《晏子使楚》說課稿

1、PAGE PAGE 5晏 子 使 楚說 課 稿 一、說教材 晏子使楚一課是人教版五年級下冊第三組的第二篇文章，本組教材圍繞“感受語言表達的藝術(shù)”這一專題編寫的。晏子使楚是一篇歷史故事，本文主要寫了春秋時期齊國大夫晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強盛想侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護了自己和齊國的尊嚴(yán)。本文以人物對話來塑造形象，按事情發(fā)展的順序來寫的，而且首尾呼應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事盛贊了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)，語言通俗易懂、淺顯樸實，適合積累，能有效的豐富學(xué)生的語言世界。 說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著五年級學(xué)生他們的認(rèn)知

2、結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)本課的8個生字，會寫要求書寫的14個生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、規(guī)矩、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2能正確、流利、有感情的朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神；領(lǐng)悟文章的表達方法。4理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。三、說教學(xué)重難點 本著新課標(biāo)對高年級段提出的目標(biāo)要求和在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。教學(xué)重點：體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。教學(xué)難點：初步領(lǐng)會通過對話來刻畫人物特點的表達方式。說教法學(xué)法根據(jù)新課標(biāo)提出的“以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)觀念，我主要采取以

3、下教法和學(xué)法，教法：啟發(fā)學(xué)生敢于猜想，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，體會人物特點；指導(dǎo)學(xué)生在充分與文本對話的基礎(chǔ)上朗讀，自然流露出內(nèi)心的感受。學(xué)法：1、課前自主預(yù)習(xí)課文，樂于與同學(xué)交流自學(xué)收獲；樂于與同學(xué)合作、探究，體會人物特點；敢于暢談自己的見解和讀書收獲。說課前準(zhǔn)備對這節(jié)課的課前準(zhǔn)備是：老師準(zhǔn)備：專研教材，用心設(shè)計教學(xué)過程，并準(zhǔn)備有助于本課學(xué)習(xí)的多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：按預(yù)習(xí)要求自主預(yù)習(xí)。（出示預(yù)習(xí)要求）請看，這是我根據(jù)高年級學(xué)生特點和新課標(biāo)提出的目標(biāo)要求，我給學(xué)生布置了這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)。說教學(xué)過程在教學(xué)過程中，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：1、初讀課題，猜想故事。2、展示自我，匯報學(xué)情。3、

4、走進文本，探究故事。4、自選人物，彰顯本色。5、收獲技能，提升情感。6、拓展延伸，提高自我。下面我具體說一下我設(shè)計的教學(xué)過程及設(shè)計理由：高年級學(xué)生應(yīng)該看到題目就要有猜想或者質(zhì)疑的習(xí)慣，然后帶著自己的猜想或者質(zhì)疑，用心的來閱讀文本，從文本中驗證或者尋找答案。我設(shè)計導(dǎo)入課時就是想知道學(xué)生初讀課題時怎么猜想故事的，正因閱讀后和自己的猜想相同或不同而激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。 課前學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我在課前先了解學(xué)生自學(xué)情況，做到心中有數(shù)。課上通過同桌交流展示，互相提高，然后引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言按故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果來敘述故事內(nèi)容。也讓學(xué)生說說誰給自己留下了深刻的印象。（相機板書：楚王 晏子）引領(lǐng)

5、學(xué)生走進文本，探究故事。在這環(huán)節(jié)中，第一，我先讓學(xué)生瀏覽故事，找到自己畫出的楚王侮辱晏子的相關(guān)語句？然后指名說，我隨機出示。（出示楚王三次侮辱晏子的語句）并鼓勵學(xué)生抓住重點字詞閱讀感受，透過重點的文眼看到一個盛氣凌人、驕傲、陰險的楚王。然后讓學(xué)生帶著自己的理解感情朗讀。第二，讓學(xué)生說每次侮辱晏子后的結(jié)果到底是怎樣的呢？指名說，我相機出示相關(guān)語句，并啟發(fā)學(xué)生抓住“只好”，體會楚王不得不甘拜下風(fēng)。（板書：不敢不尊重）然后讓男女生帶著自己的感受對讀楚王侮辱晏子和結(jié)果的語句。第三，讓學(xué)生默讀文本，思考：面對楚王的侮辱，晏子是怎么回?fù)舻模肯茸寣W(xué)生讀讀課前畫下的晏子的語言，然后選擇喜歡的一處讀一讀，寫一寫

6、晏子的話外音。感受晏子語言的巧妙。先以小組的形式進行交流，我在巡視的過程中指導(dǎo)。然后在班中交流，比如：看第一次晏子回?fù)舻恼Z言。（出示）讀，然后引導(dǎo)學(xué)生說聽出的話外音，出示推理，幫助不理解的學(xué)生理解，啟發(fā)學(xué)生讀懂晏子的話外音，感受晏子巧妙的語言，體會晏子的機智勇敢和愛國情懷，感受晏子超人的智慧。（板書：智慧）這是本課設(shè)計到的目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴(yán)的精神；理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。這也是本課的重點：通過晏子的語言藝術(shù)來體會人物的特點。最后讓學(xué)生走進角色，學(xué)做晏子讀晏子的話語。在這環(huán)節(jié)中，我以“讀”貫穿始終，采用了瀏覽、默讀、自讀、男女生對讀、指名讀、學(xué)

7、做晏子讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生充分的與文本對話，體會故事中人物的特點?，F(xiàn)在的教學(xué)理念就是要學(xué)生的做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生能學(xué)會的不教，該放手的放手，所以我就努力做到適當(dāng)取舍，引導(dǎo)學(xué)生抓住故事中的重點語句，斟酌感性字眼，感受人物形象，來突破本課的重點。此時課堂以推向高潮，借機讓學(xué)生以小組的形式，選擇一次斗智，自選角色，彰顯人物本色。提示學(xué)生要有板有眼，符合人物特點。在與文本充分對話的基礎(chǔ)上，我想學(xué)生會自然流露出內(nèi)心的情感。 最后談到文本表達，提升情感，引導(dǎo)學(xué)生感受故事的敘述是有因有果，還有膾炙人口的經(jīng)過，而且做到了首尾呼應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者能通過人物對話來塑造了一個小個子大智慧的晏子，靠自己高超的語言藝術(shù)維護了自己和國家的尊嚴(yán)，在這環(huán)節(jié)中解決本課的難點。學(xué)文后，同學(xué)們對這位齊國的大夫應(yīng)該是佩服至極，啟發(fā)學(xué)生自由組合編課本劇，演練故事。當(dāng)今社會沒有智慧更了不得，聰明才智離不開博覽全書，所以推薦學(xué)生搜集林海雪原和沙家浜讀讀，提高自己的膽識和語言藝術(shù)。七、說板書設(shè)計：11、晏子使楚 不敢不楚王晏子 尊 重 智慧看我的板書，僅抓住結(jié)果，簡單明了，看著板書便能想到故事的起因和經(jīng)過，同時眼前再現(xiàn)了一位機智勇敢、熱愛祖國以及具有超人智慧的晏子。晏子使楚預(yù)習(xí)要求1、讀一讀：讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，讀好課文。2、寫一寫：正確、規(guī)范的書寫課后要求