高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英美文學(xué)教學(xué)芻議

1、高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英美文學(xué)教學(xué)芻議高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英美文學(xué)教學(xué)芻議摘要:英美文學(xué)作為一門(mén)重要的骨干課程,無(wú)論是對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還是修第二學(xué)位的學(xué)生或是選修課的學(xué)生,都是一門(mén)進(jìn)步自身語(yǔ)言文化素質(zhì)的不可或缺的好教材。我們應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地在課堂上充分運(yùn)用這門(mén)課程的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)努力培養(yǎng)大學(xué)生的語(yǔ)言文化素質(zhì),為國(guó)家培養(yǎng)出更多更好的、合格的、高素質(zhì)的人才。關(guān)鍵詞:英美文學(xué)語(yǔ)言文化素質(zhì)在今天這樣一個(gè)生活節(jié)奏不斷加快的社會(huì)中,文學(xué)的邊緣化日趨嚴(yán)重。英美文學(xué)的教學(xué)備受冷落,大學(xué)生對(duì)英美文學(xué)的喜歡呈現(xiàn)出零度走向,甚至有人開(kāi)場(chǎng)質(zhì)疑英美文學(xué)的教學(xué)在高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的意義。同時(shí),大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)四、八級(jí)考試成了衡量英

2、語(yǔ)程度的標(biāo)尺,以及衡量學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)才能的標(biāo)尺。文學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一種被動(dòng)的行為。而實(shí)際上,英美文學(xué)的學(xué)習(xí),無(wú)論從進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)綜合才能的角度來(lái)看,還是從進(jìn)步學(xué)生自身的文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)的角度來(lái)看,都是非常重要的。一、英美文學(xué)教學(xué)在高校教育中的重要性閱讀文學(xué)作品,需要想象力的介入。語(yǔ)言輸入之后,需要重新組碼,這種重構(gòu)過(guò)程必需要有很強(qiáng)的理解力來(lái)支撐。而且,在文學(xué)作品中,由于豐富人物以及突出主題的需要,作家常會(huì)采用各種修辭手法,增強(qiáng)語(yǔ)言的色彩。對(duì)各種修辭手法的熟悉和掌握,也非常有利于進(jìn)步語(yǔ)言的理解才能。此外,英語(yǔ)是極其豐富的語(yǔ)言,尤其是它的典故習(xí)語(yǔ),內(nèi)容豐富,民族色彩濃重,有自己獨(dú)特的

3、文化淵源。鍛煉學(xué)生閱讀、欣賞和理解英美文學(xué)原著的才能,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的理解才能是非常有用的。在文學(xué)作品中,在不同的語(yǔ)境下,詞義在不斷地變化;在文學(xué)作品中,語(yǔ)言是經(jīng)過(guò)人為加工與提煉的,和日常用語(yǔ)、口語(yǔ)是不同的。進(jìn)步英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合才能,必須大量地閱瀆英美文學(xué)作品,隨著閱讀量的增加,學(xué)生的寫(xiě)作才能自然會(huì)得到進(jìn)步。二、英美文學(xué)教學(xué)的新思路鑒于英美文學(xué)對(duì)進(jìn)步學(xué)生的文化素養(yǎng)、語(yǔ)言才能及人文素質(zhì)等方面起著非常重要的作用,因此,進(jìn)步英美文的學(xué)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。1.改良教學(xué)形式文學(xué)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英美文學(xué)原著的才能。掌握文學(xué)批評(píng)的根本知識(shí)和方法,通過(guò)閱讀和分析英美文學(xué)作品,能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言根本功

4、和人文素質(zhì)的進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文學(xué)及文化的理解。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)英美文學(xué)經(jīng)典作品的親身閱讀體驗(yàn),將逐漸培養(yǎng)起對(duì)文學(xué)的興趣和欣賞、判斷才能。論文聯(lián)盟.Ll.在課堂上,要改變老師一言堂的場(chǎng)面,給學(xué)生更多的自由空間。老師給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo),積極鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),可以把課堂教學(xué)變成課堂討論,形成老師和學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)形式。2合理安排教學(xué)內(nèi)容英美文學(xué)包括英美兩國(guó)所有的文學(xué)形式,內(nèi)容非常廣泛,文學(xué)思潮形形色色。面對(duì)這么多的教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)過(guò)程中,老師假如照本宣科,對(duì)所教的知識(shí)處理不當(dāng),很難收到好的教學(xué)效果。在英美文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇上,老師不應(yīng)拘泥于教材,老師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)首先要打破過(guò)去以史為序的框框,盡量選擇

5、語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、貼近生活、富于時(shí)代氣息的作品。3采取行之有效的考核方式傳統(tǒng)的閉卷考試在某種程度上講是對(duì)學(xué)生用功程度和記憶力的考核,對(duì)創(chuàng)造性思維那么是一種抑制和扼殺。這種命題方式容易使學(xué)生形成死記硬背的不良習(xí)慣。針對(duì)這種現(xiàn)象,文學(xué)老師應(yīng)采取新型的考核方式,將課程期末考試、學(xué)科論文和平時(shí)讀書(shū)報(bào)告結(jié)合起來(lái),期末考試要多增加一些考察學(xué)生創(chuàng)新性思維的題目,便于學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法,這樣不僅能到達(dá)良好的考核目的,更容易培養(yǎng)出創(chuàng)新性的思維。三、完畢語(yǔ)鑒于英美文學(xué)教學(xué)在當(dāng)前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的重要地位,我們應(yīng)當(dāng)重新審視英美文學(xué)課教學(xué)改革的必要性,努力改革英美文學(xué)課的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式,進(jìn)步其教學(xué)效果。英美文學(xué)教學(xué)為英語(yǔ)教學(xué)提供了原汁原昧的語(yǔ)言材料,它對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合才能的進(jìn)步非常重要。在提倡人的全面開(kāi)展的今天,文學(xué)教學(xué)的衰落就意味著人的情感感知的枯竭,會(huì)降低對(duì)別人的感受才能,從而不利于人的交往與溝通,阻隔人與人之間的理解,必然導(dǎo)致人與人合作的失敗,而今天又是一個(gè)需要高度合作的社會(huì),所以英美文學(xué)教學(xué)在高校中必須得到重視。參考文獻(xiàn):1范誼,芮渝萍.英美文學(xué)教學(xué)的目的內(nèi)涵與層次定位J.外