淺談《計算機應用基礎》教學中如何激發(fā)學生的興趣

1、淺談?計算機應用根底?教學中如何激發(fā)學生的興趣論文關鍵詞：計算機應用根底學生興趣論文摘要：在技校的?計算機應用基捶教學中，老師不應用傳統(tǒng)的“你教我練的呆板方法，而應根據(jù)技校學生動手才能強、好奇逞強、喜歡創(chuàng)新的特點，靈敏使用多種方式，充分激發(fā)學生的興趣，為后續(xù)學習計算機的其他課程打下良好的基矗偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。興趣是指個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。一個人一旦對某事物產(chǎn)生濃重的興趣，就會主動去探究、理論、求知，并在探究、理論、求知中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。因此，如何激發(fā)學生學習計算機的興趣，是成功的關鍵。在技校的?計算機

2、應用基捶教學中，怎樣去調動學生的學習積極性，怎樣去激發(fā)學生的學習興趣，以到達他們熱愛學習的目的呢？一、整合教材，興趣先行?計算機應用基捶是一門專業(yè)根底課，也是中職學校所有專業(yè)學生必修的公共根底課，它的教學效果的好壞直接影響著學生進一步學習計算機的興趣和才能。?計算機應用基捶教材的章節(jié)順序通常是：計算機根底知識、indsxp操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡根底知識、rd、exel電子表格、多媒體軟件應用、perpint幻燈片。這樣的順序，對一個文化根底較好的學生也許是較合理的順序，但對一個根底很差、理解才能不強的學生，往往是很難入門的。假如按順序按部就班地教學，一開篇就是理論、概念，如計算機的開展史、特點、應用、

3、分類、系統(tǒng)組成、進制等概念和內(nèi)容，結果往往是老師辛辛苦苦、洋洋灑灑地講三四周下來，學生卻一頭霧水，既費時又沒效果。老師把大段的計算機的開展史、概念、新名詞拋給學生，很容易使學消費生厭反感，引起他們對所學課程的反感。技?？荚囈话愣际侨握n老師自己命題，教什么內(nèi)容考什么內(nèi)容，這就給教學內(nèi)容的重新整合留下了很大的自由空間，讓老師可以根據(jù)需要重新安排教學內(nèi)容順序。在整合教材后，老師應先從rd入門，因為它生動、直觀、感性，只要學生會打字，很容易入門。在rd教學過程中，老師可將學生接觸到的硬件、軟件都有意識地提出和強調，由于學生要存儲自己的文件，很自然地就學會了創(chuàng)立文件、文件夾等。有了rd學習的興趣，學生再

4、返回學習計算機根底知識和inds操作系統(tǒng)時，就容易多了。另外，因為在學rd時遇到了錄入慢、指法不正確的問題，所以在接下來的指法教學和錄入中，學生的學習就有了更明晰的目的和動力。二、任務驅動，理論先行在以往的教學中，往往是老師先講，學生后練，但由于技校生根底差，沒耐心聽課，結果是老師講得很好，學生卻在下面?zhèn)涫芗灏荆痪湟矝]聽進去。這是因為我們忽略了學生是學習的主體，而老師是學習的主導。所以，在計算機應用根底教學中，老師可將每次課的主要內(nèi)容設計成小實驗，并將知識點分解成假設干個小任務，先讓學生練習，然后再做小結。比方學生學習rd時，學到“文字的格式化，老師事先給出排版效果，讓學生模擬排版，在遇到不

5、會的知識時，學生會主動翻書或問老師，這樣能充分調動學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮他們好奇、好動、喜歡動手操作的最主要的特點。三、理論聯(lián)絡實際，貼切生活每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探究，并表現(xiàn)出心馳神往。學生如對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而進步學習效果。老師在講授rd應用知識的時候，內(nèi)容中用到的實例要盡量跟學生的生活親密相關，目的是讓學生掌握相關操作。如在講文字和段落的格式化時，我讓學生寫一封家書，并進展排版，然后再打印出來；講到表格時，讓學生制作一份本班的通訊錄；講到插入圖形時，讓學生制作一張老師節(jié)賀卡或中秋節(jié)賀卡等因為學習?計算機應用

6、基捶的學生都是剛進校的新生，這些內(nèi)容跟他們息息相關，他們既熟悉，又學以致用，學習起來就會更有興趣。四、豐富課外，比賽同步為了豐富學生的業(yè)余生活，促進學生學好技能，適時地進展相關的比賽是不可缺少的比賽有小組的、有班級的、有校級的。通過比賽，不僅調動了學生對所學的知識和操作技能的興趣，而且大大強化了學生對所學的知識和操作技能的掌握。比方在學習文字錄入時，進展打字比賽；在學習rd時進展電子報比賽、賀卡設計比賽等。五、認真考核，考證鼓勵考試是教育教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是評價教學得失的一種手段?？荚嚰瓤梢詸z測學生的學習情況，評價學生的知識程度與才能狀況，同時也是檢測教與學的綜合效果和改良教學的根據(jù)。

7、由于技校的考試一般都是任課老師自己出題自己評分，所以很多老師對考試并不很嚴格，上什么考什么，導致學生對考試也不是很重視，甚至很隨意。為了能讓學生真正掌握一定的操作技能，考試嚴格是不容無視的，只有老師重視了學生才會重視。因此，在對待考試上，老師要做到：1認真命題。2考試的形式多樣：筆試和機試同時進展，段考成績=筆試40%+機式60%，期考成績=筆試50%+機式50%。3考證與期末考試雙軌合一，即在期末時鼓勵學生參加全國計算機一級考試，學生計算機應用根底最后結業(yè)成績=平時10%段考30%+期考50%+考證10%。為了能得到高分，也為了能得一本全國成認的證書，很多學生都自愿參加全國計算機等級考試。因全國計算機等級考試不是老師出題，學生在學習時會格外用心、格外積極，并且由于有了更明確的目的，學生的學習興趣也被充分調動起來?？傊嬎銠C教學是一門理論性很強、極富創(chuàng)造性的課程，老師假如按傳統(tǒng)的按部就班、照本宣科、先講后練的方法，往往無法調動學生的學習興趣。因此，老師要充分利用學生的好奇、好動、好強的特點，在?計算機