尋找更加豐富的肢體語言

1、舞蹈科課時計劃授課班級：2011級群眾文化藝術1班上課時間：第6周 星期四 第五節(jié)課題尋找更加豐富的肢體語言一空間造型練習教學目標入層目標：1.掌握舞蹈空間的概念入層目標：2.利用不同空間的動作，完成“空間造型”練習日層目標：1.完成一個空間動作的編創(chuàng)教 材 分 析重點理解舞蹈中“低、中、高”三種空間的概念難點在動作中體現(xiàn)空間概念教具多媒體音響舞蹈服 撲克（游戲用）教學過程與在上課之前：為了更好的落實我校一個都不能少”的德育教學理念，使 課堂上非舞蹈專業(yè)、舞感較差的學生也能上好課，本人特別在一節(jié)課中制定了 A 層次一適合舞蹈考生和B層次一非舞蹈專業(yè)暫時學困生的兩種教學目標，力爭做 到“把知識播

2、撒到每一個角落”，讓每個孩子都有所學、有所獲?！净竟顒佑柧殹繜嵘砭毩暚F(xiàn)代舞行禮、手位和壓腿等熱身活動的組合?；顒泳毩曨^部、肢體柔韌性和腿部力度組合。檢查前置作業(yè)1.“數(shù)字你和我”三人為一組，組成一個阿拉伯數(shù)字時間。如：“2:13”； “ 7:24”； “ 9:08”。一要求：只可以運用肢體表現(xiàn)，同學間相互評價并針對每個人有欠缺的 地方相互糾正。談一談你所理解的舞蹈空間”一以小組為單位搜集資料展示A層作業(yè)：低、中、高”三種空間創(chuàng)作三個立體的造型B層作業(yè)：低、中、高”三種空間任選其一創(chuàng)作一個立體的造型【新課】一、播放上節(jié)課課堂練習的舞蹈組合視頻對視頻上的表現(xiàn)進行自我評價一本環(huán)節(jié)主要訓練目的是讓

3、學生通過視頻檢 視自己在完成練習的過程中有哪些不足，這樣的感受最直觀，好在哪里，錯在哪里 一目了然。同學間相互評價一相互觀察，找出優(yōu)點與不足，取長補短，共同進步。舞蹈知識小貼士：舞蹈是通過形體運動表達情感的一門藝術;是時間和空間緊密結合的一門動的 視覺藝術。它既是人類的一種心理活動，又是一種人體美和藝術美的審美活動。舞 蹈的訓練過程就是對人體的認知過程。它有兩個方面：（1）靜態(tài)上的舞姿造型依 賴于舞蹈動覺的調控。（2 ）協(xié)調性、韻律感、延伸感是舞蹈動態(tài)上需要強化訓練 的重點。舞蹈必定是在視覺的范圍內作三維的展現(xiàn)必然在空間里留下痕跡和印象， 它顯現(xiàn)的是具體的形態(tài)和狀態(tài)，動”是其主要任務“態(tài)”是其

4、追求的目的。二、舞蹈空間的概念:首先看一下對“空間”概念的解釋?？臻g是物質存在的一種客觀形式，是一切 物質運動的外在表現(xiàn)。在舞蹈教學中所講的空間概念有內外兩層含義：首先，是以 人體為結構內容的空間，稱內空間；其次，是以人體外部的結構為空間，稱外空間， 舞蹈要著意于形態(tài)內空間結構的理解，著眼于物態(tài)外空間、即物表與環(huán)境關系的刻 畫。舞蹈是訴諸視覺空間的藝術，因此，舞蹈被稱為空間的藝術。本訓練的目的是借由學生對空間和抽象的動作造型的認識及初步練習來提高 現(xiàn)代舞動作質感、尋找到更加豐富的肢體可動性。訓練中融入游戲般輕松詼諧的動 作造型和小組競賽的方式讓學生更直觀的感受現(xiàn)代舞的動作出處，創(chuàng)造自己的現(xiàn)代

5、舞動作，最大限度地開發(fā)肢體語言的潛能。播放學生做的PPT-演示自己對于舞蹈空間概念的理解。老師補充：舞蹈的三維空間-地面是一度空間，以人體身高為水平的空間位置 為二度空間，人體雙腳騰空離開地面為三度空間。學生在空間練習的過程中按動作 運動的規(guī)律，運用各種對比和時間及力量的變化，編織出各種形態(tài)的上、下、左、 右的位置關系，前、后、遠、近的縱深層次，造成真實可感的空間效果。2、鼓勵其他同學根據(jù)自己所查資料進行補充一充分調動學生的學習積極性， 對學生的回答及時給予肯定，幫助他們樹立信心，更多地參與到舞蹈課堂中來。B層暫時學困生應掌握的內容圖片分析：區(qū)分低、中、高”三種空間中空間造型高空間造型B層暫時

6、學困生了解的內容三、空間造型練習（1）1.以小組為單位（每一組由一名B層暫時學困生和三名A層學生組成），用低、中、高”三種空間動作創(chuàng)作理念為元素，幾個人依次面對鏡子擺造型，每人 個的動作造型都要為其他人提供空間，從而構成一幅立體、多維的畫面。B層暫時學困生擺基礎造型A層學生根據(jù)基礎造型進行變化2.以抽撲克牌的方式，用紅黑兩種花色選擇本小組的隊員，由小組成員推選出一名隊長，再由雙方隊長抽選本組的出場展示順序。給五分鐘時間各自準備，然后走到練功房中央展示。同學間相互評價。老師分析、示范并展示圖片。學生雖然有現(xiàn)代舞練習的基礎，擺造型來體現(xiàn)空間還是第一次，通過空間造 型開發(fā)學生對于自己身體的認識。同學

7、們在初次嘗試的過程中還沒有完全解放身 體、解放思想，造型擺的比較保守，空間感不強烈。通過老師的示范和親自為幾組 同學在他們的造型基礎上加以修正，讓他們對自己的造型有了新的認識，固有思維四、空間造型練習（2）以小組為單位，由B層暫時學困生擺基礎造型，A層同學無準備的進行空 間造型。畫面中要體現(xiàn)出三種不同的空間?！盁o準備的空間造型”比前一個訓練難度增加，對于A層學生來說是個全新 的挑戰(zhàn)，要具備膽大心細的素質才能很好的完成。沒有了鏡子，直接來擺造型并且 思考時間縮短這幾點都是給學生設置的障礙”。有了前面老師的示范和手把手的 給他們擺出體現(xiàn)空間感的造型，再加上看到圖片中的現(xiàn)代舞空間感造型，學生的思 維有了變化，造型上也有了更加大膽的嘗試特別是男生的組別會比女生的組別做出 來的造型空間感更強，或許男生不受束縛的思想性格反倒在舞蹈訓練中幫上了大 忙。B層同學雖相對簡單卻進步較大，做出了以往從來不敢的嘗試，值得鼓勵。五、課堂小結：老師分析“空間填補練習”一在這個練習使同學們對空間和現(xiàn)代舞造型都 有了概念，它既是游戲也是開發(fā)身體語言最好的方法。在練習過