百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法(教學(xué)設(shè)計(jì))

1、百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義， 了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)； 能說出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，并能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)?？偨Y(jié)百分?jǐn)?shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)意義上的區(qū)別時(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。熟練地讀、寫百分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；教學(xué)過程：一、創(chuàng)境導(dǎo)入1、師：同學(xué)們， 在一次數(shù)學(xué)比賽中，老師共出了 30 道題，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交卷，以下是比賽結(jié)束后王勱奇等三個(gè)人的做題情況。（課件出示表格）提出問

2、題：（ 1）三位同學(xué)做對(duì)的題占已做的題的幾分之幾？誰的成績(jī)最好？可以直接比較出來嗎？指名回答。（ 2）為什么無法直接比較出結(jié)果呢？他們做對(duì)的題占已完成的題的百分之幾呢？讓學(xué)生自己通分，比較，然后指名說一說歸納： 像這樣， 表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)， 叫做百分?jǐn)?shù)，因?yàn)樗鼈兪潜硎緝蓚€(gè)數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，所以也叫做百分率或百分比。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“百分?jǐn)?shù)的意義”二、教學(xué)新授：（一）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義1、三位同學(xué)做對(duì)的題占已做的題的幾分之幾，我們已經(jīng)表示出來了，為什么沒辦法比他們的成績(jī)誰最好呢？化成分母為 100 的分?jǐn)?shù)后，有什么好處？用百分?jǐn)?shù)來比較有什么好處？（分母相同 便于比較。）過

3、渡：在日常生活中經(jīng)常兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的結(jié)果化成分母是一百的百分?jǐn)?shù)。我們通過解決這個(gè)問題，可以看出：百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的結(jié)果。（二）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。1、為了區(qū)別于分?jǐn)?shù)和便于書寫，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是采用百分號(hào)“ %”來表示。（教師板書：采用百分號(hào)“%”表示。）2、教師示范百分?jǐn)?shù)的寫法，例如：王勱奇同學(xué)做對(duì)的題占他完成的題的64/100寫作： 64% 讀作：百分之六十四3、教學(xué)讀法。指出百分?jǐn)?shù)只讀作“百分之幾”，而不讀作“一百分之幾”。齊讀百分?jǐn)?shù)。同學(xué)們可以把其他兩位同學(xué)的成績(jī)用百分?jǐn)?shù)表示出來嗎？能不能讀給你的同桌聽一聽呢？（讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名一位學(xué)生到黑板上板演）強(qiáng)調(diào)寫

4、百分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)先寫分子，再寫百分號(hào)。5、鞏固練習(xí)：1）、讓學(xué)生讀一組百分?jǐn)?shù)，2）讓寫一組百分?jǐn)?shù)（指名板演，集體訂正）(3)根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義，完成填空(4)、讀出每組圖片中的百分?jǐn)?shù)，說說百分?jǐn)?shù)表示的意義師：從同學(xué)們的理解中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道什么叫百分?jǐn)?shù)嗎？生：百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，也就是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè) 數(shù)的百分之幾。(三)教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別1、剛才我們通過想一想、比一比、議一議理解體會(huì)了百分?jǐn)?shù)的意義，那百分?jǐn)?shù) 與我們學(xué)過了分?jǐn)?shù)到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？(1)先請(qǐng)同學(xué)們看下面的數(shù)據(jù)和問題百分?jǐn)?shù)：45% 200% 57% 100% 3.9% , 0.001 %161357

5、分?jǐn)?shù)： 五 20 通觀察比較：(1)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的分母有什么不同？(2)百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)嗎？分?jǐn)?shù)的分子呢？(3)它們的讀法和寫法相同嗎？歸納1.百分?jǐn)?shù)的分母是100,分?jǐn)?shù)的分母可以是一切不為0的自然數(shù).分子也不同，分?jǐn)?shù)的分子一般只能是自然數(shù)，而百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)。歸納2.分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)讀法、書寫的形式也不同.(2)用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)表示計(jì)算結(jié)果時(shí)，有什么不同？1、用5克糖和100克水，兌成糖水，(1)糖占水的幾分之幾？(2)糖占水的百分之幾？歸納3.用分?jǐn)?shù)表示計(jì)算結(jié)果時(shí)，通常要寫成 最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；用百分?jǐn)?shù)表示計(jì)算結(jié)果時(shí)，能約分的也不能約分.(3)用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)表示計(jì)算結(jié)果時(shí)，都可以帶單位嗎？1

6、、小明今天做題的正確率是 98%2、一根電線長(zhǎng) 空m100 53、男生人數(shù)是女生人數(shù)的 56歸納4.分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)的 倍數(shù)關(guān)系，也可以表示一個(gè)實(shí)際數(shù)量；百分?jǐn)?shù) 只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，所以百分?jǐn)?shù)不能帶單位。意義/、同表示方法是否帶單位百分 數(shù)表k個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù) 的百分之幾。只表示兩個(gè)數(shù)的 倍數(shù)關(guān)系白分?jǐn)?shù)后面/、帶單 位名稱分 數(shù)把單位“1”平均分成若 干份，表示這樣的1份或 幾份的數(shù)。分?jǐn)?shù)既可以表示 一個(gè)數(shù)，也可以表 示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù) 關(guān)系分?jǐn)?shù)可以帶單位名 稱，也可以/、帶單位 名稱教師小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系， 百分?jǐn)?shù)后面不帶單位名稱。所以

7、百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。（四）小結(jié)百分?jǐn)?shù)的特征：百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，它特殊在哪里呢？引導(dǎo)學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的特征：1、分母相同，便于比較；2、只表示倍數(shù)關(guān)系；3、采用百分號(hào) %表示。三、鞏固練習(xí)：1、判斷題（1）1/2 噸=50%噸。（） 某工廠今年產(chǎn)值是去年產(chǎn)值的108%, 說明今年產(chǎn)值比去年多。（ ） 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的意義完全相同。（）百分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位是1 % （） TOC o 1-5 h z 最大百分?jǐn)?shù)的是100%。（）2、選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。45%200%100%（1）截止到目前，神州系列飛船的發(fā)射成功率為（）。一根鐵絲長(zhǎng)（）米。一本書已看了全書的（），還剩下全書的55%。一輛汽車嚴(yán)重超

8、載，裝的貨物是限載重的（），這個(gè)司機(jī)要被吊扣駕照。生2:完成總數(shù)的90%9 個(gè)根據(jù)他完成題數(shù)的90斷能聯(lián)想到哪個(gè)百分?jǐn)?shù)？3、成語中的百分?jǐn)?shù)。師：百分?jǐn)?shù)不但在生活中有著廣泛的應(yīng)用，有許多成語還能用百分?jǐn)?shù)表示呢?？闯烧Z聯(lián)想百分?jǐn)?shù) TOC o 1-5 h z 百戰(zhàn)百勝（）十拿九穩(wěn)（）百里挑一（）半壁江山（）看百分?jǐn)?shù)聯(lián)想成語1、100%勺命中率（）2、死的可能性為90%活的可能性為10% （）課外知識(shí)拓展：閱讀你知道嗎？讀完后談?wù)勀愕母惺芩?、全課小結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？今天這節(jié)課我們只是走進(jìn)了百分?jǐn)?shù)的世界，打開百分?jǐn)?shù)的大門，一個(gè)更加精彩的世界必將展現(xiàn)在我們的眼前， 希望大家以此為起 點(diǎn)，不斷去探

9、究更多有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí).最后老師送你們一句名人名言，與大家 共勉。（課件出示）天才=99%勺汗水+1%勺靈感板書設(shè)計(jì)：百分?jǐn)?shù)的意義表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。又叫百分率或百分比_64寫作：64%讀作：百分之六十四100我執(zhí)教的“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”是人教版教材六年級(jí)上冊(cè)第 五單元中的內(nèi)容。下面我就這節(jié)課的內(nèi)容安排、教學(xué)設(shè)計(jì)與 大家做一下交流匯報(bào)。一、說教材百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元百 分?jǐn)?shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)， 特別是分?jǐn)?shù)的概念和用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教 學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只 有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀寫百分

10、數(shù)，才能正確地 運(yùn)用它解決實(shí)際問題。對(duì)于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定 的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化， 讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及 其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。.知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象由百分?jǐn)?shù) 的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù).過程與方法：通過探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方 法，理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與日常生活是 密切相關(guān)的，并適時(shí)地滲透思想教育。重點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，通過生活實(shí)例來理解百分?jǐn)?shù)的

11、意 義，掌握它的讀法和寫法，從而突生重點(diǎn)。難點(diǎn)：通過分析、比較、討論來理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián) 系與區(qū)別，從而突破難點(diǎn)。三、說教法、學(xué)法本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法。.情境導(dǎo)入法。選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導(dǎo)入新 課，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富、生動(dòng)、有 趣的資源。新課開始，聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引由百分?jǐn)?shù) 再讓學(xué)生試著我由日常生活見到的百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系 ，感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處 處有數(shù)學(xué)。.自主探究和討論法。首先讓學(xué)生自主探究、合作討論 并積極思考，探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而概括由百分?jǐn)?shù)的意義。然后 讓學(xué)生自學(xué)課本，理解百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。最后

12、讓學(xué)生分組討 論分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別，進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。這樣教學(xué) 循序漸進(jìn)，不僅使學(xué)生獲得知識(shí)與技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力。所謂：“教學(xué)有法而無定法，貴在得法”。因此教學(xué)中要 因勢(shì)利導(dǎo)，采用合理的教法，教給學(xué)法，掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)用 法。教師的教學(xué)不單要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是要教 給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，所以本節(jié)課堅(jiān)持以認(rèn)識(shí)-實(shí)踐-再 認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐為主線，采用多種方法相結(jié)合來對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué) 法的指導(dǎo)。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，學(xué)生通過看、思、說，使 多種感官參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達(dá)由來，培養(yǎng) 學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)， 讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)

13、，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分 展示自己的個(gè)性；教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)時(shí)，主 要采用了討論法，使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí)，互相討論相 結(jié)合，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性 思維和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。四、說教學(xué)過程本節(jié)課遵循“創(chuàng)設(shè)情境，引入新知一一引導(dǎo)探索，理解 意義一一自學(xué)讀寫， 本同交流一一合作探究， 本由區(qū)別一一 檢測(cè)反饋，拓展運(yùn)用一一課堂總結(jié)，贈(zèng)送勵(lì)語”六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境 引入新知在導(dǎo)入新課時(shí)，我從學(xué)生身邊取材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè) “籃球比賽”的情境，來調(diào)動(dòng)他們的參與熱情，激發(fā)他們的 求知欲。創(chuàng)設(shè)情境引入新課，讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過 程，了解新知產(chǎn)生的背景

14、，既有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)， 又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，去發(fā)現(xiàn)生活中的 百分?jǐn)?shù)，利用學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)與生活中對(duì)百分?jǐn)?shù) 的認(rèn)識(shí)，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用 數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，同時(shí)喚醒學(xué)生頭腦中積累的百分?jǐn)?shù)知 識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，緊接著讓學(xué)生根據(jù)課題提由問題， 使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，既達(dá)到了以問促學(xué)的目的，又 培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。引導(dǎo)探索，理解意義本環(huán)節(jié)是借助課本中的一個(gè)讀百分?jǐn)?shù)、說含義的圖片例 題，通過表述多個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所學(xué) 知識(shí)，讓學(xué)生切實(shí)感受到百分?jǐn)?shù)在日常生活、生產(chǎn)中的作用,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。自學(xué)讀寫，共同交流數(shù)學(xué)課程

15、標(biāo)準(zhǔn)指由：除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自 主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在探究分?jǐn)?shù)的 意義之前，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，充分發(fā)揮了學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生交流展示的基礎(chǔ)上，老師找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)撥，充分體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。合作探究，找由區(qū)別知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，需通過一定量 的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)既注重了智慧性又增添 了趣味性。其中，“下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示- 題通過辨析既突生了百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到百 分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。使學(xué)生在掌握新知識(shí)的同時(shí)，智 慧也得以增長(zhǎng)。（五）

16、檢測(cè)反饋拓展提高在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我力求讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，除 了安排理解百分?jǐn)?shù)的意義的習(xí)題，為了實(shí)現(xiàn)語文數(shù)學(xué)學(xué)科之 間的整合，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜成語游戲的練習(xí)，這樣不僅學(xué)生 的積極性被調(diào)動(dòng)起來，而且進(jìn)一步深化對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理 解。（六）課堂總結(jié)，贈(zèng)送勵(lì)語通過交流體會(huì)，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理本課所學(xué)知識(shí)，深 化對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生今后刻苦學(xué)習(xí)，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后說說板書設(shè)計(jì)，這樣的板書簡(jiǎn)明扼要、條理分明、 布局合理，體現(xiàn)形式美和簡(jiǎn)潔美。把知識(shí)的重點(diǎn)鮮明地展現(xiàn) 在學(xué)生眼前，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)生的印象?？v觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我力爭(zhēng)體現(xiàn)以下兩個(gè)主要特點(diǎn)：一是選取學(xué)生身邊熟悉的素材，

17、既有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提由問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，又能使學(xué)生 真切感受到百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，有利于學(xué)生形成 數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。二是充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。以上是我個(gè)人對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)，不合理的地方懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正，謝謝大家！教學(xué)反思在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有了一定的認(rèn)識(shí)，而且在生 活中對(duì)百分?jǐn)?shù)也有了初步的感知， 在本節(jié)課的實(shí)施中，我注重發(fā)揮現(xiàn) 代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分利用生活資源，使學(xué)生充分理解百 分?jǐn)?shù)的意義，并體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性以及生活中應(yīng)用的廣泛性。針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我主要采用探究式教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生體

18、會(huì)百分?jǐn)?shù)引入的必要性及理解百分?jǐn)?shù)的意義。首先創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題提供豐富生動(dòng)有 趣的資源；其次，向?qū)W生提出富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生探究的興 趣；然后采用自主探究與合作交流相結(jié)合的探究方式。 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī) 律，進(jìn)而概括出百分?jǐn)?shù)的意義。采用探究式教學(xué)法充分體現(xiàn)了 “教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握最基本的知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法, 獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)”這一理念。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課我為學(xué)生設(shè) 計(jì)了 “從師生對(duì)話中啟蒙一一在具體情境中探究一一到生活中去找尋 在游戲活動(dòng)中應(yīng)用”的學(xué)習(xí)方式。在理解百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，主要采用“自主探究、合作共享、點(diǎn)撥 感悟”的學(xué)習(xí)方法，在自主探究中積累豐富真切的原始體驗(yàn)