小學(xué)語文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-3植物媽媽有辦法（第一課時(shí)）

1、植物媽媽有辦法 葉露一、教材分析植物媽媽有辦法主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，同時(shí)告訴小讀者植物傳播種子的方法很多，仔細(xì)觀察就能得到更多的知識(shí)。本課的突出特點(diǎn)是擬人手法的運(yùn)用，文中把植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫，讀起來親切、有趣，此外本課自始至終押韻，讀起來朗朗上口，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興致。部編版二年級(jí)上冊(cè)第一單元以“大自然的奧秘”為主題，本課作為一篇介紹植物傳播種子方法的科普小作品，按照“提出問題具體介紹提示觀察”的思路展開。本課用詞準(zhǔn)確，鮮明形象，以擬人手法、韻文的形式表現(xiàn)出來，讀起來朗朗上口，益于調(diào)動(dòng)小讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)他們觀察探索大自然的欲望。二、學(xué)情

2、分析學(xué)習(xí)這篇課文的學(xué)生年齡一般都在 7 到 8 歲之間，該年齡階段的學(xué)生想象力、創(chuàng)造力顯著發(fā)展，但思維水平總的來說還是非常低的，思維過程還需要依賴具體的現(xiàn)象。感知系統(tǒng)較為籠統(tǒng)，往往只注意表面的現(xiàn)象和特征，隨著教學(xué)過程的深入，知覺的有意性和目的性明顯發(fā)展。注意力集中時(shí)間短，大約在 15-20 分鐘。對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能夠通過拼音認(rèn)讀、組詞理解、音序查字法、聯(lián)系生活實(shí)際等方式掌握，聯(lián)系上下文理解字詞的能力還需加強(qiáng)。因此，本著以生為本的教學(xué)理念，在充分的分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，增加直觀的圖片，輔助學(xué)生建立思維對(duì)象。采用先梳理課文，再總結(jié)課文內(nèi)容的形式，降低學(xué)生抽象思考總結(jié)的難度。增加多樣的閱讀游戲，采

3、用多種方法隨文識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高集中注意的時(shí)間，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字，會(huì)寫“辦法、如果”等9個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。4.激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字，理解重點(diǎn)詞句。教學(xué)難點(diǎn)：借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚課文介紹哪幾位植物媽媽，他們是怎么傳播種子的。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)

4、習(xí)，通讀課文三遍，初步解決生字詞的認(rèn)讀問題。教師準(zhǔn)備：課件、生字卡片、植物角色帽子。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，會(huì)寫4個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.了解課文講了哪三種植物媽媽，培養(yǎng)學(xué)生初步提取信息的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。課時(shí)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字，了解課文講了哪三種植物媽媽，培養(yǎng)學(xué)生初步提取信息的能力。課時(shí)難點(diǎn)：激發(fā)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、生字卡片、植物角色帽子。教學(xué)過程：一、激情談話，導(dǎo)入新課1.讀課題，隨課題識(shí)字。師：今天植物媽媽邀請(qǐng)我們二（1）班的小朋友一起去植物王國的旅行，去探索植

5、物王國的奧秘，和老師一起讀課題：植物媽媽有辦法。學(xué)生齊讀課題，師提問：誰有辦法？生：植物媽媽有辦法。師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：你讀得特別好，重讀回答了老師的問題。學(xué)習(xí)“植”，提問“植”有什么提點(diǎn)？左邊是木字旁，表示樹木，右邊的“直”表示讀音，直直的樹木。所以這是一個(gè)什么字？預(yù)設(shè)：形聲字。你知道它還能組什么詞嗎？師提問：植物媽媽有什么？生：植物媽媽有辦法。學(xué)習(xí)“法”字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是個(gè)去。觀察“法”字的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)筆畫占格問題。2.師范寫“法”說明要點(diǎn)，學(xué)生書空。師：接下來我們來書寫“法”，注意寫字姿勢(shì)，頭正肩平身子直，咱們賽一賽看誰寫字姿勢(shì)最端正，字寫得最漂亮。展示學(xué)生書寫，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。3.看到課題你有什

6、么問題想問嗎？（預(yù)設(shè)：有哪些植物媽媽？都有什么辦法？）二、初讀課文，掌握生字1.初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞。組織學(xué)生自由朗誦，出示自讀要求。在讀的時(shí)候注意“讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不多字，不少字，不錯(cuò)字。手指著，劃動(dòng)讀”，計(jì)時(shí)兩分鐘。2.檢查自讀情況。第一小節(jié)男生讀，第二小節(jié)女生讀，第三、四小節(jié)指名讀，第五小節(jié)全班齊讀。3.生詞學(xué)習(xí)，鞏固識(shí)字。師：孩子們能通過讀初步認(rèn)識(shí)植物媽媽，但是想要探索植物王國的奧秘，你們還得掌握這些詞語寶寶。（出示詞語PPT）通過小老師帶讀、男女生互讀、指名讀、開火車讀形式學(xué)習(xí)生字詞，及時(shí)鞏固。過渡：詞語寶寶掌握了，去掉他們的聲調(diào)帽子和伙伴，你們還會(huì)讀嗎？我們來開火車試試。開火車認(rèn)

7、讀生字。師：嘟嘟嘟小火車開動(dòng)了，火車火車哪里開，從你這里開。（隨機(jī)開小火車）師：小火車現(xiàn)在開到陡坡了，小朋友們看老師的手勢(shì)，指到哪就準(zhǔn)確讀出它的名字。師：通過讀，孩子們，你們發(fā)現(xiàn)哪些生字寶寶難讀，你來當(dāng)當(dāng)檢察官。你有沒有什么好辦法記住它？（解決字形）4.學(xué)習(xí)多音字“為”和“得”。師：今天老師還給大家?guī)砹藘晌惶厥獾纳峙笥?，誰知道他倆為什么特殊嗎？預(yù)設(shè)：多音字。師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，你能說說你知道的“為”的讀音嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出不同讀音時(shí)可以組什么詞。師：“得”字的讀音就藏在咱們的詩歌里呢，快找一找，找到了自動(dòng)坐好。（生找兩個(gè)讀音，舉手說，沒說完整就讓學(xué)生補(bǔ)充說）得可是個(gè)臭美的生字，他不僅

8、有兩頂生字帽子，還有第三頂輕聲得。放在語境中讀。師：記住多音字寶寶了嗎？老師有幾個(gè)句子來考考你們。出示：他成為了一名優(yōu)秀的老師。遇到問題多問幾個(gè)為什么。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他跑得很快。 八點(diǎn)我就得寫業(yè)。我得到了一個(gè)生字五角星。檢測(cè)初讀播放動(dòng)畫。師：你們解決了難讀的生字寶寶，植物媽媽有禮物送給你們。一起來看看吧！提要求：一邊聽一邊體會(huì)。指名讀，檢測(cè)初讀情況。師：喜歡植物媽媽的禮物嗎？我們來用讀書聲給植物媽媽回禮吧！你最喜歡哪一位植物媽媽？讀給大家聽。多角色讀。師：你們讀得真有意思，還有哪些小朋友想來當(dāng)植物媽媽扮演讀？（請(qǐng)兩組學(xué)生，每組3名學(xué)生來讀。）再讀課文過渡師：看來你們都喜歡這些可愛的植物媽媽，那請(qǐng)小

9、朋友們自讀課文，找出課文介紹了哪幾位植物媽媽？時(shí)間：兩分鐘。1.自讀課文，思考課文介紹了哪幾位植物媽媽? 在課文中用波浪線畫出來。師：課文介紹了哪幾種會(huì)傳播種子的植物？預(yù)設(shè)生：三種。師：哪三種呢？預(yù)設(shè)生：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽。（生回答師貼黑板貼）2.小結(jié)：孩子們，文中向我們分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的不同方法， 植物媽媽的辦法還有很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。粗心的小朋友得不到它，那什么樣的小朋友才能得到它？生：細(xì)心的小朋友。指導(dǎo)寫字，設(shè)疑結(jié)課過渡師：誰想做細(xì)心、仔細(xì)觀察的好孩子，那就請(qǐng)你觀察下這3個(gè)生字寶寶，想想我們要怎么寫好他們。出示：娃 她 如師：他們都是什么結(jié)構(gòu)？