嚴(yán)格按照事先規(guī)定的程序進(jìn)行，保證所有被試對象在（ ）的條件下接受測驗。選項A：完全相同選項B：完全不同選項C：相同環(huán)境選項D：相同標(biāo)準(zhǔn)參考答案：A第3題. 人事測評是在一定的時間和空間內(nèi)完成的，所以，測評（ ）的選擇對測評結(jié)果有不同

2、程度的影響。選項A：地點(diǎn)和位置選項B：時間和環(huán)境選項C：位置和設(shè)備選項D：時間和地點(diǎn)參考答案：B第4題. 戰(zhàn)略性工作分析和勝任力評價雖然各有特點(diǎn)，但卻可以取長補(bǔ)短，互為補(bǔ)充，這樣可以產(chǎn)生（ ）作用。選項A：互動選項B：協(xié)同選項C：推動選項D：負(fù)面參考答案：B第5題. （ ）可以使被試不愿表現(xiàn)的個性特征、內(nèi)在沖突和態(tài)度更容易地、更真實地表達(dá)出來，因而在對人格結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的深度分析上有獨(dú)特的功能。選項A：投射測驗選項B：模擬測驗選項C：儀器測驗選項D：紙筆測驗參考答案：A第6題. 開發(fā)性測評，也稱為勘探性測評，是一種以開發(fā)（ ）為目的的測評，主要目的是為人力資源開發(fā)提供科學(xué)性與可行性依據(jù)。選項A：員

3、工技能選項B：員工素質(zhì)選項C：員工知識選項D：員工能力參考答案：B第7題. 行為樣組要典型，具有（ ）。每個心理測驗都有一組或多組測驗題目。選項A：代表性選項B：公正性選項C：針對性選項D：全面性參考答案：A第8題. 測評指標(biāo)體系要獨(dú)立而完整，不同的（ ）可能說明的是同一個問題，這就要求說明同一問題的不同測評要素之間要保持獨(dú)立。選項A：測評標(biāo)準(zhǔn)選項B：測評數(shù)據(jù)選項C：測評要素選項D：測評分析參考答案：C第9題. 確定測驗的標(biāo)準(zhǔn)時限一般采用（ ），即通過預(yù)測來確定。選項A：選擇法選項B：嘗試法選項C：調(diào)查法選項D：分析法參考答案：B第10題. （ ）性測驗是測驗人們在某些方面的特長和技能表現(xiàn)。選

4、項A：能力傾向選項B：技能傾向選項C：經(jīng)驗傾向選項D：操作傾向參考答案：A第11題. （ ）主要用于對人格、動機(jī)等內(nèi)容的測量。選項A：投射測驗選項B：開發(fā)性測評選項C：態(tài)度性測評選項D：發(fā)展性測評參考答案：A第12題. 心理測驗編制的首要原則是（ ），也是其有效進(jìn)行的根本前提。選項A：數(shù)據(jù)有效選項B：考評有效選項C：科學(xué)分析選項D：科學(xué)有效參考答案：D第13題. （ ）測評的有效進(jìn)行可以促進(jìn)工作和生活質(zhì)量的提高。選項A：企業(yè)選項B：人事選項C：員工選項D：階段參考答案：B第14題. 績效管理的（ ）是一種試圖對員工為有效完成工作所必須顯示出來的行為進(jìn)行界定的管理方法。選項A：行為法選項B：操作

5、法選項C：考核法選項D：計分法參考答案：A第15題. 瑞文推理測驗(Raven，s Standard Progressive Matnces. SPM)是由（ ）心理學(xué)家瑞文設(shè)計的一套非文字型智力測驗。選項A：美國選項B：英國選項C：德國選項D：法國參考答案：B第16題. 工作分析系統(tǒng)往往提供了更詳細(xì)的書面化文本，這一點(diǎn)也是（ ）評價可以借鑒的。選項A：競爭力選項B：凝聚力選項C：勝任力選項D：分析力參考答案：C第17題. 卡特爾（ ）測驗，是美國伊利諾伊州立大學(xué)人格及能力研究所卡特爾教授編制的。選項A：20種人格選項B：16種人格選項C：12種人格選項D：15種人格參考答案：B第18題. 要

6、全面、準(zhǔn)確地了解一個人的（ ），就必須以心理學(xué)的理論為依據(jù)。選項A：能力選項B：技能選項C：素質(zhì)選項D：學(xué)識參考答案：C第19題. 人事測評的主要內(nèi)容就是確定人員的（ ）。選項A：應(yīng)變情況選項B：素質(zhì)情況選項C：基本素質(zhì)選項D：技能情況參考答案：B第20題. 人事測評是現(xiàn)代人事管理中“基礎(chǔ)”而“新興”的一門學(xué)科。說它“基礎(chǔ)”，是因為管理中的招聘、（ ）、考核、晉升、培訓(xùn)等都要以此為參考依據(jù)。選項A：“選拔”選項B：“安置”選項C：“加薪”選項D：“升職”參考答案：B第21題. 計算機(jī)化的測評和傳統(tǒng)的測評相比較，不僅改變了測評的（ ），同時測量到了一些在（ ）中測量不到的特點(diǎn)。選項A：個性測試選

7、項B：實施方式選項C：傳統(tǒng)測評選項D：傳統(tǒng)做法選項E：測試狀態(tài)參考答案：B,C第22題. 面試是（ ）和（ ）之間的一種雙向溝通過程。選項A：應(yīng)試人選項B：招聘人選項C：主考官選項D：提問者選項E：應(yīng)聘者參考答案：C,E第23題. （ ）法要求保存（ ）和（ ）的工作行為的書面記錄。不管這種行為對組織的效益產(chǎn)生積極或消極的影響。選項A：關(guān)鍵事件選項B：最有利選項C：公正性選項D：最真實選項E：最不利參考答案：A,B,E第24題. 有效的（ ）應(yīng)當(dāng)以一種能夠誘發(fā)積極的行動反應(yīng)的方式來向員工提供明確的（ ）。選項A：領(lǐng)導(dǎo)者選項B：績效報告選項C：管理者選項D：測評結(jié)果選項E：績效反饋參考答案：C,

8、E第25題. 所謂“（ ）”就是對（ ）的管理，其（ ）調(diào)整好各方面的人事關(guān)系。選項A：人事管理選項B：獎勵考核選項C：人事關(guān)系選項D：目的在于選項E：人事安置參考答案：A,C,D第26題. 人事測評中，如果必須將（ ）放在（ ）總體中，與其他被測評者（ ），才能發(fā)現(xiàn)測評分?jǐn)?shù)的意義。選項A：考核分?jǐn)?shù)選項B：分析選項C：測評分?jǐn)?shù)選項D：被測評者選項E：比較參考答案：C,D,E第27題. 與其他類型的測評比較起來，配置性測評有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等特點(diǎn)。選項A：有效性選項B：針對性選項C：客觀性選項D：嚴(yán)格性選項E：準(zhǔn)備性參考答案：B,C,D,E第28題. （ ）在設(shè)計評估工具時對（ ）

9、的要求很高，關(guān)鍵問題在于許多被按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練的不同評價者應(yīng)該能夠?qū)⒁唤M行為分成（ ）的東西。選項A：測評中心選項B：評價中心選項C：可靠性選項D：同樣選項E：不同參考答案：B,C,D第29題. 行為事件面試法可以（ ）、（ ）了解求職者，從而獲得一般面試方式難以達(dá)到的效果。選項A：方便地選項B：較全面選項C：公正地選項D：叫好地選項E：深入地參考答案：B,E第30題. 人從事任何活動都有一定的原因，這個原因就是指人的（ ）動機(jī)，（ ）動機(jī)就是指向應(yīng)試（ ）行為動機(jī)。選項A：個性選項B：行為選項C：應(yīng)試選項D：目的選項E：狀態(tài)參考答案：B,C,D第31題. 除一般性勝任力模型外，還有針（

10、 ）、（ ）、（ ）的勝任力模型。選項A：干部選項B：行業(yè)選項C：層級選項D：職員選項E：職能參考答案：B,C,E第32題. （ ）需要達(dá)到的目的是獲得對應(yīng)試者的反應(yīng)（ ）準(zhǔn)確的測定。選項A：心理測量選項B：工作測量選項C：盡可能選項D：較準(zhǔn)確選項E：行為測量參考答案：A,C第33題. 在我國，早在古代就有了許多關(guān)于測評的思想，如（ ）時期墨子提出“尚賢任能”，主張“（ ），（ ）” ；從隋唐到清末的科舉制度，是我國古代人事測評的典型代表。選項A：東周列國選項B：舉賢為德選項C：春秋戰(zhàn)國選項D：有能則舉之選項E：無能則下之參考答案：C,D,E第34題. 簡單說來（ ）人力資源管理就是為了獲得員

11、工的最適宜（ ）。這種最適宜績效的表達(dá)是建立在組織（ ）上的。選項A：個性選項B：戰(zhàn)略性選項C：績效選項D：制度選項E：價值觀參考答案：B,C,E第35題. 所謂數(shù)軸式標(biāo)度是指用一個帶有（ ）和（ ）的數(shù)軸來表示（ ）標(biāo)志的不同水平。選項A：刻度選項B：方向選項C：原點(diǎn)選項D：測評選項E：數(shù)值參考答案：A,C,D第36題. 常規(guī)的結(jié)構(gòu)化面試主要是強(qiáng)調(diào)（ ）、（ ）、（ ）、評價等級等方面的標(biāo)準(zhǔn)化。選項A：考評體系選項B：主考官方法選項C：面試程序選項D：評價維度選項E：側(cè)評程序參考答案：B,C,D第37題. 測標(biāo)志的形式多種樣，從它表達(dá)的內(nèi)涵來看，有（ ）、（ ）和（ ）半主觀式三種。選項A：

12、特定式選項B：客觀式選項C：主觀式選項D：半客觀選項E：判斷式參考答案：B,C,D第38題. （ ）測驗對（ ）和（ ）的要求很高，一般只能由經(jīng)驗豐富、有專業(yè)背景的人擔(dān)當(dāng)。選項A：投射選項B：實時選項C：主試選項D：測試人選項E：評分者參考答案：A,C,E第39題. 理論推導(dǎo)法的理論來源有二個：一是心理學(xué)、生理學(xué)、（ ）、（ ）等有關(guān)人的學(xué)科理論，二是與（ ）的專業(yè)理論。選項A：運(yùn)動學(xué)選項B：社會學(xué)選項C：崗位相關(guān)選項D：智力差異選項E：狀態(tài)情況參考答案：A,B,C第40題. 在傳統(tǒng)的人事測評技術(shù)中，主要采用（ ）評估指標(biāo)，如在筆試中對專業(yè)知識的評估，在績效評估中對（ ）和（ ）的評估。選項A

13、：動態(tài)的選項B：靜態(tài)的選項C：工作行為選項D：工作結(jié)果選項E：測評結(jié)果參考答案：B,C,D第41題. 在其他條件相等的情況下，測驗長度越短，信度越高。選項A：對選項B：錯參考答案：B第42題. 測評的形式在人事測評中占有相當(dāng)重要的地位，它對測評目的的達(dá)成以及誤差的產(chǎn)生具有間接的影響。選項A：對選項B：錯參考答案：B第43題. 發(fā)展規(guī)劃一致性所強(qiáng)調(diào)的是績效評估系統(tǒng)不需要為員工提供一種引導(dǎo)，使員工能夠為組織的成功做出貢獻(xiàn)。選項A：對選項B：錯參考答案：B第44題. 在實際的人事測評中，常常會形成一個叫做“評價報告書”的文字描述材料，這種報告書一般是綜合性的，以供用人單位和個體自己參考。選項A：對選項B：錯參考答案：A第45題. 在某些情景下，員工不知道自己在被評估，并受到外在或內(nèi)在的指導(dǎo)而最大化他們的績效水平，這種績效通常是在一段時間中展現(xiàn)的。選項A：對選項B：錯參考答案：B第46題. 情緒穩(wěn)定性：是指能激起一個人負(fù)面情感所需刺激的數(shù)目及強(qiáng)度。選項A：對選項B：錯參考答案：A第47題. 加權(quán)系數(shù)可以根據(jù)評估者的不同，分成領(lǐng)導(dǎo)測評權(quán)數(shù)、同級測評權(quán)數(shù)