小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第五單元-第二課時(shí)

1、第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)文章是怎么圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的。2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用淺顯而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。 3、理解文中的諺語(yǔ)，理解最后一句話的意思，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览怼?教學(xué)重難點(diǎn)1、通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。2、理解最后一句話的含義，從中受到啟迪。教學(xué)過(guò)程溫故知新，導(dǎo)入新課 回憶舊知，進(jìn)入新課。 過(guò)渡：上節(jié)課，我們反復(fù)閱讀了課文，在閱讀時(shí)，老師要求圈畫(huà)出不太理解的地方。這節(jié)課，我們就來(lái)一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文是圍繞文中哪句話來(lái)寫(xiě)的？（生答）那么，圍繞這個(gè)中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)講述的呢？這節(jié)課

2、我們就一起去研讀。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。二、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：（1）這段主要寫(xiě)了哪幾樣生物？（2）作者是如何來(lái)寫(xiě)的呢？（3）它們都有什么變化？用筆在文中畫(huà)一畫(huà)，然后和你的同桌交流一下。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？2大屏幕出示：【課件6】“生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)?！薄帮w快的”“跳躍的”“活生生的看得見(jiàn)的”說(shuō)明生物生長(zhǎng)的速度怎么樣呢？（快 很快 迅速）3因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得

3、見(jiàn)的”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰(shuí)愿意來(lái)試試。4.瓜藤，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長(zhǎng)大，那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢？（板書(shū)：瓜藤 竹林 高粱 苞蕾 苔蘚 有生命）（二）誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)。1根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：山地河鐵軌馬路無(wú)生命2大屏幕出示：你能用“因?yàn)樗浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng)，所以山是一天天變豐滿。（因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天天地變??；因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路是一天一天地高起來(lái)。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，

4、路面高起來(lái)。）3.夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（你可以把你想到的先說(shuō)給同桌聽(tīng)）（三）同學(xué)們看（指板書(shū)），有生命的植物、動(dòng)物（相機(jī)板書(shū)：有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機(jī)板書(shū)：無(wú)生命）在夏天里都在長(zhǎng)大，（指板書(shū)）說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長(zhǎng)大，人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)愿意把第四自然段讀給大家聽(tīng)。（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？1.（指生答）身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)中學(xué)中學(xué)大學(xué)或快或慢（總是要長(zhǎng)）2.理解諺語(yǔ)大屏幕出示諺語(yǔ)：六月六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老牛。指生讀，解釋：“六月六，

5、看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。“處暑不出頭，割谷喂老?！保禾幨罟?jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒(méi)收成的希望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。1.師小結(jié)：這兩條諺語(yǔ)說(shuō)的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好2.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）3.大屏幕出示最后一句：農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有了再收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？（1）農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)

6、有收成的希望。（2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。（板書(shū)：人趕時(shí)候 趕熱天 盡量）（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。（5）長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。（6）人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)期。（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。（板書(shū)：珍惜時(shí)間 抓住機(jī)會(huì)）（8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的

7、道理。設(shè)計(jì)意圖：教師講解句子的意思后，讓學(xué)生帶著感情朗讀，可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、閱讀能力。三、回顧課文，拓展延伸。1.指板書(shū)，作者為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)？（典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫(xiě)，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人，才會(huì)吸引讀者。）2.本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（使用的語(yǔ)言都是我們熟悉的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說(shuō)說(shuō)，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）a)那么你對(duì)作者描寫(xiě)的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）b)拓展閱讀：進(jìn)一步理解夏天對(duì)人的重要性。C) 遷移表達(dá)：對(duì)于夏天，你會(huì)有怎樣不同的感受呢？你會(huì)圍繞這個(gè)中心意思從哪些方面或選取哪些事例來(lái)表達(dá)呢？設(shè)計(jì)意圖：先了解本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后學(xué)習(xí)運(yùn)用這種語(yǔ)言特點(diǎn)，圍繞一個(gè)中心寫(xiě)一段話，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。四、教師小結(jié)，總結(jié)全文自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的