小學語文人教二年級上冊（2023年新編）第七單元-19霧在哪里

1、19 霧在哪里教學目標會認“霧、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”12個生字，會寫“于、論、岸、屋、切、久、散、步”8個生字，會寫“于是、無論、船只、連同、岸邊、同時、房屋、一切、不久、出現(xiàn)、散步”11個詞語。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。能仿照課文“無論是還是都”例句，說說霧來時的景象。3. 能夠展開想象，用自己的話說一說霧的樣子。重點 能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣，讀好描寫霧的長句子。 能仿照課文“無論是還是都”例句，說說霧來時的景象。難點能夠展開想象，用自己的話說一說霧的樣子。教學課時2課時第一課時課時目標 會認“霧、淘、于、暗

2、、岸、街、梁、甚、至、切”10個生字，會寫“于、論、岸、屋、切”5個生字，會認“于是、無論、船只、連同、岸邊、同時、房屋、一切、不久、出現(xiàn)、散步”11個詞語。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。 學習1-6自然段，能仿照課文“無論是還是都”例句，說說霧來時的景象。教學過程猜謎語，識字讀課題。1.出示謎語：滿天滿地似白煙，不熏不嗆性子綿。風兒吹來輕輕飄，太陽一曬就不見。（打一自然現(xiàn)象）2.根據學生回答，板書：霧。學生交流識記“霧”的方法：如：霧=雨+務。（師提示“霧”是形聲字。）積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”等，學生認讀。學生思考“雨”字頭的字與什么有關？教師小結

3、：雨字頭的字一般和水或天氣有關。3.讀課題，指導學生讀出疑問的語氣。初讀課文，整體感知。聽錄音，標自然段，勾畫出自己難理解的詞語和句子。再聽錄音，小聲跟著錄音讀（與自己讀音不一樣的地方要注意糾正）。教師明確課文共有10個自然段，注意：“岸、暗、甚、散”是前鼻音，“梁”是后鼻音，“散”是平舌音，“失、甚、至”是翹舌音?！鞍?、岸”是零聲母音節(jié)。自由朗讀課文，思考：霧是個怎樣的孩子?（用文中的詞語回答）學習交流，課件出示“淘氣”。（板書：淘氣）認讀“淘”，學生說自己的識字方法。拓展：淘氣的（ ）（學生補充，理解詞語），淘氣的近義詞是頑皮。整體感知。淘氣的霧孩子最喜歡捉迷藏了，那他會去到哪些地方呢？請

4、大家自由快速地讀課文，用圓圈把這些地方圈出來。學習交流，根據學生的回答板書：海上、岸邊、城市的上空。學習霧來到海上的部分（2-4）自然段1.分別指名學生讀2、3、4、自然段。2.隨文學習“暗、岸”。師：學生齊讀，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（課件出示“暗、岸”）生：讀音一樣，字不一樣。師總結：讀音一樣，字形不一樣，就是同音字。師：你還能說出其他的同音字嗎？生：站、戰(zhàn)，美、每，期、器等。（教師相機板書。）師：哪位同學能用一個字來說一說“暗”的反義詞嗎？（師開關燈進行暗示）生：明。生：亮。師：同學們的小腦瓜轉的可真快，老師太佩服你們了。3.學習3-4自然段霧孩子說的話。 師：霧孩子來到海上他把什么藏起來了？

5、生：大海、天空、太陽（板書：藏大海、天空、太陽。）師：淘氣的霧孩子是怎樣告訴你的？請大家用橫線畫出霧說的話。生：“我要把大海藏起來。”“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！睅煟何覀儜撚檬裁礃拥恼Z氣來讀淘氣的霧孩子說的話呢？生：淘氣。師：現(xiàn)在請同學們帶著淘氣的語氣自己練習一下，然后我們請2位同學示范讀。（抽1位學生讀三自然段霧說的話）師：你們覺得他讀的怎么樣？生：我覺得生讀的很流利，但是淘氣的語氣沒有讀出來。師：那你覺得該怎么讀呢？（生示范讀）師：讀的很不錯喲，把淘氣的語氣讀的很好。大家能讀出這樣的語氣來嗎？（學生齊讀）（抽1位學生讀四自然段霧說的話）師：他讀的話給你什么樣的感覺？生：我覺得生

6、把淘氣的語氣讀出來了，可是停頓沒讀好。師：那你能不能教教我們，應該怎樣來讀呢？（生示范讀）師：很好，該停頓的地方都停頓了，也讀出來淘氣的感覺。（課件出示：我要把大海藏起來。現(xiàn)在/我要把天空/連同太陽/一起藏起來。）（師范讀，然后生齊讀）學習3-4自然段霧把大海、天空、太陽藏起來后的景象。 師：霧把大海藏起來之后的景象是怎樣的呢？請大家在課文中用波浪線畫出來。生：于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。師：霧把天空、太陽藏起來之后的景象是怎樣的呢？請大家在課文中用波浪線畫出來。生：于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都

7、看不見了。（師課件出示霧藏大海的圖片和“于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。”“于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。”兩句話。）（分組比賽讀，并思考：這兩句話有什么相同之處。）師：兩句話有什么相同之處？生：都有“無論是還是都”（老師課件出示劃有紅線的句子）5.仿寫句子（課件出示云霧彌漫的山川、樹林、學校、公園等圖片）請同學們仔細觀察圖片，看看霧都藏了些什么？你能不能用“無論是還是都”的句式來說一說這些畫面呢？（課件出示“無論是還是都”的句式）（教師指導學生看圖片，并指導學生仿照句式進行口頭表達。）學習

8、霧來到岸邊的部分（5、6）自然段1.學生自由朗讀并思考：霧把天空太陽藏起來之后又來到了哪里呢？生：霧又來到了岸邊。（教師相機板書：岸邊）2.學習6自然段霧說的話。師：霧孩子來到岸邊他又把什么藏起來了？生：海岸、城市（教師相機板書藏海岸、城市）師：淘氣的霧孩子是怎樣告訴你的？請大家用橫線畫出霧說的話。生：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！保◣熣n件出示此句）師：我們應該用什么樣的語氣來讀淘氣的霧孩子說的話呢？生齊說：淘氣。（抽生讀，生評價，師范讀）師：那我們現(xiàn)在就來讀出霧的淘氣的吧？（生齊讀“我要把海岸藏起來?！保煟嚎磥砟銈兌际切⌒±首x家，把霧孩子的淘氣讀的淋漓盡致。學習6自然段霧把海岸、城市藏起來的景

9、象。師：霧把海岸、城市藏起來之后的景象是怎樣的呢？請大家在課文中用波浪線畫出來。生：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。（課件出示此句和霧把海岸、城市藏起來之后的景象）（男女比賽讀此句，并思考怎樣用“無論是還是都”來說一說霧把海岸、城市藏起來之后的景象嗎？）師:思考:你能用“無論是還是都”來說一說霧把海岸、城市藏起來之后的景象嗎？（課件出示“無論是還是都”）生：霧把海岸、城市藏起來之后，無論是房屋、街道、樹木、橋梁，還是行人和小黑貓，都看不見了。（課件出示這句話）師：你說的真好，請同學們一起來說一說。（生齊說）觀察生字，指導書寫。1.學寫重點字a.課件

10、出示“論、岸”書寫動畫，學生觀察。B.教師提示要點并范寫。c.學生描紅練習，教師巡視指導。d.學生再拼習本上獨立書寫“于、論、岸、屋、切”，分別寫一個。e.個別點評，展示優(yōu)秀書寫。六、課后作業(yè)寫“于、論、岸、屋、切”5個生字，每個字寫5個，并組二個詞，把課文讀給家長聽，家長評價。第二課時課時目標 1.鞏固已經學過的生字詞，認識“躲、失”2個生字，會寫“久、散、步”3個生字。會寫“于是、無論、船只、連同、岸邊、同時、房屋、一切、不久、出現(xiàn)、散步”11個詞語。 2.朗讀課文，讀出霧說話時的語氣，體會霧的淘氣。 3.學習7至10自然段，想象霧還會是什么。教學過程復習回顧。出示生字詞語卡片，學生開火車

11、認讀。結合上節(jié)課的學習，用本課要求掌握的詞語填空。 課件出示：從前有一片霧，他是一個淘氣的孩子。 “我要把大海藏起來。”（ ）他把大海藏了起來。（ ）是（ ）、（ ），（ ）藍色的遠方，（ ）看不見了?！艾F(xiàn)在我要把天空（ ）太陽一起藏起來?！庇谑?，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是（ ），還是天空中的（ ），都看不見了。“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！膘F把（ ）、（ ）藏起來之后，（ ）房屋、街道、樹木、橋梁，（ ）行人和小黑貓，（ ）看不見了。師小結：霧飛到海上，就把大海、天空、太陽藏起來了；霧來到岸邊，就把海岸和城市藏起來了，那他接下來會去到哪里呢？又會把誰藏起來呢？今天我們

12、繼續(xù)學習霧在哪里的7-9自然段。學習7-9自然段，繼續(xù)體會霧的淘氣學習躲與藏。師：請同學們齊讀第七自然段，思考：霧來到了哪里？生：城市上空。（師相機板書城市上空）師：霧是怎樣來到城市上空的呢?生：他是躲到城市上空的。（師板書躲）師：同學們請你們看看黑板，那你們能找出一組近義詞嗎？生：躲藏師：你真是一個細心的小家伙。所以我們還可以怎么說霧來到城市上空？生：霧藏到城市的上空學習7-8自然段霧孩子說的話。師：霧來到城市上空說了什么？請大家用橫線畫出霧說的話。生：現(xiàn)在我該把誰藏起來呢？（師課件出示此句）師：讀這句話的時候，我們應該讀出什么樣的語氣呢？生：我覺得應該讀出疑問的語氣，因為這里有一個問號。師

13、：你懷疑你是不是擁有火眼金睛，觀察的真是細致入微。請同學們帶著疑問的語氣自己練一練吧。生練習，師抽生讀，生評價，師范讀，全班齊讀。師：那霧把誰藏起來了呢？請大家用橫線畫出課文中的話。生：我要把自己藏起來。（師課件出示此句并板書自己）師：這句話我們應該用什么語氣來讀呢？請大家回憶一下我們上一節(jié)課講的內容。生齊說：淘氣。（生練習，生示范，生評價，師范讀）師：現(xiàn)在請大家一起用淘氣的語氣來讀一讀吧。（生齊讀，師評價）學習9自然段霧把自己藏起來后的景象。師：霧把自己藏起來之后是什么景象呢？請大家想象一下。生：所有的東西都能看見了。師：課文中師怎樣寫的呢？請大家在課文中用波浪線畫出來。生：不久，大海連同船

14、只，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著尾巴，悠閑地散步。（師課件出示此句和圖片）師：我們應該怎么讀這段呢？生：高興、愉悅的語氣。（男女比賽讀）師：說的真好，那么我們就用高興、愉悅的心情，男女比賽讀一讀這一段吧。（生評價，生再齊讀）學習擬人句師：你能找出這段中的擬人句嗎？用橫線畫出來。生：小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著尾巴，悠閑地散步。（師課件出示此句）師：你從哪里看出來這是擬人句的呢？生：小貓不會悠閑地散步，只有我們人才會散步。師：你分析的真透徹，老師給你點贊。學習第10自然段，想象說話。生齊讀，思考：霧會去哪里呢？結合課文引導學生拓展思維

15、。（板書：霧消失）課件出示：作者說霧是個淘氣的孩子，在你眼里霧又會是什么呢？他又會做什么呢？指導學生想象和說話。觀察生字，指導書寫。課件出示“久”。生觀察并說書寫時應該注意什么，教師強調獨體字一般在田字格的正中間。師范寫，邊寫邊提示要點。學生描紅練習，教師巡視指導。生獨立在拼習本上寫。同桌互評。出示“散、步”。生觀察兩個字的結構不同，并說書寫時需要注意什么。師范寫，邊寫邊提示要點。學生描紅練習，教師巡視指導。生獨立在拼習本上寫。同桌互評。課外拓展 1.霧除了會捉迷藏，還會做什么了？ 2.播放霧是怎樣形成的視頻，師指導生總結。六、課后作業(yè)1.寫“久、散、步”3個生字，每個字寫5個，并組二個詞；抄

16、寫“于是、無論、船只、連同、岸邊、同時、房屋、一切、不久、出現(xiàn)、散步”11個詞語。2.給家人講一講學了霧在哪里之后的感受。板書設計 海邊藏大海、天空、太陽霧 霧來了 都看不見了在 岸邊藏海岸、城市淘氣、神奇哪 里 霧消失 ：躲城市上空藏自己都看見了 教學反思霧在哪里這篇課文中作者運用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，用生動有趣的語言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。因此，在教學中，我主要圍繞霧的“淘氣”來設計，學生抓住霧的“淘氣”，在文中找出霧把什么“藏”了起來，學生邊讀邊思考，在讀中悟，在讀中加深對課文的理解。1.隨文識字，積累方法。在教學“霧”這個字時，我通過學生猜謎語的方式引出“霧”。接著孩子們說說怎么記住這個“霧”字。因為有之前形聲字學習的基礎，所以孩子們都能夠說出“霧”是一個形聲字，上面是一個雨字頭，下面是一個“服務”的“務”。接著，我對雨字頭的字做了一個拓展，孩子們說說雨字頭的字還有哪些。從而總結出雨字頭的字一般和水或者天氣有關的特點。還有近義詞理解“躲”，同音字學習“暗、岸”，反義詞理解“暗”等方法的運用。2.朗讀體驗，關注方法。語文學習要“以讀為本，讀中體會”。對于低年級的學生而言，“讀”更是重要，這有助于理解語言、感受人物情感。課中