實驗教學(xué)工作計劃大全5篇

1、實驗教學(xué)工作計劃大全5篇 日子如同白駒過隙，信任大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!讓我們對今后的工作做個計劃吧。那么我們該怎么去寫計劃呢?以下我在這給大家整理了一些實驗教學(xué)工作計劃大全，希望對大家有幫助！ 實驗教學(xué)工作計劃大全篇1 為了普及實驗教學(xué)，加強教育裝備管理，切實提高教育技術(shù)裝備的效益，我校將扎實開展實驗教學(xué)工作，努力提高學(xué)生的動手實踐能力，執(zhí)行多項有效措施，使我校教育技術(shù)裝備管理和教學(xué)教研工作再上一個新臺階。 一、建立機構(gòu)，明確職責，完善管理制度。 1、建立學(xué)校教育技術(shù)裝備管理和實驗教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 2、強化實驗教學(xué)日常管理 學(xué)校按要求制訂實驗室主管領(lǐng)導(dǎo)職責，實驗員職責，科任老師

2、職責，學(xué)生實驗守則，職責分明，責任到人。 進一步健全和完善各項管理制度，嚴格執(zhí)行儀器設(shè)備借用，領(lǐng)用，損失賠償制度。 實驗室在借用、領(lǐng)用、儀器、演示實驗，分組實驗時必須進行填寫登記，手續(xù)要完備。 建立完整的管理帳冊，資料檔案，定冊清查帳、物、卡，每學(xué)期末進行一次全面的清查盤點。 各種儀器、設(shè)備的存放要根據(jù)其性能和學(xué)科特點，科學(xué)分類擺放，并加強防護工作。 圖書室、閱覽室面對學(xué)生開放，開設(shè)閱覽課。堅持定期補充新書，不斷提高圖書使用率。 加強對計算機教學(xué)的管理，配備專職老師，加強學(xué)生上機操作，實踐并每學(xué)期考核一次，檢查學(xué)生情況。 二、加大投入，進一步完善實驗室基礎(chǔ)建設(shè)。 1、加大對學(xué)校教育技術(shù)裝備及實

3、驗基礎(chǔ)建設(shè)，保障有牢靠的平安設(shè)施和良好的通風條件。 2、實驗經(jīng)費要專款專用，建立實驗經(jīng)費專帳，保證教學(xué)的正常開展。 三、規(guī)范實驗教學(xué)行為，開展實驗教學(xué)討論。 1、實驗教學(xué)要執(zhí)行實驗計劃、實驗申報、實驗備課、實驗報告 四對口 。 實驗計劃：每學(xué)期一次，各實驗科目任課老師要制訂詳細的演示，分組實驗計劃。 科任老師的每次演示，分組實驗都要執(zhí)行申報制度，專心填寫實驗中報單，并與計劃、備課一一對應(yīng)。 科任老師的每次演示，分組實驗都要備課，備課的內(nèi)容要有課型、實驗課題、實驗?zāi)康?、器材清單、裝配示意圖和實驗步驟，課后有實驗情況記載和實驗效果分析。 每次分組實驗學(xué)生都要完成實驗報告，每次實驗報告都要批改，有時

4、間記載。 2、實驗教學(xué)過程要規(guī)范。 每一次演示，分組實驗教學(xué)目的要明確，實驗之前要與實驗員一道預(yù)做實驗，實驗過程中，要引導(dǎo)學(xué)生開展雙邊活動，弄懂實驗原理，分析實驗數(shù)據(jù)，把握實驗操作要領(lǐng)，激勵學(xué)生勇于實踐、樂觀探究。 3、大力開展實驗教學(xué)討論。 分管實驗的領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于5節(jié)，并有聽課記錄，課后準時與老師和實驗員交換意見，提出改進措施。 學(xué)校每學(xué)期進行一次演示，分組實驗教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動。 學(xué)校每學(xué)期組織一次學(xué)生實驗操作考查。 每學(xué)期進行一次實驗教學(xué)專題討論活動。 4、各類實驗開出率要達標。 演示實驗，分組實驗開出率要達到100%，演示實驗成功率達到95%以上，分組實驗成功率達到100%。每

5、次分組實驗開出的組數(shù)要達到開組數(shù)的98%以上。 四、建立教育技術(shù)裝備管理和實驗教學(xué)工作獎懲機制。 1、學(xué)校對實驗教學(xué)、裝備管理工作按工作職責實驗執(zhí)行評估，計入個人工作量和工作業(yè)績，實驗員和管理人員在評優(yōu)、晉級等方面享受老師同等待遇。 2、在學(xué)生中開展一次小發(fā)明、小制作、小論文評比活動，對優(yōu)秀者給予通報表彰和嘉獎，并報送上級參評，對指導(dǎo)老師進行嘉獎。 3、開展自制教具、實驗論文和實驗優(yōu)質(zhì)課評比，擇估選送市、地參評，獲獎?wù)甙礃藴蔬M行嘉獎。 4、教育處對老師開展實驗教學(xué)情況納入老師檢查范圍，并根據(jù)檢查結(jié)果進行獎懲。 實驗教學(xué)工作計劃大全篇2 一、將實驗教學(xué)步入正軌。 在新課標的指引下，我們應(yīng)將實驗教

6、學(xué)步入正軌，將實驗基礎(chǔ)知識，實驗基本方法納入正常教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中“黑板上做實驗”的陋俗，擯棄現(xiàn)在的“課件上做實驗”的方法，讓學(xué)生真正地走進實驗室。生物教學(xué)中，通過實驗教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的實驗操作技能，鞏固所學(xué)知識，更重要的是生物學(xué)實驗最能引起中學(xué)生的學(xué)習愛好，讓他們通過主動參加和探究，溝通、合作等活動，不僅可以培育他們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，求實的科學(xué)精神，樂觀的合作意識，還可以培育他們歸納總結(jié)的能力。 二、開放課堂，放飛學(xué)生的思維。 傳統(tǒng)的實驗課，一般實驗室的實驗員會提前把實驗所需的儀器，試劑擺好，材料打算好，學(xué)生不需要打算材料。然而通過觀察，我發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生非常喜歡自己去打算實驗材料，

7、用自己打算的實驗材料做實驗感覺肯定是不一樣的，就好比品嘗自己燒的菜一樣，更有成功的體會和喜悅。既然這樣的話，老師何不就干脆讓他們自己去打算實驗材料。再者由于不放心學(xué)生的操作，老師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)課，幾乎要把實驗過程可能遇到的全部問題及問題的解決方法統(tǒng)統(tǒng)講給學(xué)生，學(xué)生只是按部就班機械地進行實驗操作，根本沒有進行思考和探究，往往實驗效果很不理想。對于高中的學(xué)生，她們已有一定的實驗?zāi)芰?、?guī)律思維和合作能力。因此，老師只需把實驗設(shè)計的基本模式，生物實驗設(shè)計應(yīng)遵循的基本原則及留意事項給學(xué)生講清晰。在生物實驗中，老師應(yīng)該放手，老師只有放手，學(xué)生才能學(xué)會走，只有信任每個學(xué)生，才能調(diào)動她們的學(xué)習樂觀性

8、，從而提高課堂教學(xué)效果。只有真正放手，才能真正實現(xiàn)為每個學(xué)生終身進展奠定基礎(chǔ)。 三、創(chuàng)設(shè)探究性實驗，促進學(xué)生主動探究。 高考生物實驗的考查，重視實驗回歸教材，從內(nèi)容上看，既可是對教材實驗內(nèi)容的直接考查，也可是對教材相關(guān)實驗原理和方法進行拓展考查，從形式上看，不是機械地重復(fù)，而是通過創(chuàng)設(shè)新的實驗情境，考查學(xué)生對實驗原理，實驗程序，實驗現(xiàn)象，和實驗結(jié)論等內(nèi)容的分析，總結(jié)和歸納，考查學(xué)生的理解能力，分析能力，綜合能力，收集處理信息的能力，規(guī)律思維能力，語言表達能力和開拓創(chuàng)新能力。所以在平時的實驗教學(xué)中，僅靠“開足實驗和把握書本知識”是遠遠不夠的，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習情境，同時為學(xué)生提供相應(yīng)的儀器，工具

9、等資源，并給予適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生學(xué)會自己開展探究活動，為學(xué)生提供一個能動腦思考、溝通、合作、親自探究創(chuàng)新的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動探究，使學(xué)生的知識水平和探究能力在探究過程中逐漸增長起來，從而培育學(xué)生獨立進行實驗分析，實驗設(shè)計和處理實驗數(shù)據(jù)的能力。培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且能培育學(xué)生在高考中解答有關(guān)實驗分析題，實驗設(shè)計題的能力。鑒于此，在做“植物細胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原”實驗，這是一個驗證性實驗。在完成教學(xué)目標后，引導(dǎo)學(xué)生向探究的方向邁進：(1)發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞是死細胞還是活細胞，如何推斷?(2)實驗材料，是否只能選用洋蔥外表皮細胞，其他植物細胞可以嗎?(3)實驗試劑，除

10、了蔗糖溶液，可改用其他試劑嗎?試劑的濃度呢?(4)原生質(zhì)層和細胞壁哪個伸縮性大?學(xué)生經(jīng)思考、實踐和探討后，得出結(jié)論：(1)發(fā)生發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞是活細胞，否則不能發(fā)生質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原，也可以用觀察細胞質(zhì)的流淌來推斷細胞是死細胞還是活細胞。(2)其他植物細胞也行，但洋蔥外表皮紫色部分，液泡呈紫色，原生質(zhì)層和細胞壁區(qū)分明顯，在顯微鏡下觀察質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象十分清晰。(3)蔗糖溶液粘性強，易污染顯微鏡，不好清洗。根據(jù)滲透作用原理，其他試劑也行，比如可用NaCl，KNO3等試劑。而試劑的濃度不能太高，否則易導(dǎo)致細胞死亡，無法質(zhì)壁分離復(fù)原濃度太低，實驗沒有現(xiàn)象或不明顯。(4)原生質(zhì)層的伸縮

11、性大。我結(jié)合這個實驗，引導(dǎo)學(xué)生探究某植物細胞的細胞液濃度。有了這個驗證性實驗作為背景，學(xué)生設(shè)計起來就容易得多，設(shè)計實驗的方法和思路與原實驗基本相同，將原來30%蔗糖溶液，改為清水，30%蔗糖溶液和KNO3溶液，分別觀察植物細胞質(zhì)壁分離來區(qū)分三種溶液。 通過此實驗不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，改進方法，并由此設(shè)計實施探究性實驗，能力有了一定的提高。學(xué)生也發(fā)現(xiàn)自己通過實驗更好把握了植物滲透吸水原理，對自己所做實驗結(jié)論也較滿意?？梢姌酚^引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究，比簡潔的驗證更能培育學(xué)生的實驗技能和創(chuàng)新能力。這樣做不僅可使學(xué)生牢固把握知識點，而且激發(fā)了學(xué)生探究的熱忱，培育了學(xué)生制造性思維能力。

12、四、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，加強學(xué)生的實驗設(shè)計能力。 實驗設(shè)計能力和探究能力的培育不行能一蹴而就，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，必須潛移默化，由量變促成質(zhì)變。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，由淺入深，由簡潔到復(fù)雜，循序漸進，否則欲速不達。所以在教學(xué)實踐中，應(yīng)結(jié)合教材中的分組實驗進行系統(tǒng)性復(fù)習，引導(dǎo)學(xué)生理解實驗的方法和原則，領(lǐng)悟變量的處理和把握等相關(guān)知識，加強實驗設(shè)計的理論熟悉。 例如：課題：探究溫度對酶活性的影響 材料用具：質(zhì)量分數(shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分數(shù)為3%的可溶性淀粉溶液、碘液、熱水、冰塊、試管、量筒、燒杯、滴管、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、溫度計等。 請根據(jù)課題和材料設(shè)計一個完整的實驗方案。 老師

13、只需提供給相關(guān)的實驗試劑和材料，讓學(xué)生獨立思考，作出假設(shè)和預(yù)期，自行設(shè)計實驗步驟。學(xué)生若有疑難，老師適當指導(dǎo)，但不能包辦。最后，學(xué)生討論和分析成敗因由，老師小結(jié)即可。這樣，既能夠激發(fā)學(xué)生勇于探究和開拓創(chuàng)新的精神，又能夠促使學(xué)生主動建構(gòu)知識，培育學(xué)生的科學(xué)探究能力。 實驗教學(xué)工作計劃大全篇3 一、指導(dǎo)思想： 物理實驗是學(xué)生進行科學(xué)探究的重要方式，實驗室則是學(xué)生學(xué)習和進行實驗的主要場所，是物理探究學(xué)習的主要資源。因此，學(xué)校高度重視物理實驗室建設(shè)，配置必要的儀器和設(shè)備，確保每個學(xué)生都能進行實驗探究活動，為學(xué)生開展實驗探究活動制造了良好的條件。 中學(xué)物理實驗教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過實驗，使學(xué)生最有效

14、地把握進一步學(xué)習現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識，培育初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點放在培育學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)，使學(xué)生在獵取知識的同時提高自學(xué)能力、運用知識的綜合分析能力、動手能力和設(shè)計創(chuàng)新能力。 初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程。根據(jù)九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)物理教學(xué)大綱和新課程標準，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是初步的觀察、實驗?zāi)芰Γ耗苡心康牡赜^察，辯明觀察對象的主要特征及其變化條件，能了解實驗?zāi)康模瑫_使用儀器，會作必要的記錄，會根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論，會寫簡潔的實驗報告。實驗教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段，因此實驗室工作直接關(guān)系到物理教

15、學(xué)工作是否能順利進行。因此實驗室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，執(zhí)行規(guī)范的管理。 二、詳細工作計劃： 1、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理 2、制訂學(xué)期實驗計劃表、周歷表。 3、開足開齊各類實驗，并樂觀制造條件改演示實驗為分組實驗，樂觀服務(wù)于教學(xué)。 4、充分利用生活中身邊的實驗器材的作用，結(jié)合實驗室條件進行分組實驗。 5、做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。 6、有必要時，可以自制一些教具。 7、做好儀器、器材的補充計劃。 8、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理，保持實驗室的常清潔。 實驗教學(xué)工作計劃大全篇4 一、實驗教學(xué)的指導(dǎo)思想 實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過物理實驗，不但要達到教材對每一個實驗提出的

16、實驗?zāi)康模M行常規(guī)的驗證性的實驗教育還要培育學(xué)生的科學(xué)實驗素養(yǎng)，理論聯(lián)系實際和實事求是的科學(xué)作風，嚴格專心一絲不茍的科學(xué)態(tài)度更重要的是通過對分組實驗、課堂演示實驗、課外小實驗以及日常生活中物理現(xiàn)象的嚴密觀察和勤于思考，培育學(xué)生主動討論的探究精神和制造性的發(fā)現(xiàn)、思考和解決新的實際問題的能力。為更好地實施實驗教學(xué)，特制定本年度初三物理學(xué)生分組實驗教學(xué)計劃。 二、實驗教學(xué)的目的 1.培育學(xué)生的科學(xué)實驗素養(yǎng)，理論聯(lián)系實際和實事求是的科學(xué)作風。 2、培育學(xué)生主動討論的探究精神和制造性的發(fā)現(xiàn)、思考和解決新的實際問題的能力。 3、培育學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和分析能力，科學(xué)地分析和解釋一些物理現(xiàn)象。 4、培

17、育學(xué)生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作精神。 三、實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析 1、課程方面： 由于長期應(yīng)試教育的影響，重知識輕能力、重理論輕實踐、重結(jié)論輕過程、重分數(shù)輕素養(yǎng)的觀念還根深蒂固，初中學(xué)生的物理實驗，存在著過分統(tǒng)一、死板教條的弊病，實驗教學(xué)存在著走過程、完任務(wù)、支差應(yīng)付、淺嘗輒止、整個吞棗的不正?，F(xiàn)象，不能很好的培育學(xué)生實驗素養(yǎng)和能力 2、學(xué)生方面： 學(xué)生的實驗操作能力較差，在學(xué)生實驗中，甚至還有50%的學(xué)生極少動手或不動手，這一方面與現(xiàn)有的實驗條件、實驗課程的設(shè)置有關(guān)、對學(xué)生的實驗操作能力的重視不夠有關(guān)。 3、實驗條件方面： 實驗所需器材基本配齊，但部分實驗器材由于使用時間較長或制作的比較粗糙精確度不

18、高，導(dǎo)致學(xué)生實驗時得不出正確的結(jié)論、看不到明顯的現(xiàn)象，從而降低學(xué)生的實驗愛好。 4、其它相關(guān)情況： 實驗課程開不足、實驗儀器不精確、操作過于簡潔、要求千篇一律、管理松散不嚴等都給學(xué)生操作能力的培育帶來了負面影響。即使條件好一些的重點學(xué)校，也很難做到學(xué)生實驗一人一組和實驗室的開放。對學(xué)生的實驗操作能力的考查力度不夠，學(xué)生做與不做實驗無關(guān)緊要，只需在初四下學(xué)期中考前做有針對性練習應(yīng)付檢查即可。 四、實驗詳細措施： 1.對全部演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。 嚴格要求，按程序進行操作，采納多種實驗方法，活躍學(xué)生思維。 2、進一步加強對學(xué)生實驗愛好的培育。 物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“

19、愛好是最好的老師。”而愛好的培育，一要靠老師的正確引導(dǎo)，而要靠學(xué)生親身到實驗中去激發(fā)。老師要擅長把握實驗的科學(xué)性，挖掘?qū)嶒灥娜の缎裕厥馐钦n堂演示實驗，要做的生動活潑，富有啟發(fā)性和趣味性，盡量縮短時間，做到一次成功，從而引發(fā)學(xué)生的實驗愛好。另外，除了開足開好學(xué)生實驗課外，還要多開展隨堂實驗和課外小實驗小制作，并加強對課外小實驗、小制作的督促和輔導(dǎo)，制定切實可行的督促、檢查方案，或展現(xiàn)、或競賽、或討論，使學(xué)生饒有愛好地完成課本或課外小實驗、小制作，對活動中表現(xiàn)突出的，準時給予表揚和激勵，對優(yōu)秀者可適當?shù)亟o予物質(zhì)嘉獎，這對提高學(xué)生的實驗愛好很有幫助。 3、初中物理實驗，既要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又要

20、突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的樂觀性和主動性，使學(xué)生樂觀主動的參加實驗。課本讓學(xué)生看，實驗讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯誤讓學(xué)生析，并且多給學(xué)生提供獨立設(shè)計實驗的訓(xùn)練機會，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的探究潛能，培育學(xué)生的實踐能力和制造能力。 4、加強對學(xué)生實驗操作能力的考核。 對初三學(xué)生，著重“七個正確”的考核：選擇儀器正確安裝調(diào)試實驗裝置正確操作規(guī)程正確觀察方法正確測量讀數(shù)正確處理數(shù)據(jù)正確實驗結(jié)論正確。 5、中學(xué)物理老師應(yīng)具備四個方面的實驗教學(xué)素養(yǎng)：即觀察實驗的素養(yǎng)、實驗思維的素養(yǎng)、實驗操作的素養(yǎng)、實驗?zāi)芰υu價的素養(yǎng)。只有高素養(yǎng)的老師，才能在教學(xué)中更好的發(fā)揮其主導(dǎo)作用，對學(xué)生實驗給以正

21、確的指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的才智，培育學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?五、需要學(xué)校給予的支持 1、按期配齊實驗所需的儀器設(shè)備 2、為實驗室提供適當?shù)慕?jīng)費，以購買實驗過程中的相關(guān)耗材 3、物理實驗室應(yīng)配備一臺計算機、多媒體投影設(shè)備 實驗教學(xué)工作計劃大全篇5 一、教學(xué)目標： 1.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題 2、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，留意觀察實驗中的測量，特殊是把握變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。 3.學(xué)習使用酒精燈加

22、熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導(dǎo)、熱對流、根吸水、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，學(xué)習設(shè)計說明根有吸水作用的實驗、雨的模擬實驗。 4.學(xué)習運用分析綜合的方法熟悉熱的三中傳遞方式。 5.動手能力：學(xué)習制作太陽能熱水器等。 在德育方面，主要向?qū)W生進行以下幾方面的教育： 1、通過敘述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的進展，向?qū)W生進行愛國主義教育。 2、通過指導(dǎo)學(xué)生熟悉熱的三種形態(tài)及應(yīng)用，向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育。 二、學(xué)情分析： 四班級學(xué)生喜歡科學(xué)，愛動腦、愛動手，整體學(xué)習比較專心，對實驗感愛好，經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對四周世界有著強烈的奇怪心和探究欲望，他

23、們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。但是他們設(shè)法自主去獵取知識和自主探究能力不強，科學(xué)探究能力和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師準時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獵取知識、進展能力、培育思想情感。 三、教材分析 本冊教材有五個單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，掩蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學(xué)建議，

24、對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應(yīng)該加強單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的能力。 從知識內(nèi)容分為五部分 1、我們吃什么：從學(xué)生對食物的已有熟悉閱歷入手，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知-個體討論綜合整理”的認知程序，熟悉食物的養(yǎng)分成分以及飲食與人的健康。(包括1、2、3、課) 2、水里有什么： “溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題?！安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”問題實際上已經(jīng)向著溶解度這一概念進展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶