蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)教學(xué)設(shè)計(jì)蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)教學(xué)設(shè)計(jì)蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)是一篇文言選文，篇幅短小，文意易懂，而簡(jiǎn)短的文字下蘊(yùn)藏的卻是一種巨大的人格力量誠(chéng)信，這 種力量恰恰是當(dāng)今社會(huì)所需要所呼喚所倡導(dǎo)的。充分挖掘文中蔡勉 旃具備的人格魅力，可以使學(xué)生受到心靈的震蕩，進(jìn)而完成一次精 神的洗禮，一次思想的升華。因此，學(xué)習(xí)本文，不僅要讓學(xué)生掌握必要的文言文知識(shí)，更重要的在于學(xué)生們?cè)谌松鷥r(jià)值觀的正確態(tài)度方面的培養(yǎng)。這篇課文所 具備的深刻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，正是我應(yīng)新課標(biāo)改革選取這篇課文的 原因。1 學(xué)生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。2學(xué)生在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)人生的有 益啟示。設(shè)置

2、情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用自主、合作的方式進(jìn)行學(xué) 習(xí)。（一）導(dǎo)入課文 設(shè)置情境：老師向?qū)W生借一筆錢，問需不需要打一個(gè)借條。 師：在現(xiàn)今社會(huì)，借貸巨款，即使是再要好的朋友，都會(huì)簽合同或立字據(jù)以防不測(cè)，但是在我國(guó)古代，就有一個(gè)叫蔡勉旃的人， 他的一個(gè)好朋友寄放了千兩白銀在他那，卻沒有立下任何的字據(jù)， 這是怎么一回事呢？下面我們來(lái)了解一下這個(gè)蔡勉旃堅(jiān)還亡友 財(cái)。【設(shè)計(jì)說明】此問題的設(shè)置在于讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想， 意識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中一般人都會(huì)讓借錢者打借條，以防不測(cè)。進(jìn)而 在學(xué)習(xí)文章時(shí)更深刻地認(rèn)識(shí)到，正是因?yàn)椴堂沆顾邆涞睦蠈?shí)守信的高尚品質(zhì)，才會(huì)讓他的朋友在寄放錢財(cái)時(shí)放心地不立字據(jù)。從而 使學(xué)生認(rèn)

3、識(shí)到“誠(chéng)信為做人之本”。（二）感知課文提問學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行第一遍閱讀，快速的默讀課文，并借助字典為生字詞注音。【設(shè)計(jì)說明】本課生字較少，學(xué)生可在課堂內(nèi)消化。稍后老師利用幻燈片歸納字音并檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。提問學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行第二遍閱讀，大聲的朗讀課文后，借助課下注釋和工具書疏通文義。遇到疑難問題先與討論小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學(xué)和老師一起商討解決。【設(shè)計(jì)說明】本文內(nèi)容簡(jiǎn)單，且課后注釋較為詳細(xì)，學(xué)生自己處理可提高其自學(xué)與互助合作的能力。稍后老師利用幻燈片歸納字詞積累。3，提問學(xué)生：請(qǐng)一個(gè)朗讀能力較好的同學(xué)進(jìn)行第三遍閱讀。在他讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們一起思考一個(gè)問題，本文講了一個(gè)什么故事？

4、【設(shè)計(jì)說明】在理解字詞的根底上，復(fù)述課文內(nèi)容。經(jīng)常給學(xué)生提供這樣的時(shí)機(jī)，可使學(xué)生的膽量和口語(yǔ)表達(dá)能力得到很快的提高。（三）解析課文提問學(xué)生：通過這個(gè)故事，我們知道，蔡勉旃是一個(gè)什么樣的人？（明確：“重諾責(zé)，敦風(fēng)義” ）2提問學(xué)生：本文是如何表達(dá)蔡勉旃“重諾責(zé)，敦風(fēng)義”的呢？（明確：正面描寫與側(cè)面襯托相結(jié)合，動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫相結(jié)合。 ）友人“寄千金，不立券重諾責(zé) （側(cè)面襯托）敦風(fēng)義言：“券在心、不在紙”行： “召其子至，歸之”“卒輦而致之”（正面描寫）【設(shè)計(jì)說明】記人的作文是初中階段的重點(diǎn)，而這篇課文雖短，卻是一篇思路清晰、寫作手法多樣的寫人文章，值得一提。（三）探究主題通過這個(gè)故事，你懂得了

5、什么樣的道理？【設(shè)計(jì)說明】明確本文主題：“誠(chéng)信為做人之根本”。師：生活中有沒有這方面的事例？談?wù)勀銓?duì)這些事例的看法?！驹O(shè)計(jì)說明】借助幽默搞笑卻意蘊(yùn)深刻的 flash ，在活潑課堂氣氛的 同時(shí)，引起學(xué)生們的深思：痛訴“不誠(chéng)信”的行為，提倡誠(chéng)信。. 在現(xiàn)實(shí)社會(huì)，“不立券”的做法值不值得提倡？【設(shè)計(jì)說明】借助今日說法的實(shí)例，就有關(guān)金錢和誠(chéng)信的話題展開討論。這個(gè)問題很具有現(xiàn)實(shí)爭(zhēng)議性，教師既要讓學(xué)生各抒己見，又應(yīng) 對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)。既要勉勵(lì)學(xué)生在商品經(jīng)濟(jì)的大潮中保持誠(chéng) 信的優(yōu)良品質(zhì)，又應(yīng)給學(xué)生保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利不受損害的有益指 導(dǎo)。 老師小結(jié)：（略）【設(shè)計(jì)說明】做性發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀，勉勵(lì)他們做一個(gè)誠(chéng)信的人。（四）作業(yè)仿寫誠(chéng)信是為人處事之根本誠(chéng)信是【設(shè)計(jì)說明】仿寫是初中階段訓(xùn)練思維的重點(diǎn)題