小學(xué)語文人教二年級上冊第五單元-【新教材】部編版二年級語文上冊寒號鳥參考教案

1、13 寒號鳥一、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識17個(gè)生字；會寫8個(gè)生字；掌握多音字“號、當(dāng)”；理解“晴朗、勸告、啰唆、冰窖、哀號、得過且過”等詞語。(重點(diǎn))2分角色朗讀課文。(重點(diǎn))3理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來難過”“得過且過”是沒有好結(jié)果的和只有通過辛勤的勞動才能得到美好生活的道理。(難點(diǎn))二、教學(xué)過程第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣1師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號鳥住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到它哀號的聲音：哆啰啰，哆啰啰聽到這里，你有什么想問的嗎？2學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：生1：它為什么在冬天的時(shí)候哭呢？生2：它會哭些什么？3板書課題。4指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識多音字

2、“號、當(dāng)”，并組詞。5齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：老師有趣的講述，自然地把學(xué)生帶入課文的情境中，拉近了學(xué)生與文本的距離，通過設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求。(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。2檢查自讀情況。(1)課件出示生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。教師相機(jī)正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kng，“復(fù)”不讀f。(2)注意這些生字的字形了嗎？你會用什么方法記住它們呢？如

3、：加一加良月朗木古枯換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。(3)學(xué)習(xí)多音字“號、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。(4)鞏固識字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。(5)課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。呼呼地刮著凍得直打哆嗦溫暖的窩里冷得像冰窖3小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。教師相機(jī)正音。設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，采用多種方式來指導(dǎo)學(xué)生識記生字，并且通過小組合作來鞏固識記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。三、再讀課文，感知內(nèi)容1老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動物？它們發(fā)生了什么事？2學(xué)生自由交流。預(yù)設(shè)：生1：故事里有兩個(gè)動物寒號鳥和喜鵲。生2：冬天快要到了

4、，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。喜鵲讓寒號鳥壘窩，寒號鳥一拖再拖，最后凍死了。3指導(dǎo)學(xué)生畫出表示時(shí)間的語句。(冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月)4指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的語句，大致了解故事的內(nèi)容，為以后抓住時(shí)間變化來分段打下基礎(chǔ)。四、指導(dǎo)書寫1課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，說說需要大家注意的地方。預(yù)設(shè)：生1：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。生2：“卻”字左右大致一樣寬。生3：“夜”和“衣”的字形相近。生4：“面”是獨(dú)體字，里面是兩個(gè)小橫。2師著重指導(dǎo)書寫“陣、卻、紛”三個(gè)生字。3師范寫，學(xué)生書空。提

5、醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎?！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕?，不是“人”；第五筆捺要寫得舒展。4學(xué)生描紅、臨寫。5投影反饋，進(jìn)行評議。設(shè)計(jì)意圖：識字寫字是低學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要留有足夠的時(shí)間進(jìn)行扎實(shí)的寫字指導(dǎo)。本課的生字較多，因此挑選比較典型的重點(diǎn)字，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生寫好字。 第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入1課件出示寒號鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。2聽了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？預(yù)設(shè)：生1：我知道了寒號鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。生3：我知道了寒號鳥和喜鵲住得很近。設(shè)計(jì)意圖：通過引讀導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

6、。圖文對照，讓學(xué)生對寒號鳥和喜鵲的住處有了一定的了解。二、朗讀品味，感受特點(diǎn)1自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷？2交流。(1)“幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡?！薄氨M”字寫出了冬天快要到了。(2)“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著?！薄昂艉舻亍睂懗隽孙L(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。”聯(lián)系實(shí)際說一說大雪紛飛的天氣是怎樣的。聽音頻，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。有多冷呢？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的寒冷。模仿“冷得像冰窖”，說說冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)3有感情地朗讀句子，讀出天氣

7、的寒冷。4默讀課文，用“”畫出描寫喜鵲的做法的句子，用“_”畫出描寫寒號鳥的做法的句子。5交流一下。說說你對喜鵲和寒號鳥的看法。(1)預(yù)設(shè)：生1：喜鵲很勤勞，看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來的。生2：寒號鳥很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”。生3：寒號鳥很懶，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲傻，而且還說太陽高照，正好睡覺。生4：寒號鳥不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。理解“得過且過”：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸?zé)o大志；沒有長遠(yuǎn)打算。(2)寒號鳥說喜鵲傻，你怎么認(rèn)為呢？(喜鵲不傻，因?yàn)?/p>

8、天一冷，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)6指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。(1)想想喜鵲會怎么說。喜鵲熱心幫助寒號鳥，語氣誠懇。喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了再不做窩的后果，語氣加重。換用句式：“今天_，_?！薄皬男，_?！?2)指導(dǎo)學(xué)生讀寒號鳥說的話。寒號鳥有沒有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？課件出示：只看_，不看_；只顧_，不顧_。(3)小結(jié)：寒號鳥不僅懶惰，還非常糊涂。 “得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。7小組分角色讀，其他同學(xué)評議。預(yù)設(shè)：生1：我覺得把寒號鳥的話讀得

9、很好，讀出了寒號鳥的懶惰，還帶有一點(diǎn)兒不耐煩。生2：我覺得如果他們在朗讀的時(shí)候加上動作、表情，就會更生動。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)故事中的人物形象很生動，主要通過人物的語言來呈現(xiàn)各自的特點(diǎn)。細(xì)致的朗讀指導(dǎo)，能讓學(xué)生在朗讀中體會到人物形象的特點(diǎn)。三、課外拓展，總結(jié)回顧1讀了這個(gè)故事，你想對寒號鳥說些什么？2補(bǔ)充明日歌。3把這個(gè)故事演一演，講給別人聽。設(shè)計(jì)意圖：通過對課外明日歌的補(bǔ)充，可以使學(xué)生更好地感受到萬事不能拖，要及時(shí)去做。要懂得把眼光放長遠(yuǎn)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1本課是一個(gè)含有深意的童話故事，通過寫寒號鳥和喜鵲對待做巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，告訴我們?nèi)艘酃夥胚h(yuǎn)，做事要早。在指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟故事的深刻道理時(shí)，我用圖文對照、想象畫面的方式，激發(fā)了學(xué)生的想象力，鍛煉了學(xué)生的思維。2課文中喜鵲和寒號鳥的話很形象地寫出了它們各自的特點(diǎn)。分角色朗讀時(shí)，讓學(xué)生把自己當(dāng)成故事里的人物，