部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蝴蝶的家》教學(xué)課件

1、蝴蝶的家語(yǔ)文 四年級(jí) 上冊(cè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確理解“震撼、斑斕”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。3體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)和美妙，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)事物的方法。避撼喧雀炊檐 bhnxunqiochuyn會(huì)認(rèn)字【喧嚷】（好些人）大聲地叫或說(shuō)?！据p盈】形容身材苗條，動(dòng)作輕快?！景邤獭繝N爛多彩?！敬_信】堅(jiān)定地相信；堅(jiān)信。詞語(yǔ)解釋第一部分：（1、2）總寫(xiě)“我”對(duì)蝴蝶在下雨天情況的擔(dān)憂。第二部分：（3、4）寫(xiě)“我”對(duì)蝴蝶的家一遍遍設(shè)問(wèn)、猜想、找尋，表明了“我”對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂和關(guān)愛(ài)。第三部分：（5）寫(xiě)“我”對(duì)蝴蝶的家的美好猜想。第四部分：（6）以苦尋無(wú)果收束全文，給人留

2、下無(wú)限遐想。段落層次讀課文第1自然段，思考：下大雨的時(shí)候，外面的環(huán)境是怎樣的？ 天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái)，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹(shù)林內(nèi)也黑壓壓的、水琳琳的，到處都是濕的。課文解讀 雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái)。 作者運(yùn)用擬人的手法，形象地描繪了風(fēng)雨交加的場(chǎng)面，讓人聽(tīng)著心驚、看著害怕！為下文描寫(xiě)擔(dān)心蝴蝶做了鋪墊。課文解讀假如蝴蝶沒(méi)有及時(shí)躲過(guò)猛烈的風(fēng)雨，會(huì)是什么結(jié)果呢？翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕可能會(huì)被風(fēng)吹得不知去向彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)討論交

3、流 它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)兒；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒誰(shuí)都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹(shù)葉還無(wú)力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？ 通過(guò)排比，巧妙地刻畫(huà)了蝴蝶的輕盈纖巧、圣潔無(wú)暇、柔弱無(wú)助的形象。句尾的反問(wèn)，更是強(qiáng)化了作者對(duì)蝴蝶的關(guān)切和擔(dān)憂。討論交流讀課文第3、4自然段，思考： 作者對(duì)蝴蝶的家在哪里做了哪些猜想？ 有什么作用？討論交流 屋宇、麥田、松林、花園、石橋、樹(shù)葉下但這些猜想，又一個(gè)個(gè)被否定，于列舉中增憂慮著急之情，于否定中見(jiàn)作者的關(guān)愛(ài)之意。屋 宇麥 田松 林討論交流你對(duì)蝴蝶的家有什么新的想法呢？ 我想蝴蝶四海為家，飛到哪兒，就把家安在哪兒。樹(shù)葉下、草叢中、石縫里都有可能是它們的家，都是它們躲避風(fēng)雨的地方。討論交流 你感受到作者為蝴蝶急切擔(dān)心的心情了嗎？你是從課文中的那些地方體會(huì)到的？第1自然段中對(duì)惡劣自然環(huán)境的刻畫(huà)；第2自然段中對(duì)蝴蝶弱小形象的刻畫(huà)；第3、4自然段中，作者一遍遍的設(shè)問(wèn)、猜想、找尋等。從這些描寫(xiě)當(dāng)中，都可以體現(xiàn)作者對(duì)蝴蝶的擔(dān)心與關(guān)愛(ài)。合作探究本文以問(wèn)題和思索為主線，以雨天為蝴蝶多長(zhǎng)在哪里而著急的情感貫穿首尾，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。課文主旨莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。 李商隱錦瑟兒童急走追黃蝶。