小學(xué)語文人教二年級(jí)上冊(cè)第四組-《我要的是葫蘆》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字。(重點(diǎn))2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。(重點(diǎn))3懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備1制作多媒體課件。(教師)2自讀課文，自學(xué)生字詞。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第二課時(shí)一、看圖比較，找出不同1導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于葫蘆的故事，指讀課題。2看圖說話。（1）我們來看看故事中的葫蘆，課件出示插圖一。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，誰能說說圖上的內(nèi)容？(學(xué)生自由說。)（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆环鶊D，課件出示插圖二。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后說說你看到了什么。(學(xué)生自由說。)3課件同時(shí)出示兩幅

2、圖，引導(dǎo)學(xué)生比較不同：你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？預(yù)設(shè)：人的表情不一樣：一個(gè)是面帶微笑，一個(gè)是滿臉驚訝。葫蘆的葉子不一樣：一個(gè)是綠綠的葉子；一個(gè)是枯黃的葉子，有的還有小孔。葫蘆不一樣：一個(gè)是掛在藤上，一個(gè)是落在地上。(教師相機(jī)板書。)4過渡：這兩幅圖為什么會(huì)不同呢？讓我們趕緊走進(jìn)課文，去讀讀這個(gè)故事吧！設(shè)計(jì)意圖：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是能否很好地激起學(xué)生的閱讀期待。這里利用課文插圖，讓學(xué)生比較不同，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心理，對(duì)故事的內(nèi)容充滿期待。二、前后對(duì)照，提出問題1自讀課文，找出描寫這兩幅圖的段落。(學(xué)生自讀后再交流。)2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段。（1）課件出示第1自然段課文和第一幅插圖。（2）教師

3、范讀，學(xué)生思考：他種的葫蘆長得怎么樣？你是從哪里看出來的？（3）學(xué)生交流，相機(jī)課件突出：細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇?。?）指導(dǎo)朗讀：哪個(gè)同學(xué)能把小葫蘆讀得更美，讓人一聽就喜歡上它呢？指名讀，教師相機(jī)評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生注意“細(xì)長”“長滿”“雪白”“多么”等詞。（5）可愛的小葫蘆是怎樣長出來的呢？讓學(xué)生用自己的話說一說，引導(dǎo)學(xué)生說出葫蘆的生長過程。3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段。（1）課件出示最后一段圖文。（2）自讀這個(gè)自然段，你覺得應(yīng)該怎樣讀呢？（3）學(xué)生讀后交流：要讀出難過、傷心、可惜的語氣，要讀得慢一點(diǎn)，聲音低一些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一

4、段。4引導(dǎo)學(xué)生提出問題：讀到這兒，你心中一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問號(hào)，是什么呢？學(xué)生交流，教師歸納：這么可愛的葫蘆，為什么最后會(huì)落了呢？設(shè)計(jì)意圖：由圖片到文字，讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會(huì)前后的不同，從而提出最想弄明白的問題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)。三、探究問題，朗讀感悟1請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第2、3自然段，從故事中找找答案吧！2學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f說自己的理解。3指導(dǎo)學(xué)生讀悟句子。（1）同桌分角色練習(xí)朗讀，一人讀種葫蘆的人的內(nèi)心想法及語言，另一個(gè)人讀鄰居的話，一邊讀一邊體會(huì)。（2）指名讀自己覺得讀得最好的句子，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的意思。句子1：有幾個(gè)蟲子怕什么！(這句是什么意

5、思？關(guān)注感嘆號(hào)，讀出滿不在乎的語氣。)句子2：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”(從兩個(gè)感嘆號(hào)中你讀出了什么？讀出了他盼望葫蘆長大的急迫心情。)句子3：一個(gè)鄰居看見了，對(duì)他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”(想一想鄰居為什么這樣說，讀出鄰居為他著急的心情。)句子4：葉子上的蟲還用治？(這句話是什么意思？關(guān)注問號(hào)，讀出反問的語氣。)（3）男女生分角色朗讀。4想象說話，引導(dǎo)學(xué)生猜想這個(gè)人的心理活動(dòng)。（1）課件出示。有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為：_葉子上的蟲還用治？他想的是：_（2）學(xué)生自主交流。生1：有幾個(gè)蟲子怕什么！他認(rèn)為有幾個(gè)小蟲子

6、不要緊的。生2：葉子上的蟲還用治？他想的是蟲子生在葉子上，又沒有生在葫蘆上，他只要葫蘆，不要葉子，所以葉子上的蟲子不用治。5組織討論：同學(xué)們認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)？葉子上的蟲到底要不要治呢？（1）小組討論。（2）在班上交流自己的想法。生1：他想得不對(duì)，葉子上的蟲子不治，就會(huì)越來越多，這樣葉子中的營養(yǎng)就會(huì)被蟲子吃光，葫蘆就吸收不到營養(yǎng)，并因此長不大。生2：他想得不對(duì)，葉子長得好，葫蘆就長得好；葉子沒了，葫蘆也會(huì)落下來的。6小結(jié)：看來，葉子和葫蘆之間是有關(guān)系的，種葫蘆的人只想要葫蘆，卻沒想到葉子對(duì)葫蘆的重要作用。葉子綠，葫蘆就長得好；葉子黃了，葫蘆就會(huì)落下來。7品讀感悟：指名讀，評(píng)讀，教師示范讀，師生分

7、角色讀。設(shè)計(jì)意圖：圍繞中心問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。采用讀一讀、說一說、議一議的方式，使學(xué)生由淺入深，由初步感悟到深入理解，通過不同形式的讀，以讀悟文，品析詞句，讓孩子們?cè)谧x的過程中思考領(lǐng)悟，從而體會(huì)探究性學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣。四、討論總結(jié)，揭示寓意1種葫蘆的人看到他的葫蘆都落了，有什么表現(xiàn)呢？他會(huì)想些什么呢？(學(xué)生之間相互討論，然后在班上交流。)2學(xué)了這個(gè)故事你懂得了什么？學(xué)生自由說，老師引導(dǎo)學(xué)生懂得“事物之間是有聯(lián)系的，我們不能只看重結(jié)果，而不重視過程”的道理。3續(xù)編故事：第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。這一次，他會(huì)怎么做呢？結(jié)果會(huì)怎么樣呢？課下自己寫一寫。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過討論，深入體會(huì)種葫蘆的人的想法，自然領(lǐng)悟了故事包含的道理。讓學(xué)生課下續(xù)編故事，這是對(duì)課堂內(nèi)容的延