基于項目嵌入式教學方法的成本會計教學改革探析

1、基于工程嵌入式教學方法的本錢會計教學改革探析基于工程嵌入式教學方法的本錢會計教學改革探析本錢會計教學現(xiàn)狀分析本錢會計是對消費企業(yè)整個消費過程中的本錢進展歸集、確定和核算的一種財務管理活動，是用以衡量企業(yè)經(jīng)營質量的核心。因此，也是會計專業(yè)教學的關鍵，對于會計專業(yè)的學生來講，可以純熟地進展本錢核算，掌握有效控制本錢的方法極為重要。1.本錢會計課程概況：緊貼實際，普遍開設?本錢會計?是高等院校會計專業(yè)、財務管理專業(yè)及相關專業(yè)均開設的一門核心專業(yè)課，課程基于會計的根本原理和一般原那么，以消費過程最為典型的工業(yè)企業(yè)為例，說明了本錢會計的含義、對象、內(nèi)容和工作組織、本錢核算的根本要求和一般程序，重點講述了

2、品種法、分批法、分步法、分類法、定額法等幾種通用性的本錢核算方法，使學生進一步掌握企業(yè)在消費過程中的直接材料費用核算、直接人工費用核算、折舊費和其他費用核算、輔助費用核算、制造費用核算、損失性費用核算、消費費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配核算等內(nèi)容，通過純熟掌握產(chǎn)品本錢的計算方法和企業(yè)本錢報表編制、分析等知識，基于本錢的流轉，對企業(yè)的資本運營有一個系統(tǒng)全面的理解和把握，為企業(yè)的經(jīng)營決策提供可靠根據(jù)。從筆者調研的情況看，目前大多高校會計專業(yè)都將?本錢會計?作為專業(yè)核心課，課時大多安排在54-72學時不等，其中實訓課占18學時左右，通常放在?根底會計?財務會計?之后，大多在第四學期開設。2.教學效

3、果分析：課程重要，掌握困難筆者發(fā)放了231本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理份?本錢會計?課程教學改革調查問卷，通過SPSS軟件對問卷進展了分析。從分析結果看，87.4%的受訪者認為學習這門課程重要，認為非常重要的比例為21.6%，91.8%的受訪者認為學習這門課程的實際技能更為重要。通過筆者日常教學中的觀察以及與會計專業(yè)同仁的交流來看，基于對這門課程重要性的認識，大多學生在學習中都非常認真努力，但從實際情況看，學生在學習和掌握課程上還存在諸多困難，主要表達在教材枯燥、內(nèi)容龐雜、教法乏味、輔導教材短缺及重點難以把握等方面詳見表1。希望老師改變現(xiàn)有的滿堂灌的以理論和習題計算為主的教學方法，通過案例教

4、學、實務模擬等手段，來增強直觀感受和對理論的穩(wěn)固。有73.2%學生希望在教學過程增加實訓課時，甚至有60.2%的學生希望增加上機練習。此外，筆者深化企業(yè)調研，從市場的反應情況看，用人單位也認為當前大多院校會計專業(yè)畢業(yè)的學生實際動手才能偏弱，入職后需要經(jīng)過很長一段時期的在崗實訓，才能適應崗位需要，處理一些簡單工作，無形中增加了企業(yè)的用人本錢和用人風險。由此可見，由于?本錢會計?課程內(nèi)容繁雜，要求掌握的知識點多面廣，學習難度較大，致使學生理解掌握困難，加之理論教學欠缺，紙上談兵式的教學，也難以使學生成為滿足企業(yè)需要的應用型人才。本錢會計教學中凸顯的主要問題及原因?本錢會計?是一門集理論知識、專業(yè)技

5、能、業(yè)務技巧為一身的應用型課程，從現(xiàn)實情況來看，教學中仍存在一些不容無視的問題，影響著學生的培養(yǎng)質量。1.課程內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)實脫節(jié)從筆者實際調研情況看，現(xiàn)有?本錢會計?專業(yè)教材種類繁多，不同學校、不同專業(yè)選用的教材也各不一樣，但從教材內(nèi)容看，根本都是從本錢會計的根本含義、對象、內(nèi)容等概念入手，通過幾種傳統(tǒng)的本錢核算方法，實現(xiàn)對材料、燃料、折舊、稅金等物質消耗以及職工薪酬、辦公費、差旅費等非物質消耗的核算，到達對本錢消耗及其變化的準確把握，以便采取積極措施，有效降低本錢。但從當前經(jīng)濟社會開展情況看，本錢控制越來越受到各行各業(yè)的關注和重視，預算管理、事中控制、事后計算被廣泛應用于本錢管理之中，圍繞

6、本錢所進展的預測、決策、預算、控制、分析、考核等核算內(nèi)容和方式不斷開展。此外，本錢會計的核算技術和管理方法也在不斷創(chuàng)新，加之財務管理領域日新月異的管理軟件的引入，本錢會計領域的信息化質量也有了前所未有的開展。但從現(xiàn)實來看，由于受到教材編寫制度等現(xiàn)實條件的制約，這些新的理念和核算方法鮮有表達在?本錢會計?教材當中的，難以適應本錢會計教學的改革開展和市場對會計專業(yè)人才提出的新需求。2.教學方法滯后，理論教學欠缺據(jù)筆者調查，因經(jīng)費原因，目前大多高校的會計教學硬件建立嚴重缺乏，更多的經(jīng)費被用在了以工科或者傳統(tǒng)科學為主的重點實驗室的建立中，致使會計教學難以得到有效的硬件保障，理論教學難以開展。由于硬件建

7、立滯后，加之思想上重視不夠，導致理論教學的時間難以保證，更甚者會由此引發(fā)惡性循環(huán)，會計理論教學的學時比例被嚴重擠壓，有的甚至達不到10%。此外，造成理論教學欠缺的另外一個重要因素，就是老師動手才能的缺乏。由于現(xiàn)行體制和多種現(xiàn)實因素的影響，大多高校老師在本錢會計理論儲藏上比擬豐富，但由于缺少在企業(yè)的工作經(jīng)歷，加之外出培訓的時機較少，很難掌握到一手的企業(yè)消費流程、本錢核算流程和本錢核算方法等理論知識，不具備雙師型老師資格，就導致在實訓課上老師不會教，學生學不會，很多案例討論課和實訓課因冷場而不了了之。3.考評體系不完善，考核手段落后據(jù)筆者調查，當前大多高校對于?本錢會計?課程的考核，仍是以學期末的

8、閉卷考試為主，題型以填空、選擇、簡答和計算等形式為主，重點考察學生對概念的理解、掌握，以及一些本錢核算方法的把握。但從現(xiàn)實情況看，卷面得分普遍偏低，主要原因有二，一是課程太難，學生難以全面掌握;二是考核體系僵化，加之閉卷考試所固有的偶爾性和可突擊性特點，這種考核方式根本無法反映出學生對于知識體系的掌握程度，以及實際的動手才能和操作程度?；谇度胧浇虒W方法的本錢會計教學改革對策嵌入式教學是一種新型的教學形式，通過在教學目的設計、教學內(nèi)容規(guī)劃、教學方法創(chuàng)新、考核體系改革等方面，將會計人才市場的需求和本錢會計教學改革開展嵌入教學活動的方方面面，以進步學生知識掌握和動手才能的一系列教學活動。1.完善教

9、學內(nèi)容：將現(xiàn)實需求嵌入教學目的和教學內(nèi)容本錢會計是一門應用于消費企業(yè)的專業(yè)會計，是隨著經(jīng)濟的開展需求而產(chǎn)生的，與社會經(jīng)濟開展息息相關。如今，本錢會計的開展重點已經(jīng)由如何對本錢進展事中控制、事后計算和分析轉移到如何預測、決策和本錢規(guī)劃等事前控制，更加趨向于對企業(yè)本錢的預測、規(guī)劃和決策，通過本錢計算與本錢控制的有機結合，實現(xiàn)最優(yōu)化的本錢管理。因此，?本錢會計?教學也必須緊貼這一開展實際，建立需求導向，完善教學目的和教學內(nèi)容，以不斷適應當前會計環(huán)境的變化，實現(xiàn)學有所用的目的。在教學目的設計上，要基于消費企業(yè)這一根本，將現(xiàn)代會計所注重的預測、決策、控制、分析、考核等內(nèi)容，以及AB法、GPK法等新的會計

10、核算方法豐富到現(xiàn)有的教材體系當中。同時，還要基于當前多數(shù)高校畢業(yè)生在第三產(chǎn)業(yè)和中小規(guī)模企業(yè)就業(yè)的現(xiàn)實情況，增加這一領域本錢核算和本錢控制的教學內(nèi)容。由于當前市場上能到達這一需求的教材有限，學校應在資金和人力上給予傾斜，組織老師團隊進展攻關，制定出符合現(xiàn)實需要的教學大綱和教學內(nèi)容。形成基于實地觀摩專項實訓綜合模擬三位一體的教學形式，通過實地觀摩，讓學生對企業(yè)消費經(jīng)營過程有一個初步理解，沒有條件觀摩的可通過視頻教學完成這一環(huán)節(jié);在專項實訓環(huán)節(jié)，強化學生對于本錢會計主要知識點和核算方法的掌握;最后，通過綜合模擬，比擬系統(tǒng)地掌握學生對于該課程主要內(nèi)容的理解和把握。2.改革教學方法：構建基于工程嵌入式的

11、教學方法嵌入式教學是一種多角度、多層次、全方位的嵌入式教學。這種嵌入必須突出會計企業(yè)的最新需求以及本錢會計開展中所出現(xiàn)的新理念、新方法。詳細理論中，可以通過工程構建，將本錢會計的主要理論知識點和核算方法固化到4-6個工程模型之中，將工程教學嵌入到課程學習的全過程。要求學生通過課前閱讀和預習掌握單個工程所涉及的理論知識，課堂上只用1/5左右的時間對工程所涉及的理論知識點進展串講，主要通過程度適度、代表性強、應用價值高的工程案例教學，強化學生對于理論的理解，并通過詳細的操作，掌握必要的本錢核算方法，以及本錢控制的要領。通過ERP沙盤模擬或建立VBSE平臺虛擬商業(yè)社會環(huán)境的實際模擬，強化學生對于不同會計崗位職責的認識、會計職業(yè)道德情操的培養(yǎng)以及分析問題、解決問題的才能和團隊協(xié)作意識等。3.完善考評體系：形成基于工程考核的多元化課程考核方式基于工程嵌入式教學方法的引入，課程考評體系也應作出相應調整。在考核體系上，可以采取理論考試與實際操作相結合的方式進展，理論局部實行教考別離，實訓局部按照實操驗收。由于改革教學方法后的理論課時較少，主要是通過在工程實訓中穿插