操作系統(tǒng)教學(xué)改革探析

1、操縱體系講授革新探析操縱體系講授革新探析弁言操縱體系是當(dāng)代盤算機(jī)體系中必不成少的體系軟件，盤算機(jī)體系越龐大，操縱體系的作用和職位就越緊張1。操縱體系是盤算機(jī)科學(xué)與技能專業(yè)門生必需學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，該課程為盤算機(jī)應(yīng)用職員深化相識和利用盤算機(jī)提供了必備知識，為方案職員提供舉行體系軟件開拓的底子理論知識，因此它是盤算機(jī)專業(yè)的一門理論性較強(qiáng)的主干課程，同時它又是一門理論性很強(qiáng)的課程2。操縱體系是盤算機(jī)專業(yè)門生全面明白和把握體系軟件、應(yīng)用軟件方案要領(lǐng)和技能、相識盤算機(jī)硬件和軟件之間干系必不成少的綜合課程。1操縱體系近況闡發(fā)操縱體系課程是一門緊張的盤算機(jī)專業(yè)底子課，恒久以來，該課程的內(nèi)容較為結(jié)實(shí)，講課要領(lǐng)較

2、為單一。操縱體系難學(xué)難教，有其課程自身的特點(diǎn)，歸納為以下幾個方面3，4。講授內(nèi)容比力陳舊恒久以來，操縱體系課程的內(nèi)容較為結(jié)實(shí)，講課要領(lǐng)較為單一，課程設(shè)置方向理論，課本上的知識更新很遲鈍，與前沿技能結(jié)合不精細(xì)，與實(shí)際也擺脫。應(yīng)用性不強(qiáng)操縱體系起首談的是辦理要領(lǐng)，其次是實(shí)現(xiàn)要領(lǐng)，即算法；這一點(diǎn)差異于步伐語言類課程大概數(shù)據(jù)布局等課程，可以直接當(dāng)東西來利用，操縱體系的應(yīng)用不如其他課程來的直接；大多數(shù)應(yīng)用型本科生學(xué)習(xí)目的是把握實(shí)現(xiàn)要領(lǐng)，而對付其辦理要領(lǐng)的闡發(fā)與方案，一是還沒有形成充足的熟悉，二是還沒有到達(dá)綜合體系闡發(fā)和辦理的層本文由網(wǎng)絡(luò)整理次。以是大多數(shù)門生的領(lǐng)會是學(xué)了難用上，故而愛好不大。理論難度大操

3、縱體系作為最底層的軟件，內(nèi)核的編譯和調(diào)試很困難，稍有不慎就大概使體系瓦解了，必要重裝操縱體系，費(fèi)時費(fèi)力；只管如今多接納假造機(jī)做實(shí)行的方法，但涉及環(huán)境變革，部門實(shí)行與在真實(shí)平臺下有差異，實(shí)行結(jié)果打了扣頭。課程比力獨(dú)立，連續(xù)性學(xué)習(xí)不敷門生如今練習(xí)較多的是基于某平臺上的二次開拓，涉及到體系的底層開拓很少，如許導(dǎo)致操縱體系的后續(xù)學(xué)習(xí)練習(xí)不敷，與其他課程接洽不敷，顯得比力獨(dú)立。實(shí)際上，操縱體系作為軟硬件課程的紐帶，應(yīng)該對其他課程起到積極的引導(dǎo)促進(jìn)作用。基于上述闡發(fā)，對操縱體系講授革新提出了更高的盼望和要求。本文對操縱體系講授的近況及存在的題目舉行了歸納總結(jié)，并提出了對操縱體系課程講授革新的幾點(diǎn)發(fā)起，供各

4、人參考。2操縱體系課程講授革新的對策2.1更新講授不雅念門生有無進(jìn)步或生長是講授有沒有用益的惟一指標(biāo)。傳統(tǒng)講授方法重演繹、推理、按部就班，西席在整個講授歷程中起主導(dǎo)作用。如許的講授會使門生的獨(dú)立思索本領(lǐng)和制造本領(lǐng)被嚴(yán)峻束縛?，F(xiàn)今講授中的應(yīng)試教誨傾向?qū)嵲谝苍从趥鹘y(tǒng)講授形式，即：西席講，門生聽；西席寫，門生看；西席要修業(yè)生做；口頭夸大開導(dǎo)式教誨，實(shí)際施行的卻是滿堂灌，講授中費(fèi)時低效的征象還差異程度地存在，講授效益低下。講授不該該只是一個教與學(xué)的歷程，還應(yīng)該是一個師生互動的歷程。在實(shí)際講授歷程中，要以門生為中央，多接納開導(dǎo)式、討論式、研究式講授，增長門生理論時機(jī)、自學(xué)時機(jī)和創(chuàng)新時機(jī)，充實(shí)發(fā)揮其本性和

5、專長，以利于他們本質(zhì)和本領(lǐng)的綜合進(jìn)步。2.2革新講授內(nèi)容如今，社會對嵌入式軟硬件開拓人才的需求很急迫，需求量也很大。作為應(yīng)用型本科院校，有責(zé)任造就社會急需的工程類專業(yè)人才，門生也非常急迫地盼望可以或許體系地學(xué)習(xí)嵌入式技能，得到范例的引導(dǎo)和練習(xí)，以得到更多的就業(yè)時機(jī)。因此，在確定操縱體系原理講課內(nèi)容時，我們跟蹤操縱體系原理和相干技能的課本，同時注意嵌入式知識的講授，嵌入式技能是軟硬件技能的高度耦合，涉及到的前期課程有：數(shù)字電路、電路闡發(fā)、微機(jī)原理與接口、語言步伐方案、操縱體系原理等。筆者提出在前導(dǎo)課程中成心識地參加嵌入式技能的知識和理論練習(xí)，做好鋪墊，不但有利于嵌入式人才的造就，構(gòu)建新學(xué)科體系，

6、還能提拔專業(yè)底子課的講授質(zhì)量，使老課程保持技能進(jìn)步，到達(dá)學(xué)以致用的講授目的。結(jié)合我院創(chuàng)新性應(yīng)用型特色名校的生長目的，我們方案操縱體系課內(nèi)實(shí)行工程覆蓋了歷程操縱、歷程通訊、線程大概歷程同步和調(diào)理，存儲器辦理、體系調(diào)用，文件體系等方面。我系自主開拓了基于S操縱體系原理實(shí)行講授平臺。該體系由主機(jī)和目的機(jī)組成，目的機(jī)運(yùn)行S-II體系，主機(jī)上運(yùn)行QT應(yīng)用軟件，S-II通過串口將數(shù)據(jù)通報(bào)給QT動畫步伐，QT動畫步伐將及時表現(xiàn)目的機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)，并附有筆墨說明來幫助門生明白操縱體系運(yùn)行歷程。別的，積極引導(dǎo)門生到場科技比賽運(yùn)動，勉勵他們到場博創(chuàng)杯嵌入式方案大賽和齊魯軟件大賽等比賽工程。通過科技創(chuàng)新運(yùn)動，到達(dá)造就

7、門生學(xué)習(xí)的愛好息爭決題目的本領(lǐng)。2.3富厚講授要領(lǐng)圍繞操縱體系課程的講授目的，我們利用了多種講授要領(lǐng)，進(jìn)步門生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。接納課內(nèi)講授與課外指導(dǎo)相結(jié)合的情勢。課內(nèi)學(xué)習(xí)重要西席為中央，講授操縱體系的方案原理，實(shí)現(xiàn)的技能，以及在詳細(xì)的操縱體系中是怎樣實(shí)現(xiàn)的，重要接納開導(dǎo)式講授；課外指導(dǎo)，以門生為中央，通過我院創(chuàng)立的課程網(wǎng)站，在開放性實(shí)行室舉行自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)討論，西席通過課程網(wǎng)站與門生交換學(xué)習(xí)心得。課內(nèi)實(shí)行與課外實(shí)行相結(jié)合。我們把操縱體系的實(shí)行方案分成兩部門，課內(nèi)實(shí)行與課外實(shí)行。課內(nèi)實(shí)行選擇自編的?盤算機(jī)操縱體系實(shí)行引導(dǎo)書?中的幾個工程，要求這些實(shí)行項(xiàng)在inds環(huán)境下，由西席引導(dǎo)，每個門生獨(dú)立完成。

8、通過此練習(xí)，使門生開端能用所學(xué)的軟件方案技能和步伐方案語言知識，辦理操縱體系方案原理中的一些要害題目，如：歷程操縱、歷程通訊、線程大概歷程同步和調(diào)理，存儲器辦理等，既結(jié)實(shí)了所學(xué)的操縱體系方案原理知識、查抄學(xué)習(xí)結(jié)果的作用，通過利用實(shí)行歷程中辦理所碰到的題目，也加深對操縱體系原理知識的明白。我們把S內(nèi)核分析作為門生課外實(shí)行5，6。我們的詳細(xì)的做法是：把門生分成多少組，每組安插一個實(shí)行標(biāo)題題目，同硯能過自學(xué)習(xí)完成，形成實(shí)行陳訴。然后把各組同硯構(gòu)造在一起講解本身的實(shí)行工程。如許造就了門生的動手本領(lǐng)和制造本領(lǐng)，擴(kuò)大了門生的知識視野。2.4增強(qiáng)講授成效考評講授考評是權(quán)衡講授結(jié)果的緊張方法，是促進(jìn)講授的一種

9、有用本領(lǐng)。這里僅討論對門生學(xué)習(xí)成效考評，其考評目的是權(quán)衡門生把握知識的環(huán)境，評價門生闡發(fā)題目息爭決題目的本領(lǐng)。因此，稽核的工程、內(nèi)容、方法與尺度應(yīng)據(jù)此而定，做到公正、公正地評估門生的學(xué)習(xí)結(jié)果，并創(chuàng)立相應(yīng)試題庫。按照操縱體系課程內(nèi)容繁蕪、涉及面廣、理論性、理論性強(qiáng)、技能生長快的特點(diǎn)，我們確定接納了動態(tài)的歷程考評和靜態(tài)的課程畢業(yè)考評相結(jié)合的方法。動態(tài)的歷程考評包羅平常的課內(nèi)作業(yè)、課外學(xué)習(xí)完成的大作業(yè)、課內(nèi)實(shí)行、課外實(shí)行；靜態(tài)的課程畢業(yè)考評包羅課程畢業(yè)的理論筆試和實(shí)行測試兩項(xiàng)，此中課外安插的大作業(yè)和課外實(shí)行接納陳訴、辯論、演示的方法。3竣事語操縱體系課程的講授事情是一個龐大的體系工程，為順應(yīng)信息社會加快生長的必要，必需對傳統(tǒng)式的、貫注式的講授方法舉行革新。針對如今操縱體系原理的講授近況以及整個盤算機(jī)科學(xué)的教誨革新形勢，本文提出了應(yīng)更新講授不雅念，以門生為中央，多接納開導(dǎo)式、討論式、研究式講授