十一月上旬大學(xué)心理學(xué)專業(yè)期末模擬試卷(完整版)綜合測試卷及答案

1、十一月上旬大學(xué)心理學(xué)專業(yè)期末模擬試卷（完整版） 綜合測試卷及答案一、單選題（每題 1 分， 40 題，共計 40 分）1、人的智力是人在認識和改造客觀世界的實踐中逐漸發(fā)展起來的。 社會實踐不僅是學(xué)習(xí)知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。愛 迪生的啟蒙教師是自己的母親，但實驗是他創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，是他才 智形成的（）。A、生理過程B、重要條件C、自然過程D物理過程【參考答案】： B2、美國社會心理學(xué)家C、霍夫蘭德等人認為，態(tài)度是后天習(xí)得的產(chǎn)物，是由學(xué)習(xí)而來的反應(yīng)。強化、模仿是態(tài)度形成的機制。經(jīng)過肯 定性強化的態(tài)度被接受，而經(jīng)過否定性強化的態(tài)度被放棄。（）應(yīng)強 調(diào)在信息傳遞過程中研究個體對信息的注

2、意、理解與接收等因素。A、奧爾波特B、態(tài)度改變C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B3、伊扎德從進化的觀點出發(fā)，提出大腦新皮層體積的增長和功能 的分化，面部骨路肌肉系統(tǒng)的分化以及情緒的分化是平行的、同步的。情緒的分化是（） 的產(chǎn)物，具有靈活多樣的適應(yīng)功能，在有機體的適應(yīng)和生存上起著核心的作用。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、進化過程D制度文化【參考答案】： C4、“教師生涯發(fā)展模式”的提出者是（）A、費斯勒B、伯頓C、卡茨D司德菲【參考答案】： D5、心理變態(tài)又稱“心理異?！?、“心理障礙”。指人的知覺、思 維、情感、智力、意念及人格等心理因素的（）。變態(tài)或接近變態(tài)的 心理有很多種，如幻覺、催眠狀態(tài)

3、、夢游、性變態(tài)以及各種精神病和 神經(jīng)病等。A、生理過程B、異常表現(xiàn)C、自然過程D物理過程【參考答案】： B6、心理輔導(dǎo)員對在輔導(dǎo)過程中影響輔導(dǎo)關(guān)系的語言、行為、情感、 不平常的心理狀態(tài) , 由于已敏感地察覺和單程的溝通與處理的技術(shù)是（）A、共情技術(shù)B、立即性技術(shù)C、具體化D內(nèi)容反應(yīng)【參考答案】： B7、70 年代后期以來，隨著整個心理學(xué)、特別是醫(yī)學(xué)心理學(xué)在中國 的迅速發(fā)展，（）受到重視，取得了較大的進展。A、奧爾波特B、變態(tài)心理學(xué)C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B8、精神異常被看作是一種疾病狀態(tài)，軀體和行為的異常改變組成 其癥狀，根據(jù)特別的癥狀組合即可做岀疾病診斷。克雷佩林根據(jù)大量 臨床觀

4、察經(jīng)驗，按照醫(yī)學(xué)模式對形形色色的變態(tài)心理加以分類，建立 了（）現(xiàn)代分類系統(tǒng)的雛形。A、生理過程B、精神疾病C、自然過程D物理過程【參考答案】： B9、廣義的文化指的是（）A、表層文化和深層文化B、歷史文化和現(xiàn)實文化C、物質(zhì)文化和精神文化D物質(zhì)制度文化和精神制度文化【參考答案】： C10、約在公元前一世紀，另一位古希臘醫(yī)生阿斯克列皮阿德斯首 先使用了“心理障礙”與“心理不健全”的術(shù)語。此后，經(jīng)過長期的歷史發(fā)展，變態(tài)心理學(xué)逐 漸成為心理學(xué)的一個領(lǐng)域，使有關(guān)變態(tài)心理的研究從思辨轉(zhuǎn)向?qū)嶒灒?從患者的（）進入其內(nèi)心活動。A、不可遏制性B、活潑型C、外部表現(xiàn)D抑郁型【參考答案】： C11、環(huán)境和教育的決定

5、作用，只能機械、被動地（）的發(fā)展。如 果沒有主觀努力和個人的勤奮，要想獲得事業(yè)的成功和能力的發(fā)展是 根本不可能的。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、影響能力D制度文化【參考答案】： C12、生活中所謂的“愛屋及烏”、 “厭惡和尚，恨及袈裟”反映 了哪一種知覺印象的效應(yīng) ?（）A、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、近因效應(yīng)D刻板效應(yīng)【參考答案】： B13、發(fā)散思維測驗是創(chuàng)造性測量的核心，而將對發(fā)散思維的測量 作為測量創(chuàng)造性的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的（）。A、學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論B、信息加工學(xué)習(xí)理論C、智力結(jié)構(gòu)論D條件反射理論【參考答案】： C14、按軀體疾病的模式來理解變態(tài)心理，稱為生物醫(yī)學(xué)模式又稱 疾病模式。

6、希波克拉底曾以四種體液不平衡來解釋（）。中醫(yī)沿用軀 體疾病的理論對癲狂進行辨證論治，即屬于這一模式的代表。A、不可遏制性B、活潑型C、變態(tài)心理D抑郁型【參考答案】： C15、關(guān)于成功智力的概念，斯騰伯格（ 1998）認為，我們應(yīng)當(dāng)少 關(guān)注一些傳統(tǒng)的（），尤其是智商的概念，而多關(guān)注一些他所說的成 功智力。他在成功智力一書的序里有趣地談到，他曾在小學(xué)時考 砸了智商測驗，他下決心要表明，如果將來成功了，那也不是其智商 的作用。A、生理過程B、智力觀念C、自然過程D物理過程【參考答案】： B16 、通常，人們總是把在群體中出現(xiàn)頻率高的心理現(xiàn)象稱為常態(tài)， 反之則稱為變態(tài)。例如，在群體中智力的分布，呈現(xiàn)為

7、（），若以智 商表示，群體中 95%以上的人的智商在 70129之間，屬正常；智商不 到 70 者，約占 5%以下，則被視為智力低下； 130以上者則一般稱之為 智力超常。A、常態(tài)曲線B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A17、“社會道德反應(yīng)測驗”量表制定者是（）A、萊斯特B、吉布斯C、柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】： B18、在個體鍛煉時，會呼吸加快吸進更多的氧氣，機體釋放更多 的葡萄糖進入血液，心臟跳動更快更強以運輸這些東西。在下丘腦探 測到體內(nèi)失衡時，它啟動這些改變。不過，下丘腦也接收（）極有可 能被將來的活動損害的線索，幫身體做相應(yīng)的準備。A、身體平衡B、意識動機C、高尚

8、動機D生理性動機【參考答案】： A19、使用間接的方法，如行為觀察法、問卷法，對態(tài)度進行測定， 并使之量表化，是態(tài)度測定中的（）。A、奧爾波特B、一般程式C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B20、心理動力學(xué)模式從弗洛伊德的精神分析理論說明變態(tài)心理發(fā) 生的原因和機制，認為變態(tài)心理不符合一般疾病的概念，而是意識與 無意識之間的沖突，即內(nèi)驅(qū)力和欲望引起的內(nèi)在沖突，以致產(chǎn)生固戀 及倒退行為等，這均可引起情緒障礙甚至導(dǎo)致（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理變態(tài)D制度文化【參考答案】： C21、一種有目的、有計劃地嚴格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，以引起或 改變被試者的心理活動，從而進行分析的研究方法是（）。A

9、、調(diào)查法B、實驗法C、觀察法D測驗法【參考答案】： B22、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）A、氣質(zhì)B、性格C、能力D智力【參考答案】： C23、在教學(xué)中為了實現(xiàn)知識的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用（），使學(xué)生 在學(xué)習(xí)和思維中將事物的非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，以更好地掌 握概念間的因果聯(lián)系。A、基本原理B、變式C、概念D教材結(jié)構(gòu)【參考答案】： B24、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A、社會心理B、社會知覺C、社會態(tài)度D社會歸因【參考答案】： A25、研究表明，當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的（）A、多元化態(tài)勢B、單一化態(tài)勢C、極端化態(tài)勢D表象化態(tài)勢參考答案】： A26、影

10、響態(tài)度測定的因素大致有：測定方法本身的科學(xué)性； 研究者本人的特點；被測定者的特征；測定情境的特征等。這些因素的（）往往也會影 響態(tài)度測定的效果。A、不可遏制性B、活潑型相互作用C、抑郁型【參考答案】： C27、反省智力這是指解決問題、學(xué)習(xí)和完成挑戰(zhàn)智力任務(wù)的廣泛 的策略。它包括支持堅持性、系統(tǒng)性和想象力的各種態(tài)度。它包括自 我監(jiān)視和自我管理。反省智力可以看成是有助于有效地運用神經(jīng)智力 和經(jīng)驗智力的（）。人們是可以學(xué)會更有效地利用神經(jīng)智力和經(jīng)驗智 力的種種策略的。A、不可遏制型B、活潑型C、控制系統(tǒng)D抑郁型【參考答案】： C28、語言是一種社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具，是進行思 維邏輯運用和

11、信息交互 / 傳遞的工具，是體現(xiàn)人類認知 / 識成果的載體 語言具有（）（傳承性 / 無限傳播能力，一定條件下可以受公共大眾共 識保存）和民族性。A、奧爾波特B、穩(wěn)固性C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B29、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會知覺的哪個 特征？（）A、選擇性B、顯著性C、投射性D兩極性【參考答案】： C30、大學(xué)生正處于認知發(fā)展的（）A、平穩(wěn)期B、高原期C、高峰期D下降期【參考答案】： C31、準確覺察他人的內(nèi)在世界并恰當(dāng)?shù)谋磉_出自己對對方情緒與 意圖的感受、理解與尊重的技術(shù)是指（）A、情感回應(yīng)B、共情C、具體化D內(nèi)容反應(yīng)【參考答案】： B32、（）是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情

12、境中，通過自己的探索獲得問題答案 的學(xué)習(xí)方式。A、概念學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、意義學(xué)習(xí)D機械學(xué)習(xí)【參考答案】： B33、狹義的文化的核心是（）A、物質(zhì)文化B、精神文化C、價值觀及其行為方式D制度文化【參考答案】： C34、人類的語言是通過（）一個一個地先后發(fā)出的，而動物的所謂的“語言”是不可分的，是以國闔一團地叫喊或舞蹈表達某一意思。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、發(fā)音器官D制度文化【參考答案】： C35、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）A、氣質(zhì)B、性格C、能力D智力【參考答案】： C36、變態(tài)的標準取決于（），也就是說變態(tài)指的是行為和偏離了 社會普遍認可的準則。這是心理學(xué)上對變態(tài)

13、的解釋。一般來說，變態(tài) 在任何一種文化中。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、社會D制度文化【參考答案】： C37、在自然環(huán)境下，使用實地體驗、開放性訪談、參與型與非參 與型觀察、個案調(diào)查、文獻分析等方法對人的心理現(xiàn)象進行深入細致 和長期的研究是（）。A、個案研究法B、觀察法C、定性研究法D定量研究法參考答案】： C38、只有人類才會把無意義的語音按照各種方式組合起來，成為 有意義的語言單位，再把為數(shù)眾多的語言獨立單位按照各種方式組合 成（），用無窮變化的形式來表示變化無窮的意義。A、不可遏制型B、活潑型C、語言語句D抑郁型【參考答案】： C39、記憶過程包括（）。A、識記、保持、回憶或再認B、識記、

14、保持和遺忘C、再認、重現(xiàn)和回憶D識記、再認和遺忘【參考答案】： A40、語言的功能主要分為社會功能和（）兩方面，其中社會功能 包括信息傳遞功能和人際互動功能。A、生理過程B、思維功能C、自然過程D物理過程參考答案】： B二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20 題，共計 40分）1、皮亞杰認為，個體的認知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個過程的循環(huán)而不斷 發(fā)展？（）A、調(diào)整過程B、同化過程C、反饋過程D順應(yīng)過程【參考答案】： BD2、大學(xué)生集群行為的特點包括？（）A、自發(fā)與組織并存B、理性與激情并存C、行為目標可大可小D易被暗示利用【參考答案】： ABCD3、教師的教育機智在教學(xué)中主要體現(xiàn)在（）A、善于因

15、勢利導(dǎo)B、善于隨機應(yīng)變C、善于對癥下藥D善于掌握分寸【參考答案】： ABCD4、大學(xué)生社會知覺有有哪些特征（）A、選擇性B、顯著性C、投射性D兩極性【參考答案】： ABCD5、大學(xué)生人際關(guān)系不良的類型有（）A、缺乏知心朋友B、與別人難以相處C、感到交往困難D社交恐懼癥【參考答案】： ABCD6、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： ABCD7、大學(xué)生常見的社會行為有哪些？（）A、親和行為B、侵犯行為C、選擇行為D知覺行為【參考答案】： AB8、一般認為，大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個 方面：表現(xiàn)性因素、知

16、識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學(xué)生個體性因素【參考答案】： BCD9、教師在對待大學(xué)生的氣質(zhì)特點時，應(yīng)該做到（）A、認識到氣質(zhì)沒有好壞之分B、幫助大學(xué)生正確評價和對待自己的氣質(zhì)C、幫助學(xué)生發(fā)揚氣質(zhì)中積極的特征，防止和糾正消極特征D意識到每種氣質(zhì)類型的大學(xué)生都有成才的可能【參考答案】： BCD10、大學(xué)生的一般人際關(guān)系包括（）A、師生關(guān)系B、同學(xué)關(guān)系C、社會實踐關(guān)系D網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系參考答案】： ABCD11、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： ABCD12、情緒和情感（）。A、以需要為中介B

17、、是- 種主觀感受C、與認識過程無關(guān)D會引起生理變化【參考答案】： ABD13、大學(xué)生要學(xué)會品德修養(yǎng)的一些常用方法，如（）A、啟發(fā)誘導(dǎo)法B、學(xué)思并重法C、省察克治法D積善成德法【參考答案】： BCD14、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識C、一學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)D考核的重點放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】： ABCD15、大學(xué)生社會知覺的途徑主要有（）A、對他人外部特征的觀察B、對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言、等進行人際知覺C、通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)

18、利等由此 產(chǎn)生的行為知覺來進行角色知覺D通過對物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的知覺來進行自我知覺【參考答案】： ABCD16、在我國高校中，使用比較多的團體輔導(dǎo)的性質(zhì)是（）A、結(jié)構(gòu)式、封閉式B、非結(jié)構(gòu)式、開放式C、同質(zhì)性、發(fā)展性D異質(zhì)性、治療性【參考答案】： AC17、大學(xué)教師的職業(yè)特征包括（）A、教師勞動的示范性B、教師勞動的創(chuàng)造性C、教師勞動的復(fù)雜性D教師勞動的長效性【參考答案】： ABCD18、吉爾福特認為，個體的智力活動表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、形象思維B、聚合思維C、邏輯思維D發(fā)散思維【參考答案】： BD19、為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂，教學(xué)方法可以采 用（）A、問題式教

19、學(xué)B、案例式教學(xué)C、問答式教學(xué)D沙龍式教學(xué)【參考答案】： AD20、人的個性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上。A、情緒B、需要D動機【參考答案】： BD三、判斷題（每題 1 分， 20題，共 20分）參考答案】：對1、每個學(xué)生都具有在某一方面或幾方面的發(fā)展?jié)摿?，只要為他?提供了合適的教育和訓(xùn)練，每個學(xué)生的相應(yīng)智能水平都能得到發(fā)展。 因此，教育應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的，有利于發(fā)現(xiàn)、展現(xiàn)和促進各 種智能的情景，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多樣化的選擇，使學(xué)生能揚長避短， 激發(fā)潛在的智能，充分發(fā)展個性?！緟⒖即鸢浮浚簩?、遺忘的發(fā)展規(guī)律是“先快后慢”?！緟⒖即鸢浮浚簩?、音樂韻律智能：指人的感受、辨別、記憶、表

20、達音樂的能力， 突出特征為對環(huán)境中的非言語聲音，包括韻律和曲調(diào)、節(jié)奏、音咼音 質(zhì)的敏感?！緟⒖即鸢浮浚簩?、身體運動智能：指人的身體的協(xié)調(diào)、平衡能力和運動的力量、 速度、靈活性等，突出特征為利用身體交流和解決問題，熟練地進行 物體操作以及需要良好動作技能的活動。【參考答案】：對5、人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機整體，具有內(nèi)在統(tǒng)一的一致 性，受自我意識的調(diào)控。人格統(tǒng)合性是心理健康的重要指標。當(dāng)一個 人的人格結(jié)構(gòu)在各方面彼此和諧統(tǒng)一時，他的人格就是健康的。否則， 可能會出現(xiàn)適應(yīng)困難，甚至出現(xiàn)人格分裂?！緟⒖即鸢浮浚簩?、最重要的是，不要心懷悔恨的生活。要不屈不撓地生活，對那 些最重要的事情全身心地

21、投入。成功絕非易事。全看你是放棄，還是 在這場艱難的戰(zhàn)役中為你所想要的而搏斗。7、動物之間建立友善關(guān)系，雙方必須彼此了解才行。這種了解的方式，一般地稱它為禽言獸語。動物并不像人那樣，借助于語言進行 交談，它只是利用自己各種不同的情感，向同伴或共生的朋友發(fā)出危 險警報，或者通知它們哪兒有食物等等。【參考答案】：對8、社會環(huán)境因素是指個體在社會生活中遭受的人為因素的限制而 引起的挫折，例如受到社會政治、經(jīng)濟、道德及人情、習(xí)俗、習(xí)慣、 偏見等因素的限制。如果沒有較好的社會適應(yīng)能力，就容易產(chǎn)生失落 感和挫折感?！緟⒖即鸢浮浚簩?、適應(yīng)性概念：此類概念深受達爾文進化論思想的影響，把人格 看作是人類在進化

22、過程中不斷適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、我們以往的所謂智力測試基本上都是集中在這兩種智力上， 全世界很多學(xué)校教育也集中在這兩種能力上。但加德納指出，這使我 們對我們的學(xué)習(xí)潛力產(chǎn)生了一種不正常的、有限的看法。盡管傳統(tǒng)的 兩種能力有助于你“進入名牌大學(xué)”，但你未來的生活質(zhì)量則依賴于 “你對其他形式的智力擁有和使用的程度”。【參考答案】：對11、數(shù)理邏輯智能：指人對邏輯結(jié)果關(guān)系的理解推理思維表達能 力，突出特征為用邏輯方法解決問題，有對數(shù)字和抽象模式的理解力， 認識解決問題的應(yīng)用推理?！緟⒖即鸢浮浚簩?2、冷漠心理：有些人對各種事情只要與己無關(guān)，就冷漠看待， 不聞不問，或者錯誤地認為言語尖刻、態(tài)度孤傲，就是“人格”，致 使別人不敢接近自己，