小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編）第八單元-紙船和風箏 教學設(shè)計

1、紙船和風箏教案（第二課時） 兩路口學校 余婷教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。學會辨別“漂、飄”的不同用法。2繼續(xù)學習默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。教學重點：學習默讀，做到不出聲，通過默讀提取簡單信息。教學難點：通過朗讀，體會小熊和松鼠獲得友誼和維護友誼的快樂。教學過程：課前要求：今天啊，我們紅旗爭奪戰(zhàn)的主題詞是：“認真聽，大膽說，想象讀，用心寫”（板貼：聽說讀寫），老師很好奇這節(jié)課哪一組是奪得紅旗的冠軍，瞧！一組專注的眼神和端正的坐姿告訴我他們很有信心。一、開門見山，白描導入 （提前在黑板上畫上山水房子的簡筆畫）今天我們繼續(xù)來學習紙船和風箏這篇童話，請齊讀

2、課題，老師發(fā)現(xiàn)大家把箏這個輕聲讀得很準確，我還想聽一次。嗯，比上一次更加整齊而響亮！從上一節(jié)課，我們知道了松鼠和小熊住在一座山上，這里青草遍地，野花如繁星一般點綴在草地上，風景美如畫，讓人沉醉。這不，小熊和松鼠一不小心都迷失在了這座山上，聰明的小朋友，你們誰上臺來帶松鼠和小熊回家呢？你是怎么知道的？（因為課文中說松鼠住山頂，小熊住山腳）看來你已經(jīng)理解了山頂（山的最高點）和山腳（山的腳下）的意思了。二、體會友誼之樂。師：奇怪了！松鼠住在山頂，小熊住在山腳，這么遠的距離，是什么讓他們倆成為了好朋友呢？（課件出示：紙船和風箏讓他們倆成為好朋友。）師：紙船和風箏是怎樣讓它們成為朋友的呢？打開語文書10

3、3頁，帶著問題默讀26自然段，可以指字和動唇，試著不出聲。師：誰來當當這只小松鼠，說一說，你是怎樣和小熊交上朋友的呢？生：我一個人住在山頂上沒什么意思，聽說山下有一只小熊，我就折了一只紙船，上面寫了祝你快樂！并且把我最愛吃的松果一起送給它。我想小松鼠看了一定會很高興，并能愿意跟我交朋友。師：（手拿圖片）快瞧，這就是小松鼠折的那只紙船，它是怎樣到小熊的家門口的呢？生：漂到小熊家門口的。師：你從哪里找到的呢？生：第二自然段（他在讀，我在聽）師：請你來讀一讀師：我發(fā)現(xiàn)，你把“漂哇漂”讀得很慢，說明紙船漂得怎么樣？生：慢。師：誰再來讀一讀？紙船慢慢地在清澈的小溪上漂哇漂，你仿佛看到了什么？（請一兩個學

4、生說）聽了你們的討論，我們眼前仿佛真的看見一只小紙船在小溪上慢慢地漂哇漂！我們一起來讀一讀吧！師：是啊，這紙船來到小熊的身邊可真不容易啊！師：紙船上放了一個松果和一張紙條，上面寫著祝你快樂?。ǔ鍪驹~卡）師：小熊，松鼠祝你快樂，你的心情怎么樣呢？生：很快樂。師：課文中有一句話是寫小熊很快樂的，是哪一句話呢？生：“小熊拿起紙船一看，樂壞了”（出示詞卡）師：請你發(fā)揮想象，說說小熊樂壞了的樣子是怎么樣的？（通過表情，動作，聲音去感受小熊的快樂。）師：你能帶著這樣的動作和表情讀一讀這句話嗎？（“小熊拿起紙船一看，樂壞了”）師：你讀得確實不錯，不過老師覺得你像一只比較開心的小熊，而不是一只樂壞了的小熊。誰

5、愿意再試一試？（如果讀得好，就說：通過你的表情，動作和聲音，我確實感受到了你的快樂！）生：男生讀，女生讀。（“小熊拿起紙船一看，樂壞了”）師：這只小熊真的樂壞了！師：松鼠把帶有禮物和祝福的紙船送給小熊以后，也期待能收到小熊的禮物，它的愿望實現(xiàn)了嗎？從哪句話知道的？風箏在天上飄哇飄，你又仿佛看到了什么呢？這風箏從山腳飄到山頂，多不容易啊！誰來讀？你把飄哇飄讀得很慢，讓我看到了風箏在天上飄的樣子。生：看到小松鼠的紙條和松果之后，我想總應(yīng)該有個禮尚往來呀?。ū娦Γ┍緛砦乙蚕胝垡恢患埓徒o小松鼠，但是紙船不能漂到山上去，于是我就扎了一只風箏，上面寫上祝你幸福，并且把我最愛吃的水果草莓送給了他。師：看，

6、小松鼠，一只風箏飛起來了，你看到了，是什么樣的心情呢？生：高興，激動，興奮師：你會怎么做呢？生：（一把抓住風箏的線。）師：誰來做一做一把抓住的動作呢？(生做)你演得真是活靈活現(xiàn)，你一把抓住了什么？（生答）看來你很喜歡，所以很快抓住，怕他溜走了，收到禮物的松鼠是多么得高興、驚喜呀！誰來讀一讀這一句話（松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。）師：收獲友誼的瞬間是最幸福的。瞧！風箏上面還掛著一個草莓，翅膀上寫著祝你幸福！小松鼠簡直樂壞了，我們一起通過朗讀來表達吧！師：（手拿圖片）看，這就是小熊扎的那只風箏，它又是怎樣到山上去的呢？生：飄哇飄/飄上去的師：看來你是放過風箏的，請同學們讀讀這兩個詞（出示卡

7、片“飄哇飄”和“漂哇漂”）你發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同？生：一個是帶有“氵 ”的漂，表示什么東西在水上漂，另一個是帶有“風 ”的飄，是指什么東西在風中飄哇飄。師：你們看，中國的漢字多有意思！ 生活中有許多這樣的字，平時要留心發(fā)現(xiàn)才是。為了檢查你們是否真的聽懂了，請一位同學上來把詞卡貼到正確的位置。（評價）三、體會友誼不和過渡：飄哇飄的風箏和漂哇漂的紙船讓松鼠和小熊成了好朋友，友誼的魔力讓他們度過了一個又一個開心的日子。（讓我們用一首兒歌來表達這種喜悅吧！金鉤鉤，銀鉤鉤.）可是有一天，原有的快樂消失了，山頂上再也看不到飄蕩的風箏（取下），小溪里再也看不到漂流的紙船了（取下），這是為什么呢？（配樂）生：

8、它們倆為了一點兒小事吵了一架，都不理對方了。師：此時，它們的心情如何呢？再次默讀89段，用波浪線畫出相應(yīng)的句子。生：小熊很難過，松鼠也很難過。師：我們來讀一讀89段，讀出它們難過的心情。生：女生讀8段，男生讀9段。師：當你看到了往日的好朋友，此時卻不能和他說話時，你會想起什么？生：我會想起以前我們一起快樂地跳繩。生：我會想起以前我們一起快樂地寫作業(yè)。生：師：那小熊每天扎著風箏，扎著扎著它會想起以前的什么呢？生: 它會想起以前的祝福。生：它會想起以前的禮物。師：松鼠還是每天折著紙船，折著折著，不禁也想起了以前的快樂時光。師：可是，現(xiàn)在紙船、風箏還有嗎?生：沒有了。師：草莓和松果還有嗎？生：沒有了

9、。師：寫滿祝福的紙條還有嗎？生：沒有了。師：它們再也沒有收到禮物的快樂了，再也沒有交到朋友的幸福了，松鼠和小熊只能忍受著孤獨與寂寞。生: 齊讀：小熊很難過，松鼠也很難過。四、體會友誼回歸師：他們一天沒有收到對方的禮物會怎樣？兩天，三天，五天，十天后又會怎么樣呢？師：找一找，文中哪個句子使你感受到他們已經(jīng)難過得無法忍受了。生：再也受不了了。師：“受不了”什么了呢？生：受不了失去朋友的痛苦。師: 是誰先提出和好的？它是怎么做的呢？生：是松鼠，他在一只折好的紙船上寫了一句話：如果你愿意和好，就放一只風箏吧！松鼠把紙船放進小溪里。師：多么勇敢的小松鼠呀！主動伸出了友誼之手。松鼠把紙船放進小溪里，心里充

10、滿了希望，它希望什么？生：希望和好，希望看到風箏師：如果你就是這只小熊，你會和松鼠和好嗎？你會放那只代表和好的風箏嗎？生：會。師：真是一只會珍惜友誼，會諒解朋友的小熊。那如果你是小熊，你會在風箏上寫些什么呢？同桌討論。生：我們還是好朋友/謝謝你主動維護我們的友誼.師：多么神奇的語言啊！將有裂縫的友誼修復了。你能用“如果.就.”這樣的句式說話嗎？師：傍晚，松鼠看到一只美麗的風箏生：朝它飛來師：(貼風箏圖片)它高興地生：哭了。師：它連忙生：爬上屋頂，取下紙船。師：（貼紙船圖片）把一只只紙船生：放到小溪里。師：小紙船又起航了，風箏也飛起來了，這是多么感人的一幕??！讓我們帶著高興的心情，一起再來讀最后一段。師：大家想想，如果松鼠沒有勇敢地走出第一步，把紙船放到小溪里，他們會怎么樣？生：就會永遠失去這個好朋友。師：所以，當我們和朋友鬧矛盾的時候，賭氣會使裂縫擴大，寬容和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，才是大度，值得敬佩的人！在生活中，你和朋友吵架了，你會怎么做呢？生：我會說對不起，我會寫道歉信師：可見，我們班的孩子都是會維護友誼的好孩子?，F(xiàn)在，滿天空飄蕩的都是風箏，滿小溪漂流的都是紙船。（貼上紙船和風箏）紙船和風箏又讓他們和好了。讓我們一起同唱金鉤鉤，銀鉤鉤來表達我們內(nèi)心的喜悅吧！五、聯(lián)系自己，拓展升華。此時此刻，在我們班上，你有想要交的朋友嗎？不妨學學松鼠和小熊