信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀分析及對(duì)策

1、信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀分析及對(duì)策摘要：信息技術(shù)與課程整合代寫(xiě)論文是信息化社會(huì)對(duì)教育提出的要求，是教育現(xiàn)代化的必然選擇。信息技術(shù)與高校課程整合必須轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化改革。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高校課程；整合；調(diào)查信息技術(shù)與課程整合是信息化社會(huì)對(duì)教育提出的要求，是教育現(xiàn)代化的必然選擇。為此，我們對(duì)信息技術(shù)與高校課程整合的現(xiàn)狀進(jìn)展了調(diào)查。我們以武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)五所高校的老師和學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷280份，其中學(xué)生問(wèn)卷230份，老師問(wèn)卷50份，回收有效問(wèn)卷270份，有效率97%。一、信息技術(shù)與高校課程整合的現(xiàn)狀分析1.高校師生對(duì)教學(xué)中使用信息技術(shù)的態(tài)度6

2、2%的老師認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)高校教學(xué)很重要，42%的老師表示“盡量使用信息技術(shù)，因此，48%的老師表示“有方案進(jìn)步在信息技術(shù)運(yùn)用方面的才能，34%的老師表示“很想進(jìn)步。在學(xué)生方面，60.2%的學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)課程學(xué)習(xí)有很大幫助：培養(yǎng)了自學(xué)的習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的觀念；進(jìn)步了信息技術(shù)的運(yùn)用才能；促進(jìn)了對(duì)本課程內(nèi)容的理解。但他們認(rèn)為信息技術(shù)在解決實(shí)際問(wèn)題、促進(jìn)知識(shí)遷移方面的作用還沒(méi)有充分表達(dá)出來(lái)。2.高校學(xué)生利用電腦和網(wǎng)絡(luò)的根本情況(1)電腦使用情況調(diào)查顯示，有52.4%的學(xué)生擁有自己的電腦。62%的學(xué)生會(huì)電腦的根本操作，27.7%的學(xué)生能純熟操作，不會(huì)使用電腦的學(xué)生僅占2%。在使用電腦的時(shí)間方面，有29

3、.9%的學(xué)生每天使用電腦多于2個(gè)小時(shí)，而選擇“幾乎沒(méi)有時(shí)間的僅占5%。(2)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況學(xué)生經(jīng)常閱讀的網(wǎng)站類(lèi)型如圖1所示：圖1從以上調(diào)查情況可以看出，學(xué)生主要利用電腦和網(wǎng)絡(luò)獲取所需要的資源，理解社會(huì)的開(kāi)展，同時(shí)進(jìn)展娛樂(lè)，但利用電腦和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的比重還比擬校3.高校學(xué)生課后利用信息技術(shù)進(jìn)展學(xué)習(xí)的情況大多數(shù)學(xué)生課后在獲取學(xué)習(xí)信息時(shí),仍將教學(xué)參考書(shū)放在第一位,而網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)排在第二位和第三位。學(xué)生課后與老師交流的方式如圖2：這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生仍然習(xí)慣于從傳統(tǒng)的渠道獲取學(xué)習(xí)信息，但網(wǎng)絡(luò)、資源庫(kù)等渠道也漸漸為學(xué)生所承受。學(xué)生課后與老師交流仍然以傳統(tǒng)方式為主，E-ail和QQ也逐漸被采用，但BBS和博

4、客在師生交流方面的功能卻很少得到發(fā)現(xiàn)和采用。4.信息技術(shù)在高校課堂教學(xué)中應(yīng)用的情況(1)老師使用多媒體課件的情況從調(diào)查結(jié)果可以看出，老師使用的課件常常是書(shū)本內(nèi)容的電子版，并沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大功能。(2)老師使用信息技術(shù)的形式在調(diào)查中我們理解到，76%的老師在課堂上經(jīng)常使用多媒體，但信息技術(shù)的其他形式并沒(méi)有得到充分的表達(dá)。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.5.信息技術(shù)支持下的教學(xué)方法在高校的使用情況可見(jiàn)，老師最常使用的是講授法，而研究性學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法很少被采用。6.信息資源建立校園網(wǎng)應(yīng)成為學(xué)生獲取資源的重要渠道。當(dāng)問(wèn)及“你認(rèn)為校園網(wǎng)的主要用處是什么時(shí)，70.1%的學(xué)生選擇“提供豐富的學(xué)習(xí)資源。但在

5、實(shí)際使用中，74.9%的學(xué)生經(jīng)常利用校園網(wǎng)“查詢成績(jī)、課表等個(gè)人信息，而“在教學(xué)資源平臺(tái)閱讀相關(guān)課件、“在ftp下載優(yōu)秀資源的相對(duì)較少，利用BBS和老師、同學(xué)交流的更少。二、信息技術(shù)與高校課程整合的對(duì)策考慮(一)老師應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)理念1.樹(shù)立全新的資源觀老師在精通學(xué)科內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)純熟掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，學(xué)會(huì)用BBS、博客等基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織管理技術(shù)，并自如地駕御網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，聚集專(zhuān)題資源，高效地組織教學(xué)。2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀老師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身潛能，以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；搜集、甄別、整合、應(yīng)用與學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和

6、教學(xué)條件設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；應(yīng)向?qū)W生提供獲取信息資源的工具和方法，擅長(zhǎng)采用信息化教學(xué)方法，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中積累經(jīng)歷。各種新知識(shí)、新觀點(diǎn)層出不窮，一些課程還可以作為師生共同探究新知的開(kāi)展過(guò)程。3.樹(shù)立新型的開(kāi)展觀老師應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生才能的開(kāi)展為目的，變單純的信息獲得和經(jīng)歷增長(zhǎng)為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)與才能的拓展，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽想象、主動(dòng)探究，在學(xué)習(xí)中不斷挖掘自己的內(nèi)在潛力，不斷進(jìn)步創(chuàng)造力。因此，老師應(yīng)擅長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)與同事在教學(xué)和科研方面廣泛開(kāi)展合作與交流；利用網(wǎng)絡(luò)與教育管理人員就教育管理工作進(jìn)展溝通；利用網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)人員在教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、選擇與開(kāi)發(fā)等方面進(jìn)展合作與交流；利用網(wǎng)絡(luò)與

7、學(xué)科專(zhuān)家、信息技術(shù)專(zhuān)家就信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)展交流與合作。師生之間更應(yīng)打破現(xiàn)有的命令與服從的關(guān)系形式，以平等、包容的態(tài)度互相支持，互相鼓勵(lì)，教學(xué)相長(zhǎng)。4重視認(rèn)知與操作協(xié)調(diào)開(kāi)展的理論觀老師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造理論的時(shí)機(jī)并有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)，使學(xué)生在理論中感受詳細(xì)而豐富的客觀世界，探尋解決問(wèn)題的方法，掌握操作方法，進(jìn)步操作程度，促進(jìn)認(rèn)知才能與操作才能同步開(kāi)展。(二)高校應(yīng)針對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)展相應(yīng)改革1.加強(qiáng)信息化設(shè)備的維護(hù)高校應(yīng)對(duì)老師進(jìn)展相關(guān)培訓(xùn)，使之具備解決常見(jiàn)設(shè)備故障的才能；對(duì)多媒體設(shè)備定期進(jìn)展檢查維護(hù)，減少在教學(xué)過(guò)程中設(shè)備發(fā)生故障的頻率；裝備技術(shù)程度成熟且認(rèn)真負(fù)責(zé)的設(shè)備維護(hù)人員，使信息化設(shè)備的維護(hù)真正落

8、到實(shí)處。2.加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立由于學(xué)校條件不同，老師根底和綜合才能差異較大，老師的時(shí)間有限，經(jīng)濟(jì)條件有限，因此，老師隊(duì)伍建立的方法和形式需要因地制宜。老師培訓(xùn)要按照工程的方式開(kāi)展，要系統(tǒng)組織安排：建立組織體系，制定培養(yǎng)方案，明確建立標(biāo)準(zhǔn)，選擇適宜的步驟及方式，建立有效的考核及評(píng)價(jià)體系，并落實(shí)責(zé)任制。應(yīng)最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)的功能，為老師提供交流研討環(huán)境，建立與專(zhuān)家交流的途徑，建立與學(xué)生、家長(zhǎng)交流溝通的渠道。3加強(qiáng)資源及軟件建立校園網(wǎng)上可以為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)課程、豐富的學(xué)習(xí)資源，交流討論的空間、并且應(yīng)及時(shí)更新、定期維護(hù)。在軟件的開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中，可以采用多種方式，例如購(gòu)置現(xiàn)有的教學(xué)軟件，自制軟件，向軟件公

9、司定制等。在資料庫(kù)的建立方面，應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)教育資源信息中心，并在資源信息中心中建立不同專(zhuān)業(yè)和主題的教育資源，充分發(fā)揮各高校及科研機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，加快網(wǎng)絡(luò)教育資源的建立。4建立成長(zhǎng)性的評(píng)價(jià)系統(tǒng)改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合有重要意義。在考試方法上，改革機(jī)械的定量考試方法，重新考慮定性考核與定量測(cè)定的關(guān)系、平時(shí)鑒定與期末考察的關(guān)系，建立一個(gè)多元化、多樣性、多角度的考評(píng)系統(tǒng)，有助于全面準(zhǔn)確地考核學(xué)生的開(kāi)展程度。在考試內(nèi)容上，變革只注重檢驗(yàn)知識(shí)保持程度的考試為鼓勵(lì)學(xué)生探究、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)展的考試，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和理論才能。5.建立開(kāi)放的課程系統(tǒng)使相關(guān)學(xué)科課程互相融通，打破學(xué)科之間互相獨(dú)立的隔膜，將被分割的知識(shí)重新進(jìn)展有效的整合；使理論課程與理論課程互相融通，使根底課程與專(zhuān)業(yè)課程互相融通，根底平臺(tái)的建立要表達(dá)綜合性、廣泛性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展形成可遷移的知識(shí)構(gòu)造，實(shí)現(xiàn)根底課與專(zhuān)業(yè)課、必修課與選修課有序的綜合與分化。參考文獻(xiàn)：1趙國(guó)棟，黃永中.關(guān)于中國(guó)高等教育信息化開(kāi)展?fàn)顩r的調(diào)查與分析J.中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2022(8)：43-48.2張莜蘭.高校老師信息技術(shù)才能的缺失及其應(yīng)對(duì)培訓(xùn)J.河西學(xué)院學(xué)報(bào)，2022(2)：117-120.3桑新民.探