中班語言給媽媽的信教案精選

1、中班語言給媽媽的信教案【活動(dòng)目標(biāo)】1、在故事的情境中能大膽感知、理解、表述讀圖畫信。2、進(jìn)一步感知信的格式，并嘗試“寫信。3、在聽聽、講講、做做中開展其傾聽能力、表達(dá)能力、動(dòng)手操作 能力，并獲得愉快的情緒體驗(yàn)。4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧 幽默的情節(jié)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、圖片 1 幅，幼兒操作材料人手一份。2、場景布置：小橋、水果店、樹林、小兔家。【活動(dòng)過程】一、設(shè)疑、猜想猴媽媽的去向，引出圖畫信。1、出示小猴淘淘。師：今天是星期天小猴淘淘早上起來，發(fā)現(xiàn)他媽媽不在家，急得快要哭了，你們想想看，他媽媽會(huì)去哪兒？幼兒自由猜想

2、2、引出信。師：淘淘在家找呀找，發(fā)現(xiàn)一封信，淘淘看了半天也沒看明白， 請(qǐng)我們小朋友一起來幫他看一看，讀一讀。二、理解、表述信的含義，掌握解讀圖畫信的方法。1、出示圖片，理解內(nèi)容。1這信是誰寫給誰的？幼兒簡單表述圖畫信初淺的理解。 2分步理解圖畫信的含義。這房子是什么意思呢？媽媽讓淘淘在家做些什么事？這箭頭是什 么意思？3小結(jié)：哦，我明白了，這些箭頭表示媽媽叫淘淘一個(gè)人在家做事的順序，媽媽讓淘淘早上起來先穿衣服再刷牙洗臉，再吃面包和 雞蛋，最后去書房畫畫等媽媽回家。2、個(gè)別幼兒大膽讀信。師：淘淘聽了小朋友說的，有點(diǎn)明白這封信的意思了，請(qǐng)小朋友 完整地把信念給淘淘聽，記住一定不要忘了念稱呼。三、嘗

3、試制作圖畫信，學(xué)習(xí)連貫表述信的內(nèi)容。1、聽 。師：小猴看了媽媽的信后就按媽媽說的去做了。聽，“丁零零來了，我們和淘淘一起來聽個(gè) ！小兔：喂，小猴淘淘嗎？我是小兔，我想請(qǐng)你參加聯(lián)歡會(huì)。師：好呀，可是不知道怎么走，請(qǐng)小兔告訴我 們。小兔：你從家出來一直往前走，走過獨(dú)木橋，經(jīng)過水果店，穿過樹林，看見黃黃的屋頂，藍(lán)藍(lán)的.墻，紅紅的大門，那就是我家。 2、提問：去小兔家經(jīng)過哪些地方呢？3、寫信。1淘淘在去之前要給媽媽留一封信，告訴媽媽自己去小兔家的路線，并想媽媽晚上來接他。這信該怎么寫呢？小朋友我們來幫淘淘寫信，好嗎？記住告訴媽 媽去小兔家的路線，因?yàn)閶寢尣徽J(rèn)識(shí)小兔家。2幼兒操作材料。3讀一讀信。四、創(chuàng)

4、設(shè)聯(lián)歡會(huì)情境，體驗(yàn)游戲樂趣。師：給媽媽的信寫好了，那我們把信放在桌上，和小猴一起參加 聯(lián)歡會(huì)吧！教學(xué)反思：利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā) 揮?；顒?dòng)目標(biāo)：1、傾聽故事，感悟真摯深切的母子深情。2、以生動(dòng)自然的表情和真摯夸張的動(dòng)作、語言來表達(dá)抽象的情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、畫信的工具等活動(dòng)過程：1、 出示信導(dǎo)入知道信的作用，引起活動(dòng)的興趣教師：瞧， 這是什么？人們?yōu)槭裁匆獙懶拍兀啃〗Y(jié)：信是一種通訊工具，它是寄給別人的，當(dāng)你想念一個(gè)人的時(shí)候你可以寫封信給他，如果我要請(qǐng)誰幫助我也可以寫信給他2、 猜猜這是誰的信這是誰的

5、信，他為什么要畫這么多愛心？是誰送給誰的呢？我們來聽個(gè)故事，答案就藏在故事里面。3、 烏龜給媽媽的信教師講故事，烏龜給誰寫信？信里寫了些什 么？烏龜媽媽收到信心里怎么樣？你從哪里看出來的？小蝸牛為什么也想給媽媽寫信？4、 小蝸牛給媽媽的信小蝸牛不會(huì)鞋子，猜猜它是怎么給媽媽寫 信的？講故事后半局部。蝸牛媽媽看懂媽媽的信了嗎？信上說了些什么？你看了這封信心里有什么感覺？跟蝸牛和它媽媽的感覺一樣嗎？ 一張紙、一幅畫會(huì)讓媽媽這么快樂，你覺得奇怪嗎？5、 我給媽媽的信你覺得媽媽愛你嗎？為什么？你們愛媽媽嗎？媽媽知道嗎？怎樣讓媽媽知道呢？給媽媽寫信，怎么寫才能讓媽媽看懂你的意思？提供紙筆，引導(dǎo)幼兒按自己的

6、方式給媽媽寫信。活動(dòng)延伸：回家和媽媽一起讀信活動(dòng)反思：?給媽媽的信?是中班主題活動(dòng)?我有多愛你?中的一個(gè)活動(dòng)，它是一個(gè)充滿愛的故事，講述了小烏龜給媽媽寫了一封信，讓小蝸牛送去，當(dāng)小蝸牛把信送到烏龜媽媽手里，烏龜媽媽看了信之后非常開心。所以小蝸牛決定回來后也要給媽媽寫封信，可它不會(huì)寫字，它就想了個(gè)方法，畫了一副畫。寫完了后，自己給媽媽送去，當(dāng)媽媽看了信之后，也非常開心，它們相互摟著，相親相愛。在這個(gè)活動(dòng)剛開始時(shí)，我出示了事先準(zhǔn)備好的一封信，并問到：“這是誰的信?孩子們開始七嘴八舌地?fù)屩饛?fù)，“這是老師的信?！斑@是郵遞員叔叔的信?！斑@是小朋友的信。孩子們的想法還真的很多。后來在講述故事時(shí)，當(dāng)我問道小蝸牛也想給媽媽寫封信，可是它不會(huì)寫字怎么辦時(shí)，有的孩子說到：“可以請(qǐng)烏龜幫助寫。也有的孩子說：“請(qǐng)烏龜教小蝸牛寫字?？赡苁俏业乃季w停留在故事里，所以當(dāng)小朋友們講到這些時(shí)， 我有一點(diǎn)點(diǎn)的驚訝。不過后來想想，這正是孩子的心理。當(dāng)孩子們遇到困難時(shí)，我們都會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)ふ覄e人的幫助，同時(shí)也教育他們當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要熱情得去幫助他們，朋友之間應(yīng)互相幫助。所以此時(shí)此刻，讓小蝸牛去尋找烏龜?shù)膸椭亲羁尚械姆椒?，也正表達(dá)了朋友之間的友情。而此時(shí)的教師，可以及時(shí)地抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教育，但回想當(dāng)時(shí)的我，在引導(dǎo)方面還有所欠佳，我可以說：“是的，好朋友之