教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬應(yīng)考題

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬應(yīng)考題1常言道“數(shù)子十過，莫如獎(jiǎng)子一長,這句話啟示我們教育應(yīng)該堅(jiān)持（ ）。A.以實(shí)戰(zhàn)鍛煉為主 B.以情感體驗(yàn)為主C.以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主 D.以說服教育為主 2張老師關(guān)心上好每一堂課，關(guān)心班級(jí)大小、時(shí)問、壓力等問題。根據(jù)富勒和布朗的理論，張老師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)入了（）。 A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注自我階段C.關(guān)注他人階段D.關(guān)注學(xué)生階段 3在Word的編輯狀態(tài)下，打開某一文檔的作用是（）。 A.將指定的文檔從內(nèi)存中讀入，并顯示在當(dāng)前窗口B.將指定的文檔從外存中讀入，并顯示在當(dāng)前窗口C.建立一個(gè)新的文檔D.為指定的文檔打開一個(gè)空白窗口4某教師上課經(jīng)常遲到，他的行為主要違

2、反了（） A.教師思想行為規(guī)范B.教師教學(xué)行為規(guī)范C.教師人際行為規(guī)范D.教師儀表行為規(guī)范5下列哪種角色是教師職業(yè)最顯著的標(biāo)志（） A.“家長代理人”角色B.“學(xué)生楷模”角色C.“知識(shí)傳播者”角色D.“嚴(yán)格管理者”角色6衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是（）。 A.能否充分考慮教學(xué)情境B.能否更多地考慮課堂的管理C.能否自覺地關(guān)注學(xué)生D.能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性7下列句子中，對(duì)“不夸己能，不揚(yáng)人惡，自然能化敵為友”理解正確的是（ ）。 A.想要化敵為友，就要不夸己能且不揚(yáng)人惡B.不想化敵為友，就可以既夸己能又揚(yáng)人惡C.沒能化敵為友，則沒能不夸己能或不揚(yáng)人惡D.能夠化敵為友，則能夠不夸己能或不揚(yáng)人惡8

3、下列powerpoint功能選項(xiàng)中，可將幻燈片放映的換頁效果設(shè)為“垂直百葉窗”的是（ ）。 A.自定義動(dòng)畫B.動(dòng)畫方案C.幻燈片切換D.動(dòng)作設(shè)置9（2021年上半年真題）小明某學(xué)期的數(shù)學(xué)平時(shí)成績70分，期中考試80分，期末考試85分，該校規(guī)定學(xué)期總評(píng)成績的構(gòu)成為：平時(shí)：期中：期末=3：3：4，以此計(jì)算，小明總評(píng)成績是（）。 A.82B.81C.80D.79 10下列童話故事選自安徒生童話的是（ ）A、牧羊女和掃煙囪的人 B、小海蒂C、叢林之書 D、小紅帽 11在人類社會(huì)的發(fā)展史上，經(jīng)歷了三次科技革命，其標(biāo)志為（）。A、蒸汽機(jī)的發(fā)明、紡織機(jī)的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明B、蒸汽機(jī)的發(fā)明、電力的發(fā)明、電

4、子計(jì)算機(jī)的發(fā)明C、蒸汽機(jī)的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明與原子能的發(fā)明和使用D、蒸汽機(jī)的發(fā)明、紡織機(jī)的發(fā)明、原子能的發(fā)明和使用 12下列關(guān)于奧運(yùn)會(huì)說法不正確的是（）。A、2008奧運(yùn)火炬的名稱叫“祥云”B、第一屆奧運(yùn)會(huì)在雅典舉辦C、奧運(yùn)會(huì)周期是四年D、中國首次正式派人參與奧運(yùn)會(huì)是新中國建立以后 13以下哪個(gè)選項(xiàng)中的作品全部出自美國作家之手?（）A、悲慘世界、了不起的蓋茨比、百年孤獨(dú) B、飛鳥集、草葉集、靜靜的頓河C、飄、紅字、湯姆叔叔的小屋D、瓦爾登湖、海底兩萬里、堂吉訶德 14在山西，已有一千五百多年歷史的剪紙藝術(shù)幾乎是每家每戶婦女必備的手藝，為了傳承這項(xiàng)活著的藝術(shù)，當(dāng)?shù)卣?010年

5、申報(bào)并成功入選聯(lián)合國教科文組織的非遺名錄。但是大量的商業(yè)合作用機(jī)器以模式化大量壓制剪紙，相反的，手工剪紙卻一直難有持續(xù)的模式生存和發(fā)展。又如一些地方戲曲，過度商業(yè)開發(fā)，往其中“添油加醋”。藝術(shù)原貌被人為地改變，這種形式的保護(hù)實(shí)際上是變相破壞，也是毀滅性的。 對(duì)這段文字概括最準(zhǔn)確的是（）。 A.過度的商業(yè)介入致使文化藝術(shù)保護(hù)變味B.文化藝術(shù)保護(hù)應(yīng)轉(zhuǎn)變“賽跑”心態(tài)C.重申報(bào)、輕保護(hù)致使文化藝術(shù)難以延續(xù)發(fā)展D.商業(yè)化與藝術(shù)保護(hù)的矛盾是不可調(diào)和的 15下列選項(xiàng)中，有關(guān)電影的表述，不正確的一項(xiàng)是（）。A、電影由動(dòng)態(tài)畫面呈現(xiàn)B、電影既是一種精神產(chǎn)品，又是一種物質(zhì)產(chǎn)品C、電影的發(fā)展以科技為先導(dǎo)D、是一種由明

6、星創(chuàng)作的“雅文化” 16西方音樂史上被稱為“近代音樂之父”的是（）。A.海頓B.巴赫C.貝多芬D.蒙特威爾第 17生物是自然界中有生命的物體，包括植物、動(dòng)物和微生物，生物不僅具有多樣性、而且具有一些共同的特征和屬性。下列關(guān)于生物特征的表述，不正確的是( )。A.都需要呼吸，吸入氧氣，呼出二氧化碳B.都進(jìn)行物質(zhì)和能量代謝，得以生長發(fā)育C.都會(huì)對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)D.都會(huì)通過遺傳保留種族特性181953年， 科學(xué)家沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA結(jié)構(gòu)，遺傳學(xué)和生物學(xué)的研究從此由細(xì)胞階段進(jìn)入了分子階段。他們所認(rèn)識(shí)到的DNA結(jié)構(gòu)是( )。A.三鏈螺旋B.球狀C.雙鏈螺旋D.單鏈19教師不能因各種理由隨意對(duì)學(xué)生

7、進(jìn)行搜查，不得關(guān)學(xué)生禁閉，因?yàn)閷W(xué)生具有() A.身心健康權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán) 20陶行知認(rèn)為培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況予以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。這種觀點(diǎn)體現(xiàn)了（ ）。 A.學(xué)生是發(fā)展中的人，要重視學(xué)生的發(fā)展性B.學(xué)生是發(fā)展的主體，要重視學(xué)生的主體性C.學(xué)生是獨(dú)特的人，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。因材施教D.學(xué)生是自主發(fā)展的人，要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí) 21把育人為本作為教育工作的根本要求不包括（）A.堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系融入國民教育全過程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀B.全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，以育人為根本，以提高學(xué)

8、生素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，為人的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展服務(wù)C.以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性D.全面提高國民素質(zhì)，努力造就一批拔尖的創(chuàng)新人才 22學(xué)校違反國家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門（）所收費(fèi)用。A.責(zé)令退還B.雙倍退還C.沒收D.追繳 23萬老師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是學(xué)校有名的嚴(yán)厲教師。一天，由于小夏上課搗亂，而且拒絕認(rèn)錯(cuò)并與萬老師發(fā)生沖突，萬老師情急之下打了小夏同學(xué)一巴掌。小夏的母親第二天來學(xué)校找萬老師。萬老師最合適的做法是（）A.跟家長說自已是為了教育小夏同學(xué)，拒絕道歉B.與家長辯論，同時(shí)建議家長把小夏同學(xué)領(lǐng)回家C.對(duì)家長不予理睬，認(rèn)為家長不理解

9、教師的辛苦D.首先道歉，然后與家長一起討論如何教育小夏同學(xué) 24遺傳變異與特種演化是生物界中存在的普遍現(xiàn)象，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是（ ）。A.有不同的“父母”的原因 B.基因的重組或突變C.不同的生物之間的融合 D.現(xiàn)在還沒有確切的答案 25“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守?！边@是近代教育家（）的名言。A.布盧姆 B.晏陽初 C.陳鶴琴 D.陶行知 26貫穿中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范其中的核心和靈魂的是( ) A.愛與責(zé)任B.職責(zé)和要求C.權(quán)利和義務(wù)D.鼓勵(lì)和贊美 27中國歷史上最大的一部百科全書是( )。 A.資治通鑒B.永樂大典C.古

10、今圖書集成D.四庫全書 28我國傳統(tǒng)紀(jì)年法沿用干支紀(jì)年，首個(gè)為甲子。那么形容人的年紀(jì)“花甲”是多少歲?（ ） A.70B.50C.60D.4029下列選項(xiàng)中，不屬于中醫(yī)著作的是( )。A、神農(nóng)本草經(jīng)B、本草綱目C、齊民要術(shù)D、黃帝內(nèi)經(jīng) 1二年級(jí)時(shí)學(xué)校給我們換了一位數(shù)學(xué)老師。這位老師生活條件很優(yōu)越，幾乎每天換新衣服。可她對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容都不深入講解，總是敷衍了事。我將“奧數(shù)”作業(yè)題中的疑難問題拿去向她請(qǐng)教時(shí)，她也經(jīng)常借口推辭，不予回答。別看她不好好教學(xué)，可有時(shí)，她還會(huì)顯示一下自己的學(xué)識(shí)。一次數(shù)學(xué)課上，她突然一反常態(tài)，給我們出一道很難的應(yīng)用題終于，我知道怎么做了，我將答案寫在作業(yè)本上，交給了老師。不

11、一會(huì)兒，她改完作業(yè)，開始講了。我瞪大眼睛聽著，我做錯(cuò)了 不會(huì)錯(cuò)的我在習(xí)題書上見到過類似的題。我盯著作業(yè)本上的紅叉，委屈得快哭出來了。 我拿著作業(yè)本去問老師，想讓她承認(rèn)我的正確?！袄蠋?，這道題應(yīng)該是我這樣做的，你看”還沒等我將理由說出來，她就高聲對(duì)我說：“你是老師，還是我是老師 我吃過的鹽比你吃過的米還多。怎么，好學(xué)生就能批駁老師 自己也不想想自己那點(diǎn)能耐，顯什么顯 ”她將我的作業(yè)本狠狠地甩給我，紙都摔裂了。她讓我第二天叫家長來，我哭了，忍著委屈求了好半天，她才肯罷休。當(dāng)時(shí)，同學(xué)們都嘲笑我的不智之舉。那年的期末考試，卷子上的最后一道正是這題，為了證明我沒錯(cuò)我固執(zhí)地寫下了自己的答案。卷子是由教導(dǎo)處

12、判的，卷上的大勾證明我對(duì)了，全班唯一一個(gè)做對(duì)的，唯一一個(gè)! 問題： 請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析教師的教育行為。(14分) 2從當(dāng)班主任的第一天起，俞老師就要求自己做一名孩子們喜愛的班主任。每一屆新生入校前老師總是從孩子們的“讀、寫”等細(xì)節(jié)入手想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中逐漸學(xué)會(huì)了閱讀，端正了書寫姿勢(shì)；他還帶孩子們到超市體驗(yàn)購物，讓孩子們學(xué)會(huì)選擇物品、自覺排隊(duì)；帶孩子們乘坐公交車，學(xué)會(huì)購票、文明乘車；帶孩子們到養(yǎng)老院打掃衛(wèi)生，做小小志愿者。平時(shí)，孩子們無論遇到什么事，總是愿意告訴俞老師。一次外出游學(xué)，小濤悄悄告訴俞老師自己有時(shí)會(huì)尿床，俞老師便將小濤安排和自己住一個(gè)房間，每到半夜盡早提醒小

13、濤上廁所，這成了他倆的秘密。俞老師還在班上成立了“少年科學(xué)院”，嘗試以各種實(shí)驗(yàn)激發(fā)孩子們的興趣，有時(shí)候?yàn)闇?zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)，俞老師要查閱許多資料，充分準(zhǔn)備，讓孩子們?cè)诿恳淮螌?shí)驗(yàn)中都有收獲。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中俞老師的教育行為。（14分） 3材料：中華文化歷史悠久,內(nèi)涵豐富。能夠代表中華文化的符號(hào)數(shù)量眾多。其中最具有代表性的，定非漢字莫屬,這不僅因?yàn)闈h字是中華文化的載體,更是因?yàn)闈h字本身就是中華文化不可或缺的組成部分,從她產(chǎn)生的那一刻起,漢字就擔(dān)負(fù)起承載中華文化的重任。幾千年來與中華文化相伴而行,盡管飽經(jīng)滄桑,卻能同舟共濟(jì),共同譜寫中華文明的不朽篇章。漢字的強(qiáng)大生命力,源自她與所記

14、錄的漢語的高度適切性。瑞典漢學(xué)家高本漢曾評(píng)價(jià)說:“中國不廢除自己特殊的文字而采用我們的拼音文字。并非出于任何愚蠢和頑固的保守性。中國的文字和中國的語言情形非常適合,所以它是必不可少的。首先,古代漢語以單音詞為主,特別先秦兩漢更是如此,漢字一字一個(gè)音節(jié)的特點(diǎn),正與漢語詞匯的這種特點(diǎn)相適應(yīng)，從而形成了字詞之間清晰的對(duì)應(yīng)關(guān)系,雖然漢語詞匯后來逐漸走上了復(fù)音化道路這種字詞對(duì)應(yīng)關(guān)系仍是整個(gè)漢語詞匯系統(tǒng)的根基。其次,我國幅員遼闊,人口眾多,自古以來方言分歧就極為復(fù)雜。早在論語中就已出現(xiàn)“雅言”一詞。指的就是當(dāng)時(shí)的“普通話”。如采用直接記錄語音的拼音文字,必將導(dǎo)致不同方言區(qū)文字的分裂,并最終導(dǎo)致文化分裂,而

15、漢字是表意體系的文字,字形并不具備精確的表音功能,這正好彌補(bǔ)了拼音文字的弊端,可以在不同方言區(qū)之間起到統(tǒng)一的交際作用。文字的統(tǒng)一,有利于維護(hù)文化的統(tǒng)一,進(jìn)而維護(hù)國家的統(tǒng)一。漢字的強(qiáng)大生命力,源自它的自身系統(tǒng)的不斷調(diào)適和完善。一種文字能否長期充當(dāng)全民的交際工具,關(guān)鍵在于這種文字能否有效滿足社會(huì)和語言發(fā)展的需求。語言中詞匯越來越豐富,這就要求文字一定要具有能產(chǎn)機(jī)制,文字的字符數(shù)量能隨之增加。社會(huì)發(fā)展中需要記錄的事物日漸繁多。這就要求文字越來越方便書寫,以有效提高記事速度,漢字發(fā)展的總體方向,恰恰滿足了這兩方面的重要需求。較早產(chǎn)生的漢字多為象形字,個(gè)性化很強(qiáng),數(shù)量也相當(dāng)有限。盡管人們后來摸索出用兩個(gè)

16、或幾個(gè)象形字組合造字的會(huì)意方法。也仍然無法滿足將日漸豐富的需求。如果解決不了能產(chǎn)性的問題,漢字很可能像其他幾大古文學(xué)一樣,轉(zhuǎn)而走向拼音文字的道路.但充滿智慧的中國先民們,在早期樸素辯證哲學(xué)的啟發(fā)下,運(yùn)用“一陰一陽之道理”的思想理念,將一元化的象形方法轉(zhuǎn)化為二元化的形聲機(jī)制,產(chǎn)生更了有形符和聲符組合而成的形聲字,這種音義結(jié)合的構(gòu)形方式,因其很大的優(yōu)越性、區(qū)別性、能產(chǎn)性和系統(tǒng)性較廣泛使用,也使?jié)h字的長期生存成為可能。在書寫方面,漢字由早期的整體象形性,到小篆的完全線條化,再到隸的徹底筆,一直朝著方便書寫的方向進(jìn)行系統(tǒng)性調(diào)整,有效滿足了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求特別是計(jì)算機(jī)問世以來，漢字又通過碼和音碼等多重

17、手段,很好解決了電腦輸入和呈現(xiàn)的冋題。粉碎了“計(jì)算機(jī)是漢字的掘墓人”的預(yù)言。(編自王立車漢字:中華文化的獨(dú)特符號(hào)問題(1)文中引用高本漢的話說“中國的文字和中國的語言情形非常適合”,其“適合”具體表現(xiàn)在哪里?請(qǐng)簡要概括(4分)1閱讀下面的材料，按要求作文。德瑞克?朱伯特、貝弗利?朱伯特夫婦是著名的野生動(dòng)物紀(jì)錄片的制作者，在長達(dá)30年野外動(dòng)物生活的拍攝生涯中，拍攝了25部震撼人心的紀(jì)錄片，8次獲得艾美獎(jiǎng)。有人曾這樣問朱伯特夫婦：當(dāng)肉食動(dòng)物在捕殺弱小動(dòng)物時(shí)，你們也眼睜睜地看著，不去幫忙嗎？朱伯特夫婦回答：是，我們能做的，只能是“無動(dòng)于衷”。根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)

18、代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字?！緟⒖即鸢浮?：C解析：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長”說明一味地批評(píng)教育，往往會(huì)適得其反，難以收到應(yīng)有的教育效果。相反，如果轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，靜下心來，堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，孩子必能愉悅接受。故選C。 2：A3：B解析：在Word的編輯狀態(tài)下，“打開”文檔是指將指定的文檔從外存中讀入，并且顯示在當(dāng)前窗口中。 4：B解析：教師教學(xué)行為一般要求教師應(yīng)遵守教學(xué)規(guī)范，按時(shí)上課下課，不遲到、不缺課、不拖堂。 5：C解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，“知識(shí)傳播者”角色是他們最顯著的標(biāo)志。 6：C解析：能否自覺地關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)

19、志。 7：C解析：原命題成立 則逆否命題也成立。即沒能化敵為友，就是夸己能或者是揚(yáng)人惡了，很顯然選C。 命題分析本題考查的是充分條件假言判斷的推理規(guī)則。如果p存在，q就存在。P是q的充分條件。充分條件假言判斷的推理規(guī)則：“前件后件”(肯定前件就能肯定后件)；“否后件否前件”(否定后件就能否定前件)?！安豢浼耗?，不揚(yáng)人惡，自然能化敵為友”，即意為“如果不夸己能，不揚(yáng)人惡，就能化敵為友。”根據(jù)充分條件假言判斷的推理規(guī)則，“否后件否前件”(否定后件就能否定前件)，即“沒能化敵為友”“沒能不夸己能或不揚(yáng)人惡”。故正確答案為C。8：C解析：幻燈片切換。計(jì)算機(jī)操作題，PowerPoint的操作。 命題分析

20、本題考查的是演示文稿PowerPoint的基本操作知識(shí)。在PowerPoint使用中，通過幻燈片切換就可以直接進(jìn)入到垂直百葉窗的模式。技巧點(diǎn)撥通過在電腦上進(jìn)行有意識(shí)的練習(xí)，熟悉演示文稿PowerPoint的基本操作知識(shí)。9：D解析：本題考查科學(xué)常識(shí)。根據(jù)題意，小明總成績計(jì)算公式如下：70 x0.3+80 x0.3+85x0.4=79，故本題選D。 10：A解析：選A。牧羊女和掃煙4的人是安徒生童話選中的作品。小紅帽出自格林童話，叢林之書是英國作家吉卜林所著，小海蒂是瑞士作家約翰娜*斯比麗所著。 11：C解析：第一次技術(shù)革命的時(shí)間：l750年；代表人物：瓦特；標(biāo)志是蒸汽機(jī)的發(fā)明與使用。第二次工業(yè)

21、革命的時(shí)間：1870年以后；代表人物：愛迪生；標(biāo)志是電力的發(fā)明與應(yīng)用。第三次技術(shù)革命的時(shí)間：20世紀(jì)40年代；代表人物：比爾?蓋茨；標(biāo)志是以原子能技術(shù)、航天技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為代表。故選C。 12：D解析：1924年5月，中國有3名網(wǎng)球選手自行參加第8屆法國巴黎奧運(yùn)會(huì)，這是中國人首次出現(xiàn)在奧運(yùn)會(huì)賽場上；1928年6月，中國派觀察員宋如海出席第9屆荷蘭阿姆斯特丹奧運(yùn)會(huì)，這是中國首次正式派人參與奧運(yùn)會(huì)；1932年，中國第一次派選手參加第10屆美國洛杉磯奧運(yùn)會(huì)：建國后，中國首次參加的奧運(yùn)會(huì)是1952年的第十五屆芬蘭赫爾辛基奧運(yùn)會(huì)，D項(xiàng)說法錯(cuò)誤。 13：C解析：A項(xiàng)中悲慘世界是法國作家維克多雨果的

22、作品；百年孤獨(dú)是哥倫比亞作家加西亞馬爾克斯的代表作。B項(xiàng)中飛鳥集是印度詩人泰戈?duì)柕拇碜髦?；靜靜的頓河是前蘇聯(lián)著名作家肖洛霍夫的作品。D項(xiàng)中海底兩萬里是法國科幻小說家儒勒凡爾納的代表作之一；堂吉訶德是西班牙作家塞萬提斯的作品。由此可以排除A、B、D三項(xiàng)，C項(xiàng)中的三部作品均出自美國作家之手，答案為C。 14：A解析：文段為并列結(jié)構(gòu)，前半部分說的是大量的商業(yè)合作使手工剪紙藝術(shù)傳承難以發(fā)展，后半部分說的是過度的商業(yè)開發(fā)致使藝術(shù)原貌被破壞，二者綜合概括即為A項(xiàng)。B項(xiàng)中的“賽跑”心態(tài)無從體現(xiàn)，應(yīng)排除。C項(xiàng)文段中并未指出“輕保護(hù)”，而是說過度商業(yè)化的保護(hù)形式是不可取的。D項(xiàng)中的“不可調(diào)和”無從體現(xiàn)。本題

23、選A。 15：D解析：電影屬于大眾文化，不能稱之為“雅文化”。電影也不單是由演員創(chuàng)作的，更多體現(xiàn)的是導(dǎo)演、編劇的思想，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)集體智慧的結(jié)晶。 16：B解析：巴赫被稱為西方音樂史上的“近代音樂之父”。 17：A解析：本題考查科學(xué)常識(shí)。生物進(jìn)行新陳代謝必須進(jìn)行呼吸，但不都吸入氧氣呼出二氧化碳，因?yàn)樯锏暮粑钟醒鹾粑蜔o氧呼吸兩種。在微生物中常將無氧呼吸稱為發(fā)酵。其不完全氧化產(chǎn)物為酒精和二氧化碳時(shí)，稱為酒精發(fā)酵;為乳酸則稱為乳酸發(fā)酵。 18：C解析：本題考查科學(xué)常識(shí)。1953年4月25日，克里克和沃森在自然雜志上公布了他們的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)X射線衍射數(shù)據(jù)，首先提出脫氧核糖核酸(DNA)的雙螺旋結(jié)構(gòu)模

24、型。它所描述的遺傳物質(zhì)DNA的分子結(jié)構(gòu)，是以雙螺旋狀存在的。 19：B解析：【解析】人身自由是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，包括身體行動(dòng)n-由和表達(dá)的自由。侵害學(xué)生人身自由的表現(xiàn)形式有：非法拘禁和限制學(xué)生、非法搜查學(xué)生、非法限制學(xué)生表達(dá)自由的權(quán)利等。 20：C解析：每個(gè)學(xué)生都是完整的人，都有著自己的獨(dú)特性，因此應(yīng)根據(jù)學(xué)生各個(gè)方面的情況進(jìn)行因材施教。 21：C解析：教育工作應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。 22：A解析：根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法第五十六條規(guī)定，學(xué)校違反國家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；

25、對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。 23：D解析：萬老師打小夏同學(xué)是體罰學(xué)生，是錯(cuò)誤的行為，需要道歉。 24：B解析：基因的重組與突變導(dǎo)致變異和物種演化。 25：D解析：陶行知指出，“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守”。也就是說，教師必須身先士卒，才能為學(xué)生樹立典范。 26：A解析：專家解析：愛與責(zé)任是貫穿中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范其中的核心和靈魂。 27：B解析：專家解析：中國歷史上最大的一部百科全書是永樂大典。永樂大典是中國最著名的一部大型古代典籍，它的規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了前代編纂的所有類書，為后世留下許多豐富的故事和難解

26、之謎。永樂大典編纂于明朝永樂年間，保存了14世紀(jì)以前中國歷史地理、文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)宗教和百科文獻(xiàn)。永樂大典共計(jì)22，937卷、目錄60卷，分裝成10，095冊(cè)，全書約3億7千萬字。 28：C解析：古人以干支作為年、月、日、時(shí)的序號(hào)，叫“干支紀(jì)法”。十干和十二支依次相配。如甲子、乙丑等，經(jīng)過六十年又回到甲子，周而復(fù)始，循環(huán)不已。因插花相配，首個(gè)組合為甲子，故稱花甲子。也稱花甲。 29：C解析：中國漢族傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)四大經(jīng)典著作為黃帝內(nèi)經(jīng)、難經(jīng)、傷寒雜病論、神農(nóng)本草經(jīng)。本草綱目為藥學(xué)著作，52卷，明朝李時(shí)珍撰，刊于1590年。齊民要術(shù)是北魏時(shí)期杰出農(nóng)學(xué)家賈思勰所著的一部綜合性農(nóng)書，也是世界農(nóng)學(xué)史上最早的專

27、著之一，是中國現(xiàn)存的最完整的農(nóng)書。 1教師的行為違反了教師職業(yè)道德需要我們引以為戒。 首先教師的行為違反了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)自已的錯(cuò)誤，不但沒有及時(shí)改正，反而狠狠地批評(píng)侮辱學(xué)生；不但不尊重學(xué)生的人格，而且不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 其次，教師的行為違反了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)強(qiáng)調(diào)教師要勤懇敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中，教師對(duì)待教育教學(xué)工作敷衍了事，對(duì)學(xué)生課外拓展的題目更是借口推辭，沒有做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤懇敬業(yè)。 再次，教師的行為違反了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。材料中，面對(duì)判錯(cuò)的題目，教師沒有及時(shí)改正和學(xué)習(xí)，沒有做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。 因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的人格和身心健康，勤懇敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 2俞教師的做法符合教師的職業(yè)道德規(guī)范，值得我們提倡與學(xué)習(xí)。首先，教師的職業(yè)道德規(guī)