一年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄及反思人民幣簡(jiǎn)單計(jì)算-人教新課標(biāo)

1、一年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄及反思人民幣簡(jiǎn)單計(jì)算 _人教新課標(biāo)一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們明白，有了人民幣就能夠到超市購(gòu)物，買到自己喜 愛(ài)的商品。今天老師就把小超市帶到數(shù)學(xué)課堂里。1、回憶對(duì)價(jià)格標(biāo)簽的認(rèn)識(shí)。師：誰(shuí)能上來(lái)幫老師介紹一下，那個(gè)小超市里都有什么？它的價(jià)格是 多少？ 師：老師還想請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)介紹每種物品的價(jià)格，誰(shuí)情愿？【點(diǎn)擊課件，出示小超市的物品和價(jià)格】【反思】從生活中的購(gòu)物情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于學(xué) 生有過(guò)購(gòu)物的體會(huì) ，因此對(duì)與用小數(shù)表示的價(jià)格標(biāo)簽，學(xué)生專門容易辨認(rèn)， 然而有些商品的名稱不清晰。課前應(yīng)該先給學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。二、新知探究師：專門好！平常差不多上爸媽帶我們買東西，今天

2、我們自己來(lái)一次 獨(dú)立購(gòu)物活動(dòng)。你們會(huì)買東西嗎？（會(huì)）那假如要買這只筆，你們能夠如 何樣付錢呢？1、探究單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的互化方法師：請(qǐng)你們拿出學(xué)具，擺出要付的錢。擺好的能夠用舉手示意！ 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己是如何樣擺的？方案 1：生：我拿出了一張 1 元和 5 個(gè) 1 角。師：你是如何樣想的？生：一支筆是 1 元 5 角，一張 1 元和 5 個(gè) 1 角合起來(lái)確實(shí)是 1 元 5 角。 （板書：1 元 5 角） 師：說(shuō)得真好！是如此付錢的請(qǐng)舉手！請(qǐng)你們?cè)傧胂耄?還有不同的付款方式嗎？ 方案 2：我拿出了 10 個(gè) 1 角，確實(shí)是是 1 元，再 拿一個(gè) 5 角。師：15 個(gè) 1 角是 15 角，（板書：1

3、5 角）方案 3：我拿出了 3 個(gè) 5 角，2 個(gè) 5 角確實(shí)是 1 元，還有 1 個(gè) 5 角合起 來(lái)確實(shí)是 1 元 5 角。 師：太棒了，掌聲！夏強(qiáng)同學(xué)拿出了 10 個(gè) 1 角，又 拿了一個(gè) 5 角，合起來(lái)是多少角？譚文浩先拿出了 2 個(gè) 5 角，那么 2 個(gè) 5 角是多少角呢？10 角再與 5 角合起來(lái)也確實(shí)是 15 角。 師：同學(xué)們，那 1 元 5 角和 15 角之間能夠用什么符號(hào)連接呢？它們什么緣故是相等的呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看？生 1：1 元確實(shí)是 10 角，10 角和 5 角合起來(lái)是 15 角。師：這位同學(xué)是從左往右看那個(gè)等式，假如從右往左看，15 角什么緣 故確實(shí)是 1 元 5 角呢？

4、生 2：從 15 角里拿出 10 角確實(shí)是 1 元，還有 5 角， 因此 15 角確實(shí)是 1 元 5 角。連續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向摸索：18 角=（ ）元（ ）角。師：18 角是幾元幾角呢？如何樣摸索?生：18 角里有 1 個(gè) 10 角和 8 個(gè) 1 角，1 個(gè) 10 角確實(shí)是 1 元，因此 18 角確實(shí)是 1 元 8 角。 板書：18 角=1 元 8 角?！痉此肌勘经h(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)關(guān)于人民幣的單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的轉(zhuǎn)化。由于這 是學(xué)生第一次接觸單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)教案時(shí)我認(rèn)為對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō) 會(huì)有點(diǎn)困難。但是當(dāng)我們共同探討了 1 元 5 角什么緣故等于 15 角之后，小 孩們專門快就把握了轉(zhuǎn)化的方法。即使在鞏固

5、練習(xí)中的第一題，90%的小孩 能夠?qū)ｉT快說(shuō)出答案。我想這與小孩的生活體會(huì)有專門大關(guān)系。因此本節(jié) 課的教學(xué)事實(shí)上確實(shí)是要將學(xué)生的生活體會(huì)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)知識(shí)。2、探究人民幣加法的運(yùn)算師：好吧，我相信你們！【點(diǎn)擊課件，出示背景】那咱們正式開(kāi)始購(gòu) 物?！臼疽鈱W(xué)生坐好】在購(gòu)物之前，我想請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)聽(tīng)老師的要求?！军c(diǎn)擊課件】出示：1、請(qǐng)想好你要買什么，每人限買 2 件。2、運(yùn)算出你要付的錢。3、用學(xué)具袋中的錢擺一擺。學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，查找運(yùn)算正確的學(xué)生。師：做好預(yù)備的同學(xué)請(qǐng)舉手！其他人能夠先聽(tīng)聽(tīng)他們的。（示意以為學(xué)生帶著錢上臺(tái)）師：你好，請(qǐng)問(wèn)你有什么需要？生：我想買認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)反思師：一共，你算算

6、對(duì)嗎？生：（說(shuō)出算式和運(yùn)算過(guò)程）【教師板書】師：大伙兒覺(jué)得對(duì)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)如何樣算的？師：好，賣給你了。歡迎下次再來(lái)！剛剛那位同學(xué)也說(shuō)得不錯(cuò)，那個(gè) 獎(jiǎng)勵(lì)你?。ò鍟? 元+5 角=1 元 5 角 1 元 5 角+2 元 5 角=4 元1 元+2 元 5 角=3 元 5 角 2 元 5 角+8 角=3 元 3 角）依照上述過(guò)程，再請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生探究出人民幣加法運(yùn)算 要注意的問(wèn)題： 單位相同，能夠直截了當(dāng)進(jìn)行相加；假如有“元”和“角” 兩個(gè)單位，列算式時(shí)能夠帶上單位進(jìn)行相加，“元”和“元”相加，“角” 和“角”相加；運(yùn)算結(jié)果滿了 10 角就要化成 1 元。 師：好了，小超市里 的東西都快賣

7、完了，課后有時(shí)刻你們?cè)賮?lái)買，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具 放在桌上，然后做端正?？纯凑l(shuí)的小耳朵最聽(tīng)話！師：回想我們剛才的購(gòu)物過(guò)程，我們用到了什么運(yùn)算？（加法）請(qǐng)同 學(xué)們認(rèn)真觀看這些加法算式，你能發(fā)覺(jué)什么嗎？當(dāng)兩個(gè)加數(shù)都有元和角兩 個(gè)單位時(shí)我們是如何樣算的？當(dāng)他們的單位相同時(shí)又是如何樣算的？專門 要注意什么？學(xué)生再說(shuō)說(shuō)人民幣加法的運(yùn)算方法。【反思】平常的教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)不是專門多，然而這次課中 大部分學(xué)生能夠在老師說(shuō)清要求之后開(kāi)始積極動(dòng)手預(yù)備好要付的錢。學(xué)生 通過(guò)先擺出一種商品的價(jià)錢，再拿出另外一種商品的價(jià)錢的出總共需要多 少錢。在此過(guò)程中，學(xué)生關(guān)于只有元或角的加法運(yùn)算專門容易把握，因此 教學(xué)

8、時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出當(dāng)兩個(gè)加數(shù)差不多上復(fù)名數(shù)時(shí)如何樣運(yùn)算 元和元相加，角和角相加，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了遇到運(yùn)算結(jié)果滿了 10 角就要化成 1元?；蛟S學(xué)生的課前預(yù)習(xí)做得較好，少數(shù)學(xué)生在我的引導(dǎo)之下難道找到了 人民幣加法運(yùn)算的算理，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。3、探究人民幣減法的運(yùn)算師：剛才的購(gòu)物活動(dòng)中，你們買到了自己喜愛(ài)的商品，還學(xué)到了知識(shí)， 快樂(lè)嗎？我也想當(dāng)一回憶客來(lái)買東西，你們情愿當(dāng)一回售貨員嗎？（情愿） 誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)售貨員呢？生：你好！請(qǐng)問(wèn)你想買什么？師：你好！我想買（ ），給你（ ），夠嗎？生：夠，還要找你錢呢！師：那你算算要找我多少錢吧。【生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算過(guò)程，教師板書】 師：大伙兒同意嗎?師：也給你一份獎(jiǎng)勵(lì)！

9、（板書：1 元-8 角=2 角 3 元-2 元 5 角=5 角）依照上述過(guò)程，分別指名算一算，引導(dǎo)學(xué)生探究出人民幣減法運(yùn)算要 注意的問(wèn)題： 單位相同，能夠直截了當(dāng)進(jìn)行運(yùn)算；假如有元和角兩個(gè)單位， 列算式時(shí)能夠帶上單位，角和角相減，元和元相減；角不夠減時(shí)能夠拿 1 元當(dāng) 10 角。師：人民幣的減法運(yùn)算，大伙兒都會(huì)了嗎？和你的同伴說(shuō)說(shuō)吧！ 學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)人民幣減法運(yùn)算方法?！痉此肌繉W(xué)生從擺學(xué)具探究人民幣的加法運(yùn)算過(guò)渡到抽象思維人民幣 的減法運(yùn)算，這是思維上的一個(gè)大的跨過(guò)。然而依照之前的學(xué)習(xí)和生活體 會(huì)，他們明白要“找”多少錢，然而不太明白如何樣進(jìn)行減法運(yùn)算。那個(gè) 地點(diǎn)我讓幾個(gè)思維比較靈活的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自

10、己是如何樣想的，然后讓其他學(xué) 生復(fù)述，最終達(dá)到大部分學(xué)生對(duì)人民幣的減法運(yùn)算算理都明白于心的目 的。當(dāng)學(xué)生提人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)出“3 元-2 元 5 角”能夠用“30 角-25 角”得出結(jié)果時(shí)，我仍舊予以確 信，并讓小孩們想想其他的方法，最后提出“拿出 1 元當(dāng)成 10 角”運(yùn)算退 位減法。4、小結(jié)人民幣的運(yùn)算要注意的問(wèn)題師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們實(shí)際上探究了人民幣的加法和減 法運(yùn)算，也確實(shí)是人民幣的簡(jiǎn)單運(yùn)算。（板書課題）那么你們覺(jué)得進(jìn)行人 民幣的運(yùn)算要注意哪些問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。師：數(shù)學(xué)小精靈是如此說(shuō)的：?jiǎn)挝灰y(tǒng)一，相同才運(yùn)算；元和元加減， 角和角加減；滿 10 就化 1，千萬(wàn)莫不

11、記得。角不夠減時(shí)，拿 1 元當(dāng) 10 角。 輕聲讀一讀小精靈的話吧！【反思】由于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還不是專門強(qiáng)，當(dāng)我提出學(xué)生說(shuō)說(shuō) 運(yùn)算要注意的問(wèn)題時(shí)，幾乎無(wú)人能說(shuō)。因此只好選擇我?guī)е鴮W(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 然后用“數(shù)學(xué)小精靈的話”做出算法總結(jié)。三、鞏固應(yīng)用師：經(jīng)歷一次獨(dú)立購(gòu)物，同學(xué)們學(xué)到了這么多知識(shí)。接下來(lái)，我們?cè)?試運(yùn)用這些知識(shí)吧！1、單位換算，鞏固元角之間的轉(zhuǎn)化出示題目：換一換3 元 9 角=（ ）角 2 元 1 角=（ ）角26 角=（ ）元（ ）角 54 角=（ ）元（ ）角老師問(wèn)，指名答。2、選一選搭配蛋糕和飲料，鞏固加法運(yùn)算，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)滿 10 角就要化成 1 元。 師：那個(gè)地點(diǎn)有兩種蛋糕，兩種飲料。下面請(qǐng)同學(xué)們選出自己喜愛(ài)的一種蛋糕和一種飲料搭配成套餐，然后算算需要多少錢？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上算 一算。學(xué)生練習(xí)，然后指名匯報(bào)。3、做一做課后作業(yè)：課本做一做第 2 題【反思】三道練習(xí)，課堂上只完成了前面兩題，第 3 題改成了課后練 習(xí)。學(xué)生在單位換算和運(yùn)算時(shí)差不多沒(méi)有什么困難，差不多上達(dá)到了預(yù)期 的成效。只是作為一節(jié)運(yùn)算課，練習(xí)部分在對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的檢測(cè)方面訓(xùn) 練量不夠。四、總結(jié)提升