《沏茶問題》教學(xué)反思

1、 沏茶問題教學(xué)反思沏茶問題教學(xué)反思 本節(jié)課，通過簡潔的優(yōu)化問題向同學(xué)滲透運(yùn)籌思想，使同學(xué)從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決生活問題中的作用，熟悉到合理利用時(shí)間的重要性，懂得珍惜時(shí)間。對(duì)于四班級(jí)同學(xué)來說，學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)籌法是比較困難的，要想使同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問滲入理解、真正把握，需把握好深淺尺度，充分利用、挖掘教學(xué)資源。本節(jié)課我通過談話導(dǎo)入，讓同學(xué)造句引入今日的新課，講語文和數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，說明同時(shí)可以做不同的事，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的奇怪心。在新課的教學(xué)中，大膽放手，讓同學(xué)通過小組合作，獨(dú)立設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)好方案之后，讓同學(xué)盡情溝通，闡述觀點(diǎn)，明確做事的先后挨次，哪些事情可以同時(shí)做。 在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上由易到難，準(zhǔn)時(shí)鞏固學(xué)

2、問。在總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，讓同學(xué)暢所欲言，說一說通過自主學(xué)習(xí)獲得學(xué)問的勝利體驗(yàn)。在新課教學(xué)這一環(huán)節(jié)從生活入手，采納了教材中給客人沏茶這一生活場景。在了解信息之后，沒有急于讓同學(xué)設(shè)計(jì)怎樣才能讓客人盡快喝上茶，而是讓同學(xué)想平常是怎么做的，激活同學(xué)的已有閱歷。充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)充分體驗(yàn)了學(xué)問的形成過程。同學(xué)沒有接觸過流程圖的畫法，我在這一環(huán)節(jié)為同學(xué)預(yù)備了卡片，讓同學(xué)通過擺卡片，關(guān)心同學(xué)變抽象為形象，同時(shí)也彌補(bǔ)了同學(xué)能表達(dá)出來卻不能畫出來的問題 。但是在總結(jié)優(yōu)化思想比較倉促，在找到最有方案之后還應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)進(jìn)行溝通，說一說不同的方案設(shè)計(jì)，說一說為什么這個(gè)方案最好，讓同學(xué)有更深化的體會(huì)。假如數(shù)學(xué)教學(xué)

3、親密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，通過教學(xué)活動(dòng)，是同學(xué)知道這些學(xué)問是生活需要，是實(shí)際的，就會(huì)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。所以在練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了想一想、說一說和寫一寫。每道練習(xí)都與生活有著親密的聯(lián)系，都是同學(xué)身邊發(fā)生的事，讓同學(xué)的感受更深刻。整節(jié)課還有一些地方需要改進(jìn)，比如同學(xué)的方案有許多種，盡可能多的展現(xiàn)出來。在找到最優(yōu)方案之后，讓同學(xué)小組合作溝通，為什么這種方案最好？在哪節(jié)約的時(shí)間？為什么能節(jié)約時(shí)間？讓同學(xué)將學(xué)問把握的更深刻，更全面。在其次個(gè)環(huán)節(jié)探究新知最終提問同學(xué)，你們生活中遇到過運(yùn)用了優(yōu)化思想的事嗎？讓同學(xué)舉出自己親身經(jīng)受的事，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問與我們的

4、生活有著親密的聯(lián)系。 沏茶問題教學(xué)反思 本節(jié)課我一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)： 1、小組合作溝通，會(huì)用自己的方法合理支配時(shí)間，會(huì)用流程圖表示事情的支配挨次，并能計(jì)算出所用的時(shí)間。 2、經(jīng)受探究解決問題的過程，熟悉到解決問題策略的多樣性，形成查找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)，并能依據(jù)實(shí)際狀況合理支配時(shí)間。 我的教學(xué)過程是從以下三個(gè)方面來綻開的：首先，創(chuàng)設(shè)情景。通過熊大熊二吃早飯聽音樂引入，同學(xué)比較熟識(shí)，讓同學(xué)發(fā)覺有的事情是可以同時(shí)做，這樣可以節(jié)約時(shí)間。緊接著，借助情境，引導(dǎo)同學(xué)探究新知。通過熟識(shí)的沏茶情景，讓孩子在情景找到數(shù)學(xué)信息和要解決的問題。 然后，通過小組合作，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，寫一寫，算一算，讓孩子們自己

5、探究解決問題的方法。并能從多種方案里選出最優(yōu)方案，體會(huì)優(yōu)化思想。 最終是實(shí)踐運(yùn)用，拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)不同類型的練習(xí)。第一個(gè)題目讓同學(xué)練習(xí)畫流程圖。其次個(gè)練習(xí)是通過選擇題的形式，同學(xué)可通過思索直接得出答案。第三個(gè)練習(xí)相對(duì)簡潔，推斷那些事情可以同時(shí)做。第四個(gè)是以作業(yè)日志的形式呈現(xiàn)，并進(jìn)一步計(jì)算時(shí)間，增加了一些難度。 以上是我的整個(gè)教學(xué)流程，總體感覺整節(jié)課的效果還是比較順當(dāng)?shù)?，但是也有幾個(gè)地方處理的不夠好。 先說目標(biāo)的達(dá)成狀況：第一個(gè)目標(biāo)達(dá)成的不太好，部分孩子在做練習(xí)時(shí)，對(duì)于事情的先后挨次支配的不合理，這點(diǎn)老師沒有講解到位，老師應(yīng)當(dāng)在總結(jié)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)先考慮事情的先后挨次，再想同時(shí)做

6、的事情，這樣孩子們?cè)谒妓鞯臅r(shí)候應(yīng)當(dāng)會(huì)更順當(dāng)一些。另外對(duì)于第一個(gè)情景和第三個(gè)練習(xí)的處理，假如把他們兩個(gè)融合一下應(yīng)當(dāng)會(huì)更好，把第三個(gè)練習(xí)換成一邊一邊的形式，對(duì)后邊的教學(xué)應(yīng)當(dāng)能起到更好的作用。對(duì)于最終一個(gè)練習(xí)是以老師的角度呈現(xiàn)的，假如換成同學(xué)自己的日志，同學(xué)對(duì)那些事情會(huì)更加的熟識(shí)更加了解，效果會(huì)更好。 沏茶問題教學(xué)反思 今日我在五街學(xué)校講了沏茶問題這節(jié)課，用的同學(xué)是五街學(xué)校四班級(jí)一班的同學(xué)，班里有34個(gè)同學(xué)，為了課堂能夠順當(dāng)開展，我早早的來到了他們學(xué)校，提前和孩子見面，溝通熟識(shí)。為了充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，我給孩子預(yù)備了一些小禮品，有手工成品，還有學(xué)習(xí)用具。并且制定了調(diào)查問卷，了解同學(xué)的家務(wù)狀況，了解

7、同學(xué)的生活常識(shí)。同學(xué)的表現(xiàn)還是很好的，能回答的問題他們都盡力思索回答，略微難一點(diǎn)的題目的確不易回答出來。 在課堂結(jié)束后，趙慧敏老師對(duì)我的課說了她的看法，她首先覺得我上的這節(jié)課比較穩(wěn)，也想到這節(jié)課我確定上了不止一遍，的確是這樣的。另外認(rèn)為在沏茶問題中的最優(yōu)方案應(yīng)當(dāng)再對(duì)比強(qiáng)化以下，讓同學(xué)意識(shí)到最優(yōu)方案的優(yōu)勢(shì)。另外，吃藥問題可以把時(shí)間變一變，思索假如等開水變溫需要8分鐘，量體溫5分鐘，找藥1分鐘，又該怎么計(jì)算最優(yōu)方案所需要的時(shí)間？這一點(diǎn)是之前沒有想到的，之前也能曾經(jīng)有老師建議多加一個(gè)練習(xí)題，但是加了之后發(fā)覺時(shí)間不夠了，假如實(shí)行趙老師的方法是最好不過的。 這節(jié)課上完我有一種被解放的感覺，之前為了這節(jié)課真是費(fèi)心費(fèi)神，忙得不行開交。自認(rèn)為這節(jié)課上的是最好的一次，由于這節(jié)課我一點(diǎn)也沒有緊急，也沒有慌，設(shè)計(jì)的語言都用上了，也沒有消失忘掉某個(gè)環(huán)節(jié)的狀況。之前講課總會(huì)有丟三落四、不知所云的時(shí)刻，這次真的是完全沒有，我現(xiàn)在對(duì)這節(jié)課已經(jīng)麻木了，也不知道究竟多好多壞，只覺得不遺漏、不慌不亂就是最好的發(fā)揮。 當(dāng)然這節(jié)課也有我認(rèn)為可以更好地地方，方案展現(xiàn)能呈現(xiàn)三種更好，可能是同學(xué)比較聰慧，一下就找到了最優(yōu)方案。有的問題沒有同學(xué)回答，我也束手無策，自己說了，也引導(dǎo)了，還是沒有人情愿說，這種狀