小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-12《.橋.》導(dǎo)學(xué)案陳家英

1、黃市鎮(zhèn)小學(xué)友善致性課堂語文閱讀教學(xué)“雙線五環(huán)”導(dǎo)學(xué)案學(xué) 科語文領(lǐng)域與課題12. 橋課 型閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會寫“咆、哮、嗓”等8個生字，會寫“咆哮、驚慌”等11個詞語。2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，注意讀好語句。3.通過老支書的語言、神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)，感受人物形象。4.能找出環(huán)境描寫的句子，初步體會這些描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。學(xué)習(xí)過程（第一學(xué)時）環(huán)節(jié)及時間分配活動內(nèi)容活動規(guī)則活動依據(jù)及設(shè)計意圖觀看視頻，導(dǎo)入新課（5分鐘）播放有關(guān)山洪暴發(fā)的視頻，引入本課課題：橋。2板書課題。3. 交流小說的特點。以視頻導(dǎo)入新課，讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，并快速揭示本課語文要素-小說的特點,使學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)

2、習(xí)更有效。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會寫8個生字，積累文中詞語，并理解咆哮、勢不可擋、獰笑、跌跌撞撞、擁戴、放肆、祭奠等詞語。 2.正確流利有感情地朗讀課文，了解“小說”這一體裁的特點，概括出文章的主要內(nèi)容，理清文章的順序。 3.初步感受老支書這一人物形象。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生會自然受到心理暗示，朝著目標(biāo)努力?；顒右唬撼踝x文，識字詞（10分鐘）活動內(nèi)容： 1.小組交流字詞的預(yù)習(xí)情況，糾正錯誤。提出不明白的地方，合作探究解決。2.小組交流匯報后，當(dāng)堂檢測。（聽寫4個詞語） 活動規(guī)則： 1、小組交流認(rèn)真有序+2 2、匯報時聲音響亮，表達(dá)正確+2 3、有補充且正確+24、聽寫準(zhǔn)確2個詞語+1本環(huán)節(jié)將識字和詞語學(xué)

3、習(xí)緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)了從字到詞的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)詞語的過程中進(jìn)行書寫指導(dǎo)檢測，既鞏固了學(xué)生對漢字的認(rèn)識，又加深了學(xué)生對詞語的印象?；顒佣涸僮x文，理層次（18分鐘）活動內(nèi)容：理順序 知內(nèi)容 默讀課文思考下列問題：1.課文講了一件什么事？根據(jù)故事開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文列小標(biāo)題？2.老支書給你留下的初步印象是什么？ 活動規(guī)則： 先獨立思考，再小組交流。 1、小組交流認(rèn)真有序+12、歸納主要內(nèi)容準(zhǔn)確+23、理清文章層次，歸納小標(biāo)題準(zhǔn)確+24、談印象，表達(dá)清楚+25、有補充且正確+2讓學(xué)生用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力。同時讓學(xué)生對老漢的形象有了初步的感知

4、?；顒尤郝牱蹲x，找細(xì)節(jié)（5分鐘）聽課文的范讀，找找描寫老支書語言、動作、神態(tài)的詞句。認(rèn)真傾聽，勾畫細(xì)節(jié)。+1找對一處+1通過聽范讀，拉近學(xué)生與文本的距離，找描寫老漢的語句，讓學(xué)生初步感悟老漢的形象，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽能力和語文朗讀能力。冥想（2分鐘）回顧課文內(nèi)容回顧課文內(nèi)容，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲學(xué)習(xí)過程（第二學(xué)時）環(huán)節(jié)及時間分配活動內(nèi)容活動規(guī)則活動依據(jù)及設(shè)計意圖一：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣(2分鐘)1、復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。2、談話導(dǎo)入新課。舒緩情緒，回顧本文的主要內(nèi)容，調(diào)整注意力，準(zhǔn)備進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，通過老支書的神態(tài)、語言、動作，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)忠于職守、舍己

5、為人和大公無私的形象。 2、能找出環(huán)境描寫的句子，初步體會這些描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。 3、體會結(jié)尾點明人物關(guān)系的好處。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生會自然受到心理暗示，朝著目標(biāo)努力。活動一：找細(xì)節(jié)，悟形象（12）分鐘1.默讀第723自然段，勾畫出描寫老支書神態(tài)、語言、動作的詞句，結(jié)合相關(guān)情節(jié)說說你的理解，寫下批注，再讀一讀。2.你覺得這是一名怎么樣的老支書？活動規(guī)則：學(xué)生獨立思考后，小組交流，再全班反饋，師引導(dǎo)點撥，并指導(dǎo)朗讀。1、小組全員參與加1分。2、勾畫描寫老支書的句子準(zhǔn)確+23、提煉出老支書品質(zhì)+24、感情朗讀老漢語言+15、補充合理加+2。品讀描寫老漢的語句，指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，通過交流促讀

6、，讀中交流，交流中讀，使學(xué)生在讀悟中探究人物，感悟老漢的形象，體會老漢的崇高精神，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、想象能力和語言表達(dá)的能力?；顒佣宏P(guān)注環(huán)境，體會作用（15分鐘）畫出描寫雨、洪水、橋的句子讀一讀，說說這些描寫對表現(xiàn)人物有什么作用？說說課文在表達(dá)上還有什么特點？活動規(guī)則：學(xué)生獨立思考后，小組交流，再全班反饋，師點撥，并指導(dǎo)朗讀。找出描寫雨、洪水、橋的句子+2說說這些句子的表達(dá)作用+2能說出其他的表達(dá)特點，有理有據(jù)+3正確、流利、有感情地朗讀+2引導(dǎo)學(xué)生找出文中所有描寫洪水的句子，讓學(xué)生自由談感受，學(xué)生通過抓“像潑、像倒、咆哮、受驚的野馬、狂奔而來、勢不可當(dāng)、跳舞、獰笑”等重點詞語，感

7、受當(dāng)時洪水的肆虐與形勢的緊急。體會比喻、擬人的表現(xiàn)手法所產(chǎn)生的表達(dá)效果，讓學(xué)生仿佛看到了鋪天蓋地而來的肆虐的洪水，感受到洪水的瘋狂，為老支書的人物形象塑造做鋪墊?；顒尤豪砬尻P(guān)系，明白懸念。（8分鐘）朗讀課文最后四個自然段，感受結(jié)尾的特點。老漢與小伙子之間是什么關(guān)系？這樣的結(jié)尾有什么特點？1、正確有感情朗讀 +12、說出老漢和小伙子的關(guān)系+1 3、能說出這樣結(jié)尾的好處+24、各小組認(rèn)真傾聽，或補充或評價或質(zhì)疑 +1文結(jié)尾才交代老漢和小伙子是父子關(guān)系，這種寫作方法叫設(shè)置懸念。課文的結(jié)尾讓人出乎意料，也更有震撼人心的藝術(shù)效果。升華情感，深化主題1.獲救的村民們都來了，站在殘橋前大家思緒萬千、輕輕低語。假如你是獲救的村民，此時你會怎么樣呢？（抓住神態(tài)、動作、語言）2、為橋命名，再說說你生活中的橋。內(nèi)容與主題一致+2語言表達(dá)清楚、語速適中+1為橋命名+2拓展出生活中的橋，有理有據(jù)+3這里安排了一個寫話訓(xùn)練，使學(xué)生通過想象和交流進(jìn)一步內(nèi)化情感，而不是滯留于表面，這既是情感的凝聚和提升，又是一次語言實踐活動。拓展“橋”的廣度