哈爾濱工程大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)綱要

1、哈爾濱工程大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)綱要為貫徹落實全國教育大會、新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議和學(xué)校第四次黨 代會精神，加快高水平研究型大學(xué)建設(shè)，創(chuàng)建特色鮮明世界一流大學(xué)，打造一流本科教育， 進(jìn)一步強(qiáng)化本科人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)， 健全本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，制定哈爾濱工程大學(xué) 本科教學(xué)質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)綱要。本科教學(xué)質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)是實施教學(xué)質(zhì)量管理的基礎(chǔ)性文件，也是實施質(zhì)量評價的主要依據(jù)。綱要針對學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量保證的主要方面， 設(shè)立質(zhì)量保證要素，提出質(zhì)量保證 要求。本標(biāo)準(zhǔn)包括普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量保證的6個主要方面，即目標(biāo)保證、師資保證、資源保證、過程保證、學(xué)生發(fā)展保證和管理保證；針對每個方面設(shè)立若干

2、質(zhì)量保證 要素，共計19個；針對每個要素提出了若干項質(zhì)量保證要求，共計 58項。1目標(biāo)保證目標(biāo)是質(zhì)量保證的起點，也是其終點。質(zhì)量目標(biāo)應(yīng)滿足質(zhì)量需求或期望，它是質(zhì)量 活動的共同追求。質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)滿足質(zhì)量目標(biāo)， 它是質(zhì)量活動的評價依據(jù)。質(zhì)量目標(biāo)和 質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)由學(xué)校正式頒布，廣大學(xué)生和教職員工應(yīng)熟知。質(zhì)量目標(biāo)質(zhì)量目標(biāo)包括學(xué)校本科培養(yǎng)總目標(biāo)， 以及以此為依據(jù)制定的各個專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目 標(biāo)，由此形成學(xué)校本科培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系。本科培養(yǎng)總目標(biāo) 學(xué)校應(yīng)明確學(xué)校層面的本科培養(yǎng)定位和本科培養(yǎng)總目標(biāo)以及本科生培養(yǎng)過程中的思想品德、文化素質(zhì)、理論知識、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、實踐訓(xùn)練 要求和應(yīng)達(dá)到的素質(zhì)特征；培養(yǎng)定位和

3、培養(yǎng)總目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)校的辦學(xué)定位， 充分體現(xiàn)國家、 社會及學(xué)生的要求與期望。（責(zé)任單位：本科生院監(jiān)督單位：校學(xué)術(shù)委員會）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 學(xué)院（系、部，以下簡稱學(xué)院）應(yīng)根據(jù)學(xué)校本科培養(yǎng)總目標(biāo)， 制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是對該專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后5年左右能夠達(dá)到的職業(yè)和專業(yè)成就目標(biāo)的具體化，并在人才培養(yǎng)方案中予以體現(xiàn)。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位: 本科生院、校教育督導(dǎo)委員會）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以及以此為依據(jù)制定的各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)， 由此形成學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是對專業(yè)培養(yǎng)和教學(xué)活動在質(zhì)量方面的基 本要求。專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)院應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和普通高等學(xué)校本

4、科專業(yè)類教 學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，制定專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對學(xué)生在知識、能力、 素養(yǎng)、視野等方面的培養(yǎng)提出具體要求，應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的育人理念和科學(xué) 的質(zhì)量觀，符合人才成長規(guī)律，應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要，并在專業(yè)人才 培養(yǎng)方案中體現(xiàn)。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位：本科生院、校教育督導(dǎo)委員會）教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)校應(yīng)明確學(xué)院、基層學(xué)術(shù)組織以及教師在教學(xué)工作中的 基本要求和行為規(guī)范。（責(zé)任單位：本科生院監(jiān)督單位：黨委教師工作部、校教育督導(dǎo)委 員會）學(xué)院應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對培養(yǎng)方案中的課程和主要實踐環(huán)節(jié)（實驗、實習(xí)實訓(xùn)I、畢業(yè)設(shè)計（論文）等）制定教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（

5、或基本要求），并在教學(xué)大綱中明 確體現(xiàn)；教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的分解， 專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生在 知識、能力、素養(yǎng)、視野等方面培養(yǎng)提出的具體要求應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中得到充分體 現(xiàn)。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位：本科生院、校教育督導(dǎo)委員會）2師資保證師資是最重要的教學(xué)資源，師資隊伍是大學(xué)進(jìn)行人才培養(yǎng)的決定性因素，師資隊伍 建設(shè)是教學(xué)資源保證的核心。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師綜 合素質(zhì)，從而保證本科教學(xué)質(zhì)量。數(shù)量與結(jié)構(gòu)教師數(shù)量是否充足、結(jié)構(gòu)是否合理、發(fā)展趨勢是否良好，是判斷師資隊伍能否滿足 本科教學(xué)的基本依據(jù)。師資隊伍建設(shè)規(guī)劃 學(xué)校應(yīng)以滿足學(xué)科專業(yè)發(fā)展和本科

6、教學(xué)需要為底線要求 （生師比至少應(yīng)達(dá)到普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系中的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)16:1）,制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和實施計劃；應(yīng)采取有效措施加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，對建設(shè)成效進(jìn)行適時評估并加以改進(jìn)。（責(zé)任單位：人力資源處監(jiān)督單位：本科生院）師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)學(xué)院各專業(yè)教師的年齡、學(xué)歷、職稱、學(xué)緣等應(yīng)結(jié)構(gòu)合 理，發(fā)展趨勢良好。教師數(shù)量應(yīng)滿足本科教學(xué)的需要，必修課程應(yīng)具有由多名教師組成的 課程組，并建立必修課程教授負(fù)責(zé)制。學(xué)院根據(jù)教學(xué)需要，可適度聘用外聘教師承擔(dān)教學(xué) 任務(wù)，但外聘教師應(yīng)控制在本院專任教師數(shù)量的 25%以內(nèi)。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單 位：本科生院、人力資源處）教育教學(xué)水平教師教育教

7、學(xué)水平是影響人才培養(yǎng)水平的核心要素，教師教育教學(xué)水平不僅包括教 師教學(xué)水平，也應(yīng)包括教師學(xué)術(shù)水平、品德修養(yǎng)、政治素質(zhì)等方面內(nèi)容。師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)校應(yīng)將師德師風(fēng)作為評價師資隊伍建設(shè)的第一標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué) 校師德師風(fēng)建設(shè)制度，建立健全師德師風(fēng)長效機(jī)制。明確師德負(fù)面清單，在職稱晉升、崗 位聘用、人才隊伍選培中實行師德師風(fēng)一票否決制。定期開展師德師風(fēng)獎項評選和表彰活 動，大力宣傳師德師風(fēng)先進(jìn)典型，營造師德師風(fēng)的良好風(fēng)尚。（責(zé)任單位：黨委教師工作部監(jiān)督單位：紀(jì)委辦公室、監(jiān)察處）學(xué)院應(yīng)強(qiáng)化學(xué)院師德師風(fēng)工作，引導(dǎo)廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡 泊名利、自尊自律，以高尚的師德、人格魅力、學(xué)識風(fēng)范教育感染學(xué)

8、生，做學(xué)生健康成長 的指導(dǎo)者和引路人。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位：黨委教師工作部）教師教學(xué)水平學(xué)院應(yīng)建立教師教學(xué)水平的評價與考核機(jī)制，應(yīng)以政治素質(zhì)過 硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超、教學(xué)方法嫻熟、教學(xué)效果優(yōu)良為基本要求，制定教師 教學(xué)水平的評價標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)完善教師退出機(jī)制，對教學(xué)效果差、學(xué)生反映不佳的教師，不得 承擔(dān)教學(xué)工作。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位：本科生院）教師教學(xué)投入 教師的天職是教書育人，老師是高校教師的第一身份，教書是 高校教師的第一工作，上課是高校教師的第一責(zé)任。學(xué)校應(yīng)把教書育人作為教師考核的首 要內(nèi)容，從人事制度和政策上保證教師履行教書育人的基本職責(zé)。在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉 升中實行

9、本科教學(xué)工作考評一票否決制， 應(yīng)建立教授全員為本科生授課制度。（責(zé)任單位： 人力資源處監(jiān)督單位：本科生院）學(xué)院應(yīng)完善薪酬分配辦法，分配政策應(yīng)向教學(xué)一線教師傾斜，引導(dǎo)教師把主要精力投入本科教育教學(xué)工作。倡導(dǎo)知名教授為新生開設(shè)課程，讓最優(yōu)秀的教師為本科一年級學(xué) 生上課。基層學(xué)術(shù)組織是本科教育教學(xué)工作的基本單元，應(yīng)將本科教育教學(xué)工作作為基本 和首要任務(wù)，主動承擔(dān)本科教育教學(xué)研究、課程建設(shè)、實踐教學(xué)、思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)教育等工作。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位：本科生院）教師成長與發(fā)展學(xué)校應(yīng)采取有力措施，切實重視教師成長與發(fā)展，滿足教師個性化專業(yè)化發(fā)展和學(xué) 校人才培養(yǎng)需要，鼓勵教師終身學(xué)習(xí)，不斷提升

10、教學(xué)水平。教師發(fā)展與服務(wù)學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教師教學(xué)發(fā)展中心服務(wù)作用，為提升教師教 學(xué)水平和人才培養(yǎng)能力提供教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)、教育技術(shù)服務(wù)與支持、課堂教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)與咨 詢，建立新教師授課準(zhǔn)入制度，明確教師正式承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)前的助教經(jīng)歷要求。不斷 完善并嚴(yán)格執(zhí)行教師教學(xué)事故認(rèn)定與處理相關(guān)規(guī)定，健全教師教學(xué)獎勵制度，激勵教師潛心教書育人，不斷提高教學(xué)水平。（責(zé)任單位：本科生院監(jiān)督單位：黨委教師工作部）學(xué)校應(yīng)建立完善基于教師職業(yè)生涯成長的教師發(fā)展支持服務(wù)體系，促進(jìn)教師的教學(xué)科研能力和綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。采取有效政策措施，支持學(xué)院開展教師工程實踐、國際 交流、學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、安全保密意識等方面的專業(yè)培訓(xùn)。（責(zé)任

11、單位：人力資源處監(jiān)督單位：本科生院）學(xué)院應(yīng)有計劃地為中青年教師提供培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會，提升其專業(yè)水平和教學(xué)能力， 確保教師中具有一年及以上國（境）外留學(xué)（工作）經(jīng)歷的教師比例不低于40% ,工科專業(yè)教師中具有工程背景的教師比例不低于30% 。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位：本科生院）教師分類管理學(xué)校應(yīng)完善教師分類管理和分類評價制度，明確不同類型教師 的崗位職責(zé)和工作要求，制定相應(yīng)的評價、晉升、考核辦法。 （責(zé)任單位：人力資源處監(jiān) 督單位：本科生院）3資源保證教學(xué)資源是培養(yǎng)過程能夠順利進(jìn)行并能達(dá)得預(yù)期教學(xué)效果的重要保證， 高質(zhì)量的教 學(xué)離不開量足質(zhì)優(yōu)的教學(xué)資源。教學(xué)資源保證主要體現(xiàn)在教學(xué)基本建設(shè)、 教學(xué)

12、設(shè)施建設(shè)以 及教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入等方面。教學(xué)基本建設(shè)教學(xué)基本建設(shè)包括專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教材建設(shè)，這是進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)、課堂 教學(xué)及其他教學(xué)活動的“軟件”基礎(chǔ)。專業(yè)建設(shè) 學(xué)校本科人才培養(yǎng)規(guī)劃中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)?？傮w專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、 專業(yè)發(fā)展 計劃、配套政策措施及經(jīng)費(fèi)保障等，并能得以落實。學(xué)校應(yīng)具有規(guī)范的專業(yè)設(shè)置管理制度， 嚴(yán)格規(guī)定專業(yè)設(shè)置論證、評議和審批程序；新建專業(yè)資源投入可以有效保障教學(xué)質(zhì)量， 發(fā) 展態(tài)勢好。（責(zé)任單位：本科生院監(jiān)督單位：校學(xué)術(shù)委員會）學(xué)院應(yīng)以一流專業(yè)為目標(biāo)，建設(shè)一批能夠凸顯學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢，彰顯辦學(xué)特色，具備 一定影響并被社會認(rèn)可的品牌專業(yè)。學(xué)院應(yīng)注重優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，淘汰辦學(xué)條件薄弱、 培

13、養(yǎng)質(zhì)量不佳的專業(yè)，適度增設(shè)能夠滿足社會發(fā)展需求、符合學(xué)校辦學(xué)定位、體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢、具有足夠教學(xué)資源、保證教學(xué)質(zhì)量的新專業(yè)。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位：本科生院）課程建設(shè) 學(xué)校本科人才培養(yǎng)規(guī)劃中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)?？傮w課程建設(shè)目標(biāo)、 課程建設(shè) 計劃、配套政策措施及經(jīng)費(fèi)保障等，并能得以落實。（責(zé)任單位：本科生院監(jiān)督單位：校學(xué)術(shù)委員會）學(xué)院應(yīng)以打造“金課”為目標(biāo)，建設(shè)一批能夠凸顯學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢，彰顯辦學(xué)特色， 具備一定影響并被社會認(rèn)可的國家級、 省級品牌課程，注重將優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源有機(jī)融入 自身課程體系。教師應(yīng)具備必要的教學(xué)文件（如教案、講稿、課件等，教案應(yīng)符合課程教 學(xué)大綱要求）。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位：本

14、科生院）教材建設(shè) 學(xué)校本科人才培養(yǎng)規(guī)劃中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校總體教材建設(shè)目標(biāo)、 教材發(fā)展 計劃、配套政策措施及經(jīng)費(fèi)保障等，并能得以落實。（責(zé)任單位：本科生院監(jiān)督單位：校學(xué)術(shù)委員會）學(xué)院應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教材管理制度，保證教材選用的方向性、先進(jìn)性和適用性，鼓 勵并支持專業(yè)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師編寫高質(zhì)量教材，出版一批在業(yè)內(nèi)具有影響力 的高水平教材。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位：本科生院）教學(xué)設(shè)施建設(shè)教學(xué)設(shè)施包括實踐教學(xué)設(shè)施（包括實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地等）、課堂教學(xué)設(shè)施（包 括教室、計算機(jī)房、語音室等）和輔助教學(xué)設(shè)施（包括圖書館、體育場館、校園網(wǎng)等）， 這是進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)、課堂教學(xué)及其他教學(xué)活動的“硬件”基礎(chǔ)

15、實踐教學(xué)設(shè)施 學(xué)校本科人才培養(yǎng)規(guī)劃中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)方案，明確建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容以及政策措施與資源保障， 并予以落實。實踐教學(xué)設(shè)施 規(guī)劃與建設(shè)應(yīng)突出實踐育人的理念，與實踐教學(xué)改革相適應(yīng)。（責(zé)任單位：本科生院監(jiān)督 單位：校學(xué)術(shù)委員會）學(xué)校實踐教學(xué)設(shè)施投入應(yīng)滿足實踐教學(xué)要求，每年實驗室條件建設(shè)經(jīng)費(fèi)不少于 1000萬元；新增生均撥款應(yīng)優(yōu)先投入實踐教學(xué)。（責(zé)任單位：發(fā)展計劃處、財務(wù)處監(jiān)督 單位：本科生院）學(xué)院應(yīng)探索與國際、國內(nèi)知名企業(yè)共同建設(shè)校企聯(lián)合實驗室，豐富學(xué)校實踐教學(xué)資 源。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位：本科生院）課堂教學(xué)設(shè)施 學(xué)校應(yīng)保證教室資源充足，生均座位數(shù)不低于 1個；課堂

16、教 學(xué)設(shè)施應(yīng)滿足課堂教學(xué)和教學(xué)改革需要，各類功能的教室齊備，具有足夠數(shù)量的研討教室、 互動教室和智慧教室；確保設(shè)備完好，相關(guān)軟硬件齊備，保證教學(xué)活動正常運(yùn)行。（責(zé)任單位：后勤集團(tuán)配合單位：后勤基建處、國有資產(chǎn)管理處、信息化處監(jiān)督單位：本科生院、 各學(xué)院）輔助教學(xué)設(shè)施 學(xué)校輔助教學(xué)設(shè)施應(yīng)服務(wù)于教學(xué)要求， 優(yōu)先用于教學(xué)，方便師 生使用；圖書館、體育場館、校園網(wǎng)應(yīng)滿足教學(xué)需求，生均圖書不低于80冊、生均年進(jìn)書量不低于3冊，具有室內(nèi)體育場所，生均運(yùn)動場面積不低于 3平方米；應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng) 建設(shè)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的教學(xué)輔助功能， 滿足開展網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上批改作業(yè)、課堂互動教 學(xué)以及學(xué)生MOOC、SPOC學(xué)習(xí)需

17、要，促進(jìn)學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增 強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題的能力；學(xué)生寢室數(shù)量充足、條件良好。（責(zé)任單位：發(fā)展計劃處配合單位：后勤基建處、圖書館、信息化處、后勤集團(tuán)監(jiān)督單位：本科生院、 學(xué)生工作部（處）教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入包括教學(xué)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)和教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)投入， 前者是教學(xué)資源建設(shè)的 基本保證，后者是開展正常教學(xué)活動的基本保證。學(xué)校本科生教學(xué)經(jīng)費(fèi)增幅不低于學(xué)校教 育教學(xué)事業(yè)經(jīng)費(fèi)增幅。教學(xué)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)學(xué)校支出預(yù)算編制應(yīng)當(dāng)在保證人員經(jīng)費(fèi)和基本運(yùn)行合理需要的前提下，優(yōu)先安排教學(xué)經(jīng)費(fèi)，并逐年增加。教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)滿足教學(xué)資源建設(shè)需要，應(yīng)保證教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃中計劃投入經(jīng)費(fèi)能夠得到落

18、實，對教學(xué)資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)實施績效評 價。（責(zé)任單位：財務(wù)處監(jiān)督單位：本科生院）教學(xué)日常運(yùn)行經(jīng)費(fèi) 學(xué)院日常運(yùn)行經(jīng)費(fèi)應(yīng)優(yōu)先滿足日常教學(xué)需要， 教學(xué)日常運(yùn) 行支出逐年增加且不低于普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估方案（2010 ）中的合格標(biāo)準(zhǔn)和“雙一流”高校平均水平。（責(zé)任單位：各學(xué)院、財務(wù)處監(jiān)督單位：本科生院）4過程保證人才培養(yǎng)過程是利用教育資源來實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的過程，高質(zhì)量人才培養(yǎng)必須有高質(zhì)量的培養(yǎng)過程作為保障，培養(yǎng)過程的質(zhì)量主要受培養(yǎng)模式、 培養(yǎng)方案、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)改 革等要素影響。培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的基本范式，它確定了人才培養(yǎng)的基本框架與途徑，是對如何 培養(yǎng)人的宏觀設(shè)計。采取什么樣的培養(yǎng)模

19、式主要取決于教育思想與培養(yǎng)理念、培養(yǎng)定位與 培養(yǎng)目標(biāo)以及教育培養(yǎng)的環(huán)境與條件等。大類培養(yǎng) 學(xué)校實施大類培養(yǎng)人才模式，依托學(xué)校學(xué)科群優(yōu)勢，明確大類培養(yǎng) 內(nèi)涵，合理設(shè)定大類培養(yǎng)范圍，使大類培養(yǎng)與專業(yè)教育有效銜接。 （責(zé)任單位：本科生院 監(jiān)督單位：校學(xué)術(shù)委員會）學(xué)院應(yīng)基于大類培養(yǎng)模式進(jìn)行課程設(shè)置，課程設(shè)置堅持通寬性，突出基礎(chǔ)課程的深 度和廣度，突出專業(yè)課程的系統(tǒng)性、前沿性和交叉性，突出通識課程對學(xué)生思想引領(lǐng)、價 值塑造、思辨能力、審美能力、健康心理、溝通表達(dá)等方面的培養(yǎng)。學(xué)院基礎(chǔ)及專業(yè)核心 課程原則上不超過10門。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位：本科生院、校教育督導(dǎo)委員會）實踐育人 學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化實踐育人理

20、念，建立科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系；增加實 踐教學(xué)比重，機(jī)類、電類、材化類、理學(xué)類專業(yè)實踐教學(xué)累計學(xué)時及學(xué)分占總學(xué)時及總學(xué) 分的比例不少于25%,其他專業(yè)不少于15% ;應(yīng)積極探索與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)、 企業(yè)等形成人才培養(yǎng)的聯(lián)動機(jī)制，充分利用企業(yè)和社會資源，開展實踐教育。（責(zé)任單位： 各學(xué)院監(jiān)督單位：本科生院）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 學(xué)院應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng) 全過程，每個專業(yè)應(yīng)具有3-4門進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實踐課程。重點實驗室、研究中心 等應(yīng)向本科生開放，充分發(fā)揮學(xué)科資源在人才培養(yǎng)中的作用。 深入實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn) 練計劃，90%以上學(xué)生在校期間參與一項訓(xùn)練項目或賽事活

21、動。鼓勵和支持大學(xué)生參加 國際、國家和省級高水平競賽活動?；鶎訉W(xué)術(shù)組織應(yīng)著力促進(jìn)科研與教學(xué)互動，及時把科 研成果轉(zhuǎn)化為教育內(nèi)容，將優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源； 支持本科生在科研中學(xué)習(xí)，早進(jìn)課題組、早進(jìn)實驗室。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位：校團(tuán)委、本科生院、國有資產(chǎn)管 理處）國際合作 學(xué)院應(yīng)強(qiáng)化國際化人才培養(yǎng)理念，適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會對外開放的要 求，培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、 能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才；合理引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，包括國外優(yōu)質(zhì)教材和高水平教師；建立與國外大學(xué)合作培養(yǎng)機(jī) 制，為學(xué)生創(chuàng)造在國外大學(xué)長期、短期交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，年均本科生出國（境）交流人數(shù) 應(yīng)達(dá)到當(dāng)年招生數(shù)量

22、10%以上。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位：國際交流與合作處、本 科生院）培養(yǎng)方案本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案（簡稱培養(yǎng)方案）是對本專業(yè)人才培養(yǎng)的詳細(xì)設(shè)計，是學(xué)校 教學(xué)組織和教學(xué)管理的基本依據(jù)。 培養(yǎng)方案包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、 專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、主要教學(xué) 環(huán)節(jié)及其安排、學(xué)制和學(xué)分要求等。制定與修訂 學(xué)校應(yīng)制定培養(yǎng)方案制定與修訂管理規(guī)定，明確培養(yǎng)方案制定與 修訂以及審批程序。（責(zé)任單位：本科生院監(jiān)督單位：校學(xué)術(shù)委員會）培養(yǎng)方案應(yīng)明確表述專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并以此為依據(jù)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，各學(xué) 院應(yīng)將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)地分解成各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)目標(biāo)）應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)

23、督單位：本科生院、校教育督導(dǎo)委 員會）執(zhí)行與評審 學(xué)校應(yīng)建立嚴(yán)格的管理制度，保證培養(yǎng)方案能得到有效執(zhí)行，不 得隨意調(diào)整；應(yīng)建立培養(yǎng)方案定期評審制度，對執(zhí)行情況和執(zhí)行效果進(jìn)行評價，根據(jù)評價 結(jié)果對培養(yǎng)方案進(jìn)行及時修訂。（責(zé)任單位：本科生院監(jiān)督單位：校教育督導(dǎo)委員會）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)是組成教學(xué)計劃的基本教學(xué)單元。它包括以課堂教學(xué)為主要形式的理論教學(xué)，以實驗、實習(xí)實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計（論文）等為主要形式的實踐教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)對教學(xué)質(zhì) 量的形成起基礎(chǔ)性作用，教學(xué)質(zhì)量的保證主要取決于各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證。課堂教學(xué) 學(xué)院應(yīng)引導(dǎo)教師要切實履行課堂管理責(zé)任，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、 增加課程難度、拓展課程深度，切實提高課

24、程教學(xué)質(zhì)量；改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法， 開展混合式教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。教師應(yīng)將學(xué)生課外學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，將課堂教學(xué) 延伸到課外，保證課程課外學(xué)時相對于課內(nèi)學(xué)時比例不得少于1:1;學(xué)院應(yīng)合理控制課堂授課規(guī)模，將通識教育平臺、大類教育平臺必修課授課規(guī)?？s減到90人左右，學(xué)院基礎(chǔ)及專業(yè)核心課程授課規(guī)模縮減到 60人左右，保證研討式教學(xué)課程門數(shù)不低于全部課程 門數(shù)的30% o （責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位：本科生院、校教育督導(dǎo)委員會）實驗教學(xué) 學(xué)院應(yīng)加大綜合性、設(shè)計研究性、創(chuàng)新性實驗比例，給學(xué)生創(chuàng)造更 多自由探索的機(jī)會；應(yīng)配齊配強(qiáng)實驗室人員，提升實驗教學(xué)水平；本科實驗教學(xué)中心應(yīng)全 面向本科生開放，

25、省部級及以上科研實驗室必須為本科生開設(shè)實驗教學(xué)項目。 （責(zé)任單位： 各學(xué)院監(jiān)督單位：本科生院、校教育督導(dǎo)委員會）實習(xí)實訓(xùn)學(xué)院應(yīng)建立穩(wěn)固的實習(xí)實訓(xùn)基地，加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的溝通與協(xié)調(diào)，開展更深層次的交流與合作；應(yīng)將實習(xí)實訓(xùn)落到實處，加強(qiáng)過程指導(dǎo)，切實增強(qiáng)實習(xí) 實訓(xùn)效果，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力。（責(zé)任單位： 各學(xué)院監(jiān)督單位：本科生院、校教育督導(dǎo)委員會）畢業(yè)設(shè)計（論文） 學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）工作選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)要求，提 高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力；應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作過程指導(dǎo)， 對指導(dǎo)教師資格和每名指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)要有限定，工科專業(yè)結(jié)合工程實

26、際問題的畢 業(yè)設(shè)計（論文）選題比例不低于 80% ,對畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)或考核要有企業(yè)或行 業(yè)專家的參與。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位：本科生院、校教育督導(dǎo)委員會）課程考核學(xué)院應(yīng)推進(jìn)課程考核形式多樣化改革，全面考核學(xué)生對知識的掌握 和運(yùn)用，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，其中學(xué)院基礎(chǔ)及專業(yè)核心課程應(yīng) 100%實施過程 性考核，過程性考核課程門數(shù)不低于學(xué)院實際開設(shè)課程門數(shù)的50% o （責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位：本科生院、校教育督導(dǎo)委員會）教材選用學(xué)院應(yīng)建立科學(xué)的教材選用制度并嚴(yán)格執(zhí)行。應(yīng)鼓勵教師優(yōu)先選用 國家級、省部級規(guī)劃教材，選用教材出版年限原則上應(yīng)為十年以內(nèi)， 禁止教師無教材授課。 學(xué)院使用

27、近五年出版教材比例應(yīng)達(dá)到 50%以上，本科生自編講義比例不得超過 10%。哲 學(xué)社會科學(xué)課程應(yīng)按國家要求統(tǒng)一選用 “馬工程”教材，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)西方原版教材的使用 管理。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位：本科生院、校教育督導(dǎo)委員會）教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量必須深化教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)研究。學(xué)校應(yīng)將教學(xué)改革作為提高教學(xué) 質(zhì)量的重要抓手。規(guī)劃與措施學(xué)校應(yīng)有明確的教學(xué)改革總體思路，制定切實可行的教學(xué)改革規(guī) 劃和具體實施方案；著重在培養(yǎng)模式、管理模式上開展改革研究與實踐；采取有效措施， 激勵和促進(jìn)廣大師生積極參與教學(xué)改革的研究與實踐。（責(zé)任單位：本科生院監(jiān)督單位： 校學(xué)術(shù)委員會）研究與實踐 學(xué)院應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，達(dá)

28、成目標(biāo)為導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)工作。 學(xué)院應(yīng)針對本學(xué)院的人才培養(yǎng)特點，組織引導(dǎo)教師積極申報各級各類教學(xué)改革研究項目和 教育管理與政策類自然科學(xué)基金項目， 在教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段等方面開 展改革研究與實踐，不斷提升人才培養(yǎng)能力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位：本科生院）5學(xué)生發(fā)展保證學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，為他們的成長成才提供全方位的支持、指 導(dǎo)與服務(wù)。通過從招生到畢業(yè)就業(yè)的全員育人各項要素，保證學(xué)生發(fā)展。招生及生源優(yōu)質(zhì)生源是高校重要的資源，生源質(zhì)量體現(xiàn)社會對學(xué)校辦學(xué)的認(rèn)可程度，做好招生 工作，吸引優(yōu)質(zhì)生源是學(xué)?！半p一流”建設(shè)的關(guān)鍵，關(guān)乎學(xué)校聲譽(yù)與發(fā)展前景。招

29、生規(guī)模 學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會需求、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、培養(yǎng)質(zhì)量評估結(jié)果合理確定 學(xué)校招生規(guī)模，并規(guī)范制定學(xué)校、學(xué)院招生計劃。（責(zé)任單位：發(fā)展計劃處、本科生院、 各學(xué)院監(jiān)督單位：招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組）生源質(zhì)量 學(xué)校應(yīng)重視招生工作，建立完善招生工作機(jī)制，擴(kuò)大學(xué)校影響力,保證生源質(zhì)量穩(wěn)步提升。（責(zé)任單位：本科生院、宣傳部監(jiān)督單位：招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組）學(xué)院應(yīng)深入落實招生宣傳分省負(fù)責(zé)制，建立穩(wěn)定招生宣傳隊伍，鼓勵教授領(lǐng)銜創(chuàng)造 性地開展個性化招生宣傳活動， 持續(xù)加強(qiáng)與目標(biāo)高中對接，建立招生宣傳長效機(jī)制。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位：本科生院）學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)學(xué)校既應(yīng)重視學(xué)生的全面發(fā)展，也應(yīng)重視學(xué)生的個性發(fā)展，為他們的成長成才提

30、供 全方位的指導(dǎo)與服務(wù)。個性發(fā)展 學(xué)校應(yīng)實行在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自由選擇專業(yè)、課程，實施彈性學(xué) 習(xí)年限，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。（責(zé)任單位：本科生院監(jiān)督單位：校教育督導(dǎo)委員會）學(xué)院應(yīng)改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式，為他們脫穎而出創(chuàng)造有利條件；引導(dǎo)教師因材施教， 關(guān)注學(xué)生不同特點和個體差異，發(fā)揮每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單 位：本科生院）學(xué)業(yè)指導(dǎo)學(xué)校應(yīng)發(fā)揮學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心作用，健全專兼結(jié)合的學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作 隊伍，促進(jìn)學(xué)業(yè)指導(dǎo)制度化、規(guī)范化。（責(zé)任單位：學(xué)生工作部（處）監(jiān)督單位：本科生 院）學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃工作，開展形式多樣的學(xué)業(yè)指導(dǎo)活動。幫助 學(xué)生明確正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有主動

31、求學(xué)能力；掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力； 提高自我規(guī)劃能力。深入推行本科生導(dǎo)師制，本科生導(dǎo)師配備率達(dá)到100%（責(zé)任單位:各學(xué)院監(jiān)督單位：學(xué)生工作部（處）學(xué)風(fēng)與學(xué)生發(fā)展學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神文化的集中體現(xiàn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)水平高低直接體現(xiàn)學(xué)校育人能力和治理 水平，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成得益于學(xué)生在德智體美勞等方面的全面發(fā)展。學(xué)風(fēng)建設(shè) 學(xué)院應(yīng)采取有效措施加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，開展豐富多彩的學(xué)風(fēng)建設(shè)活 動，樹立學(xué)生以學(xué)習(xí)為中心的理念；學(xué)生應(yīng)堅持學(xué)術(shù)誠信，恪守學(xué)術(shù)道德，學(xué)習(xí)目的明確， 學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位：學(xué)生工作部（處）、本科 生院、校教育督導(dǎo)委員會）第二課堂學(xué)校應(yīng)將第二課

32、堂納入人才培養(yǎng)體系統(tǒng)籌規(guī)劃， 與第一課堂（教學(xué) 環(huán)節(jié)）有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)，全方位育人。（責(zé)任單位：校團(tuán)委監(jiān)督單位：本科生院）學(xué)院應(yīng)充分重視以社團(tuán)活動、社會調(diào)查與社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、文藝活動、各 類講座等形式的第二課堂的育人功能，建立并不斷豐富第二課堂育人體系。（責(zé)任單位： 各學(xué)院監(jiān)督單位：校團(tuán)委）思想品德修養(yǎng) 學(xué)院應(yīng)引導(dǎo)教師明確課程思政元素，確保主陣地正確的價值導(dǎo) 向，鼓勵廣大教師要既教書、又育人，引導(dǎo)學(xué)生把文化知識的學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié) 合起來。學(xué)院應(yīng)積極開展思想政治教育主題專題活動，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育和誠信教 育。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位：學(xué)生工作部（處）、本科生院）體育鍛煉

33、 深入推進(jìn)體育教學(xué)改革，除加強(qiáng)體育課堂教學(xué)外，應(yīng)著重強(qiáng)化課外 體育活動，可結(jié)合地域特色，開展形式豐富的體育活動，使大學(xué)生達(dá)到運(yùn)動參與目標(biāo)、運(yùn) 動技能目標(biāo)、身心健康目標(biāo)及社會適應(yīng)目標(biāo)，確保在校本科生每人每天累計運(yùn)動時間不少 于一小時，畢業(yè)年級體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)及格率達(dá)到 95%以上。（責(zé)任單位：體育部、各學(xué)院 監(jiān)督單位：本科生院）文化素質(zhì)教育學(xué)校應(yīng)深入推進(jìn)美育教學(xué)改革，注重發(fā)揮國家大學(xué)生素質(zhì)教育 基地作用，建立穩(wěn)定的、業(yè)務(wù)水平較高的從事文化素質(zhì)教育的師資隊伍， 重視文化素質(zhì)教 育的課程建設(shè)。（責(zé)任單位：本科生院監(jiān)督單位：校教育督導(dǎo)委員會）學(xué)院應(yīng)積極開展豐富多彩的校園文化活動，形成較為濃厚的校園文化氛圍

34、，促進(jìn)大 學(xué)生全面發(fā)展。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位：本科生院、校團(tuán)委）勞動實踐學(xué)院應(yīng)將勞動教育融于專業(yè)教育之中，加強(qiáng)專業(yè)實踐中的勞動鍛 煉，進(jìn)一步提高勞動教育的實效性。 探索開展志愿服務(wù)新思路，建設(shè)一批志愿者服務(wù)隊和 志愿者活動項目，提升社會責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)勞動意識、勞動覺悟、提高勞動能力。 在學(xué)生中營造崇尚勞動、尊重勞動的良好氛圍。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位：校團(tuán)委）心理健康學(xué)院應(yīng)高度重視大學(xué)生心理健康咨詢和教育工作，為大學(xué)生健康成 長創(chuàng)造良好條件；完善和健全心理健康教育的工作機(jī)制，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、 咨詢與自助相結(jié)合的心理健康教育工作體系。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位：學(xué)生工作

35、部（處）就業(yè)就業(yè)工作是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量直接體現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)學(xué)校應(yīng)形成多層次、多樣化的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，建立職業(yè) 發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)的課程體系。（責(zé)任單位：學(xué)生工作部（處）監(jiān)督單位：本科生院）學(xué)院應(yīng)積極拓展暢通學(xué)生就業(yè)渠道，強(qiáng)化對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)對困難群體畢業(yè) 生的就業(yè)援助與幫扶，切實提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。（責(zé)任單位：各學(xué)院監(jiān)督單位：學(xué)生工作部（處）就業(yè)質(zhì)量學(xué)院應(yīng)重視就業(yè)質(zhì)量，使畢業(yè)生在就業(yè)市場具有較強(qiáng)競爭力，社會 和用人單位對畢業(yè)生的評價較高，畢業(yè)生的職業(yè)滿意度和工作成就感較高。（責(zé)任單位： 各學(xué)院監(jiān)督單位：學(xué)生工作部（處）6管理保證在一定程度上，培養(yǎng)質(zhì)量取決

36、于質(zhì)量管理過程的質(zhì)量。質(zhì)量管理包括根據(jù)質(zhì)量要求 制定質(zhì)量目標(biāo)、為實現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)規(guī)定必要的培養(yǎng)過程、為實施培養(yǎng)過程配置必要的資源、 確定過程運(yùn)行和資源配置的有效性和效率、采取糾正和預(yù)防措施使質(zhì)量得到持續(xù)改進(jìn)等。質(zhì)量保證體系在一定程度上，過程質(zhì)量取決于質(zhì)量管理質(zhì)量，質(zhì)量保證取決于質(zhì)量保證體系。學(xué) 校應(yīng)建立并不斷完善質(zhì)量保證體系，切實保證教學(xué)質(zhì)量。組織機(jī)構(gòu)與質(zhì)量職責(zé) 學(xué)校應(yīng)有健全的質(zhì)量管理組織機(jī)構(gòu)，并明確各組織機(jī)構(gòu) 的管理權(quán)限、質(zhì)量職責(zé)以及相互關(guān)系，確保質(zhì)量管理工作組織落實、職責(zé)到位、順暢高效。 （責(zé)任單位：本科生院監(jiān)督單位：校教育督導(dǎo)委員會）全過程管理與全員參與 學(xué)校應(yīng)規(guī)范影響教學(xué)質(zhì)量的所有過程，并

37、采取有效方 式對全過程進(jìn)行監(jiān)控，使影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)始終處于受控狀態(tài)。質(zhì)量管理不僅管理人員有責(zé)任，廣大教師和學(xué)生也要積極參與，應(yīng)形成全員參與質(zhì)量管理的良好 氛圍。（責(zé)任單位：本科生院、各學(xué)院監(jiān)督單位：校教育督導(dǎo)委員會）學(xué)校黨委常委會、校長辦公會每學(xué)期至少分別召開 2次會議，對本科教育教學(xué)工作進(jìn)行專題研究，解決教育教學(xué)中的重點難點問題。學(xué)校每學(xué)年召開 1次本科教育教學(xué)工 作研討會，總結(jié)本科教育教學(xué)工作成績，解決存在的問題。各機(jī)關(guān)及直屬單位每年至少提 出1項服務(wù)本科教育教學(xué)具體舉措并牽頭付諸實施，該項內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)在部門重點工作中。（責(zé)任單位：黨政辦公室監(jiān)督單位：本科生院）循環(huán)閉合與持續(xù)改進(jìn) 學(xué)校和學(xué)院應(yīng)按照“計劃-執(zhí)行-檢查-處理”循環(huán)，使 質(zhì)量管理形成一個閉合循環(huán)；按照“檢查-反饋-改進(jìn)-再檢查”的運(yùn)行機(jī)制，使質(zhì)量得到 持續(xù)改進(jìn)。（責(zé)任單位：本科生院