淺論職業(yè)教育中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

1、淺論職業(yè)教育中化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)論文關(guān)鍵詞：才能培養(yǎng)化學(xué)論文摘要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該是掌握應(yīng)用技能的“知識(shí)勞動(dòng)者。不同的學(xué)科有著不同的培養(yǎng)才能方法和要求，作為根底學(xué)科的化學(xué)，對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)主要是指觀察才能、思維才能、自學(xué)才能以及人文教育等，這些才能的形成需要持之以恒地進(jìn)展。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，職業(yè)教育是培養(yǎng)掌握應(yīng)用技能的“知識(shí)勞動(dòng)者的主要渠道。職業(yè)教育不同于普通高等教育，它主要表達(dá)在培養(yǎng)目的與培養(yǎng)形式上，職教培養(yǎng)的人才活潑在企業(yè)消費(fèi)的第一線，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。高等職業(yè)教育的鮮明特點(diǎn)就在于培養(yǎng)的人才是屬于職業(yè)型、崗位型而非科學(xué)型，是

2、技能型而非理論型，是應(yīng)用型而非學(xué)術(shù)型。職業(yè)教育是一種以各產(chǎn)業(yè)消費(fèi)技術(shù)為主的教育，因此職業(yè)技能的獲得，成為其成功與否的重要標(biāo)志，純熟的操作技能或現(xiàn)常解決技術(shù)問(wèn)題的才能是職業(yè)教育的重心所在。因此，高等職業(yè)教育的特色詳細(xì)表達(dá)在，培養(yǎng)目的突出“應(yīng)用性、“技能性，教學(xué)過(guò)程突出“理論性。不同的學(xué)科有不同的培養(yǎng)技能方法，對(duì)于根底學(xué)科的化學(xué)教學(xué)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，從以下幾方面談?wù)剬?duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)觀察才能，開展思維才能觀察才能是人類智力的窗口，是人們順利掌握知識(shí)和完成某種活動(dòng)的根本才能。對(duì)于以實(shí)驗(yàn)為根底的化學(xué)課程，培養(yǎng)和開展學(xué)生的觀察才能具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?；瘜W(xué)中的觀察屬于科學(xué)觀察，它主要是指化學(xué)實(shí)

3、驗(yàn)，其次是標(biāo)本、模型和圖表，可供觀察的內(nèi)容非常廣泛，如物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味等物理性質(zhì)，化學(xué)變化中物質(zhì)的顏色改變、沉淀的生成、氣體的產(chǎn)生等等。還有教學(xué)中使用的投影、錄像和多媒體教學(xué)軟件的內(nèi)容，也可以成為觀察的對(duì)象。觀察是人們感官在大腦的指揮下進(jìn)展的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。培養(yǎng)和開展學(xué)生的觀察才能，必須引導(dǎo)他們把觀察和積極思維結(jié)合起來(lái)。事實(shí)證明，邊觀察邊考慮，邊考慮邊觀察，可以加深對(duì)事物的理解。觀察的越深化，考慮的越深化，越有利于發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的規(guī)律性。老師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有目的的觀察和考慮。例如，驗(yàn)證kn。在不同介質(zhì)中的氧化才能，提示學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從產(chǎn)物的顏色、狀態(tài)，分析可能

4、生成的產(chǎn)物是什么，帶著問(wèn)題，學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察試管內(nèi)物質(zhì)的變化，積極考慮，用所學(xué)知識(shí)，做出科學(xué)、準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)的記錄。最后得出kn。在不同的介質(zhì)中氧化才能是酸性介質(zhì)中最強(qiáng)、強(qiáng)堿性介質(zhì)中最弱，他們會(huì)帶著成功的喜悅獲取所學(xué)的知識(shí)。二、培養(yǎng)獨(dú)立工作才能，學(xué)會(huì)互相合作職業(yè)教育培養(yǎng)的人才必須是高素質(zhì)，可以獨(dú)立完成崗位要求的技術(shù)純熟工，對(duì)一些特殊崗位，要求員工互相合作才能完成。化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能屬于化學(xué)學(xué)科的特殊才能，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作、解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，是學(xué)生綜合才能的表達(dá)。為了到達(dá)上述目的，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先應(yīng)注重對(duì)學(xué)生根本操作的訓(xùn)練，讓學(xué)生可以標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟地進(jìn)展

5、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。在此根底上，設(shè)計(jì)安排一些合作性的實(shí)驗(yàn)，如化學(xué)反響速率常的測(cè)定、熔點(diǎn)的測(cè)定等實(shí)驗(yàn)，讓生充分體會(huì)到某些工作的完成，必須通過(guò)共同努、互相配合才能取很成功。經(jīng)過(guò)這樣逐步的訓(xùn)練，學(xué)生潛意識(shí)里形成了獨(dú)立工作的才能和團(tuán)結(jié)合作的精神，為他們進(jìn)入崗位、順利完成各種工作打下一定的基矗三、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，注重人文教育在現(xiàn)代生活中，化學(xué)是人人都無(wú)法回避、無(wú)法分開的。化學(xué)科學(xué)的研究成果和化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的新產(chǎn)品并進(jìn)入每一個(gè)普通家庭的生活，使我們的衣、食、注行各個(gè)方面都受益匪淺，更不用說(shuō)化學(xué)藥物對(duì)人們防病治并高質(zhì)量地享受生活等方面起到了宏大作用。但是，另一方面，隨著化學(xué)品的大量消費(fèi)和廣泛應(yīng)用，給人類

6、本來(lái)和諧的生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了各種污染。積極倡導(dǎo)人類可持續(xù)開展的文化，提倡文明適度的消費(fèi)、消費(fèi)和生活方式，已經(jīng)顯得越來(lái)越重要。綠色化學(xué)的理念貫穿到整個(gè)化學(xué)教學(xué)中是高職教育面臨的新課題。老師無(wú)論在理論教學(xué)，還是進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作，都應(yīng)讓學(xué)生理解綠色化學(xué)，樹立起綠色環(huán)保意識(shí)。例如，在討論元素與化合物的內(nèi)容時(shí)，涉及到一些有毒氣體l。、s。、h。s、n02等，特別強(qiáng)調(diào)它們逸失在大氣中會(huì)造成空氣的污染，危害環(huán)境。因此，在講解制備反響及檢驗(yàn)物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，必須讓學(xué)生設(shè)計(jì)如何吸收多余氣體，而對(duì)于一些含毒物質(zhì)砷、鎘、汞等廢水，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生必須進(jìn)展回收，實(shí)驗(yàn)完畢后按要求進(jìn)展一定的處理。由此，學(xué)生在大腦中逐步形成保護(hù)環(huán)境

7、的意識(shí)，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中，能以人為本，為企業(yè)的“三廢處理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為人類的可持續(xù)開展奉獻(xiàn)自己的微薄之力。四、培養(yǎng)自學(xué)才能，適應(yīng)社會(huì)開展知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要擅長(zhǎng)終身學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)的勞動(dòng)者。因此，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的職業(yè)教育，必須面向終身化教育方向開展。這就要求我們?cè)诟呗毥逃校仨氉⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，以使他們?cè)谛侣殬I(yè)、新技術(shù)、新工藝應(yīng)用等方面，勝任知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的職業(yè)崗位。自學(xué)才能是一種綜合才能?；瘜W(xué)學(xué)科的自學(xué)才能主要包括閱讀教材，查閱參考書和工具書，設(shè)計(jì)并完成簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)和直觀教具，并從自學(xué)內(nèi)容中提出有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題而能作出解答。老師在教學(xué)中，根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容，布置一定

8、的作業(yè)，利用圖書資料或網(wǎng)上信息，讓學(xué)生查閱有關(guān)知識(shí)的背景、開展以及研究方向。老師還可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造，給出一些綜合性的實(shí)驗(yàn)題目，要求他們獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提出自己的設(shè)想，老師再進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，給出較為滿意的答案。同時(shí)，按照課程進(jìn)度，每一章完畢后，希望學(xué)生可以進(jìn)展自我總結(jié)。通過(guò)這些手段，可以不斷進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能，讓他們學(xué)會(huì)憑借課外書刊和資料，可以獲取知識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在將來(lái)的職業(yè)或變換的崗位中，可以加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，獲得新知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)的開展，跟上時(shí)代的步伐，永遠(yuǎn)成為一個(gè)真正的知識(shí)型勞動(dòng)者?？傊?，化學(xué)教學(xué)在高職教育中對(duì)學(xué)生才能的培養(yǎng)，必須根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)在有效地進(jìn)展靈敏多樣的教學(xué)，圍繞教學(xué)目的進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)。知識(shí)的傳授主要在課堂內(nèi)，但不能