2022年1月大學教育學專業(yè)心理學考試測評考試卷含答案

1、2022年 1 月大學教育學專業(yè)心理學考試測評考試卷含答案一、單選題（每題 1 分， 40 題，共計 40 分）1、利用“道德兩難故事法”進行道德教育的心理學家是（）A、班杜拉B、吉布斯C、柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】： C2、行為傾向成分是主體對態(tài)度對象向外顯示的準備狀態(tài)和持續(xù)狀 態(tài)。這三種成分各有自己的特點，認知成分是態(tài)度的基礎，其他兩種 成分是對態(tài)度對象的了解、判斷基礎上發(fā)展起來的；情感性成分對態(tài) 度起著調節(jié)和支持作用；行為傾向成分則制約著行為的（）。A、不可遏制性B、活潑型C、方向性D抑郁型【參考答案】： C3、道德品質形成和轉化的前提與基礎是（）A、醒悟B、遵從C、轉變D鞏固【參考答

2、案】： A4、格賽爾通過雙生子爬樓梯實驗發(fā)現（）A、在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結果沒有多大作用B、在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結果有一定的作用C、在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結果有較大的作用D在個體生理成熟前的早期訓練對于最終的結果起決定作用。【參考答案】： A5、處于無意識中的本能欲望經常要求獲得滿足，但又因社會的制 約而不得不被意識壓制下去，于是形成內心沖突，因而往往引起焦慮。 為了減輕或消除焦慮時的緊張不安，以保障內心的安寧，在人的心理 活動中存在著一系列（），各種變態(tài)心理就是各種防御機制單個的或 多個組合起來發(fā)生作用的外部表現。心理防御機制（如壓抑）的過度 運

3、用，常引起明顯的精神異常和人格缺陷。A、心理防御機制B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A6、通常，人們總是把在群體中出現頻率高的心理現象稱為常態(tài)， 反之則稱為變態(tài)。例如，在群體中智力的分布，呈現為（），若以智 商表示，群體中 95%以上的人的智商在 70129之間，屬正常；智商不 到 70 者，約占 5%以下，則被視為智力低下； 130 以上者則一般稱之為 智力超常。A、常態(tài)曲線B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A7、把人的心理結構分為本我、自我、超我三個層次的心理學流派 是（）A、機能主義心理學B、行為主義心理學C、精神分析心理學D格式塔心理學【參考答案】

4、： C8、在社會心理學中對社會態(tài)度有不同的理解，美國社會心理學家L.L.瑟斯頓和C E.奧斯古德將態(tài)度視為評價或情感性反應；F.奧爾波 特把態(tài)度看作為心理的神經的（）。A、物質文化B、精神文化C、準備狀態(tài)D制度文化參考答案】： C參考答案】： A參考答案】： A9、在自然環(huán)境下，使用實地體驗、開放性訪談、參與型與非參與 型觀察、個案調查、文獻分析等方法對人的心理現象進行深入細致和 長期的研究是（）。A、個案研究法B、觀察法C、定性研究法D定量研究法【參考答案】： C10、準確覺察他人的內在世界并恰當的表達出自己對對方情緒與 意圖的感受、理解與尊重的技術是指（）A、情感回應B、共情C、具體化D內

5、容反應【參考答案】： B11、心理輔導員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反 饋給來訪者的技術是（）A、釋意B、澄清C、提問D具體化參考答案】： C12、語言的功能主要分為社會功能和（）兩方面，其中社會功能 包括信息傳遞功能和人際互動功能。A、生理過程B、思維功能C、自然過程D物理過程【參考答案】： B13、美國心理學家James和丹麥生理學家Lange分別提出內容相 同的一種情緒理論。他們強調情緒的產生是植物性神經活動的產物。 后人稱它為情緒的外周理論。即情緒刺激引起身體的生理反應，而生 理反應進一步導致（）的產生。James提出情緒是對身體變化的知覺。A、物質文化B、精神文化C、心理

6、過程D制度文化【參考答案】： C14、在心理抗拒理論的基礎上發(fā)展出心理免疫理論，認為要想促 使態(tài)度向有利方向轉化，事先讓被試者參與有關的活動是必要的，被 試者積極參與實驗者進行的一系列活動，有助于被試者的（）A、不可遏制性B、活潑型C、態(tài)度轉變D抑郁型【參考答案】： C15、“以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機制的表現 （）A、壓抑作用B、退化作用C、合理化作用D投射作用【參考答案】： D16、心理輔導教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認真觀察其細微 的情緒等變化，并表達對來訪者關注和理解的技術是（）A、簡述語意技術B、傾聽技術C、提問技術D澄清技術【參考答案】： B17、狹義的文化的核心

7、是（）A、物質文化B、精神文化C、價值觀及其行為方式D制度文化18、語言是一種社會現象，是人類最重要的交際工具，是進行思 維邏輯運用和信息交互 / 傳遞的工具，是體現人類認知 / 識成果的載體 語言具有（）（傳承性 / 無限傳播能力，一定條件下可以受公共大眾共 識保存）和民族性。A、奧爾波特B、穩(wěn)固性C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B19、（）是指學生在學習情境中，通過自己的探索獲得問題答案 的學習方式。A、概念學習B、發(fā)現學習C、意義學習D機械學習【參考答案】： B20、提出比較概括、廣泛的問題，對回答內容不做嚴格限制的技 術屬于什么技術？（）A、具體化技術B、內容反應技術C、封閉式提問

8、D開放式提問參考答案】： BD抑郁型參考答案】： C【參考答案】： D21、研究表明，當代大學生的道德理想取向呈明顯的（）A、多元化態(tài)勢B、單一化態(tài)勢C、極端化態(tài)勢D表象化態(tài)勢【參考答案】： A22、在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多 數人相一致的行為傾向被稱為（）A、親和行為B、人際交往C、從眾行為D社會行為【參考答案】： C23、美國耶魯大學的斯騰伯格長期從事智力的研究，提出了成功智力的理論，讓人認識到，人生的成功，主要不是靠智商（IQ） , 而是取決于（）。A、不可遏制型B、活潑型C、成功智力24、把人的心理結構分為本我、自我、超我三個層次的心理學流 派是（）A、機能主

9、義心理學B、行為主義心理學C、精神分析心理學D格式塔心理學【參考答案】： C25、廣義的文化指的是（）A、表層文化和深層文化B、歷史文化和現實文化C、物質文化和精神文化D物質制度文化和精神制度文化【參考答案】： C26、廣義指由于內部因素或外部因素使某一定時期內持續(xù)的、穩(wěn) 定的態(tài)度發(fā)生變化；狹義指的是由于社會的影響，特別是由于說服性 溝通使以前的態(tài)度向相反的方向發(fā)生變化。態(tài)度變化的方向按照施加 影響的社會或他人所期待的方向（）的，稱肯定性態(tài)度變化。A、生理過程B、發(fā)生變化C、自然過程D物理過程27、一般的情況下，態(tài)度決定行為，行為是態(tài)度的外部表現。但 是，也經常發(fā)現態(tài)度和行為生理過程A、相關程

10、度B、自然過程C、物理過程【參考答案】： B28、以下敘述正確的是（）A、遺傳素質是個體心理發(fā)展的決定因素B、環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質基礎C、實踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關鍵因素D人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產物?！緟⒖即鸢浮浚?D29、約在公元前一世紀，另一位古希臘醫(yī)生阿斯克列皮阿德斯首 先使用了“心理障礙”與“心理不健全”的術語。此后，經過長期的歷史發(fā)展，變態(tài)心理學逐 漸成為心理學的一個領域，使有關變態(tài)心理的研究從思辨轉向實驗， 從患者的（）進入其內心活動。A、不可遏制性B、活潑型C、外部表現30、道德品質形成和轉化的前提與基礎是（）A、醒悟B、遵從C、轉變D鞏固【參考答案】：

11、 A31、人際關系的具體表現形式是（）A、人際互動B、人際交往C、人際溝通D親和行為【參考答案】： B32、（）是指學生在學習情境中，通過自己的探索獲得問題答案 的學習方式。A、概念學習B、發(fā)現學習C、意義學習D機械學習【參考答案】： B33、（）的認知一評價理論。認為情緒是人與環(huán)境相互作用的產 物。在情緒活動中，人不僅反映環(huán)境中的刺激事件對自己的影響，同 時要調節(jié)自己對于刺激的反應。也就是說，情緒是個體對環(huán)境知覺到 有害或有益的反應。因此，人們需要不斷的評價刺激事件與自身的關 系。A、奧爾波特B、拉扎勒斯C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B34、關于成功智力的概念，斯騰伯格（ 1998）認

12、為，我們應當少 關注一些傳統(tǒng)的（），尤其是智商的概念，而多關注一些他所說的成 功智力。他在成功智力一書的序里有趣地談到，他曾在小學時考 砸了智商測驗，他下決心要表明，如果將來成功了，那也不是其智商的作用。A、生理過程B、智力觀念C、自然過程D物理過程【參考答案】： B35、70 年代后期以來，隨著整個心理學、特別是醫(yī)學心理學在中 國的迅速發(fā)展，（）受到重視，取得了較大的進展。A、奧爾波特B、變態(tài)心理學C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B36、外表并不吸引人的女大學生盡力擴充自己的知識，成績優(yōu)異， 以獲得她在外部特征上所不能得到的別人的器重和贊賞。這是哪種心 理防御機制的表現（）A、投射作用B

13、、否定作用C、升華作用D補償作用【參考答案】： D37、成分性智力是指思維和問題解決等所依賴的（）。A、物質文化B、精神文化C、心理過程D制度文化【參考答案】： C38、社會心理學對社會態(tài)度形成和變化的研究有以下幾種主要理論：認知均衡理論。出發(fā)點是人們在心理上有維持態(tài)度系統(tǒng)平衡一致的需要，當人們態(tài)度系統(tǒng)失去平衡后，總有從不平衡向平衡轉化的 趨勢。態(tài)度系統(tǒng)中諸成分的不一致性是促進態(tài)度改變的（）。A、物質文化B、精神文化C、主要因素D制度文化【參考答案】： C39、（）理論認為，學習是通過由感官覺察、注意、辨別、轉換、 記憶等內在的心理活動以獲取和應用知識的過程。A、意義學習B、行為主義學習C、建

14、構主義學習D信息加工學習【參考答案】： D40、語言是人類的創(chuàng)造，只有人類有真正的語言。許多動物也能 夠發(fā)出聲音來表示自己的感情或者在群體中（）但是這都只是一些固定的程式，不能隨機變 化。A、傳遞信息B、意識動機C、高尚動機D生理性動機【參考答案】： A二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20 題，共計 40分）1、皮亞杰認為，個體的認知結構是通過哪兩個過程的循環(huán)而不斷 發(fā)展？（）A、調整過程B、同化過程C、反饋過程D順應過程【參考答案】： BD2、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： ABCD3、大學生的一般人

15、際關系包括（）A、師生關系B、同學關系C、社會實踐關系D網絡人際關系【參考答案】： ABCD4、教師在對待大學生的氣質特點時，應該做到（）A、認識到氣質沒有好壞之分B、幫助大學生正確評價和對待自己的氣質C、幫助學生發(fā)揚氣質中積極的特征，防止和糾正消極特征D意識到每種氣質類型的大學生都有成才的可能【參考答案】： BCD5、關于心理健康的含義，敘述正確的有（）A、描述個體的心理健康水平B、表示心理健康工作C、是一門學科D以上三者相互聯系、相互促進【參考答案】： ABCD6、人的個性傾向性上的差異主要表現在（）上A、情緒B、需要D動機【參考答案】： BD7、在下面心理現象中屬于心理過程的是（）A、認

16、知過程B、意志過程C、個性傾向性D個性心理特征【參考答案】： AB8、個體心理發(fā)展的影響因素有（）A、遺傳素質B、學習C、社會生活環(huán)境與教育D自我反思【參考答案】： AC9、為改變重知識傳授輕能力培養(yǎng)的大學課堂，教學方法可以采用 ）A、問題式教學B、案例式教學C、問答式教學D沙龍式教學【參考答案】： AD10、教師的教育機智在教學中主要體現在（）A、善于因勢利導B、善于隨機應變C、善于對癥下藥D善于掌握分寸【參考答案】： ABCD11、品德具有如下特征：個體性、道德性、 （）A、整體性B、主體性C、穩(wěn)定性D社會性【參考答案】： AC12、大學生社會知覺的途徑主要有（）A、對他人外部特征的觀察B

17、、對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言、等進行人際知覺C、通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權利等由此 產生的行為知覺來進行角色知覺D通過對物質自我、社會自我、精神自我的知覺來進行自我知覺 【參考答案】： ABCD13、一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾 個方面：表現性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學生個體性因素【參考答案】： BCD14、可以通過以下哪幾個方面來提升校園文化的整體品位？（）A、美化校園物質環(huán)境B、倡導正確辦學理念C、促進師生和諧的文化D加強基礎設施建設【參考答案】： ABC15、大學生人際關系不良的類型有（）A、缺

18、乏知心朋友B、與別人難以相處C、感到交往困難D社交恐懼癥【參考答案】： ABCD16、吉爾福特認為，個體的智力活動表現為哪幾種思維形態(tài)？（）A、形象思維B、聚合思維C、邏輯思維D發(fā)散思維【參考答案】： BD17、意義學習的三個特點是（）A、揭示知識的意義，并使之成為自己知識結構中的一部分B、學習過程就是在新舊知識間建立聯系的過程C、新舊知識之間的聯系是實質性和非人為的聯系D學習的內容必須具有邏輯意義【參考答案】： ABC18、大學生網絡成癮的自身原因有（）A、天性的游戲傾向B、自制力不足C、對性缺乏科學的認識D個性特征【參考答案】： ABCD19、皮亞杰認為，個體的認知結構是通過哪兩個過程的循

19、環(huán)而不 斷發(fā)展？（）A、調整過程B、同化過程C、反饋過程D順應過程【參考答案】： BD20、大學生集群行為的特點包括？（）A、自發(fā)與組織并存B、理性與激情并存C、行為目標可大可小D易被暗示利用【參考答案】： ABCD三、判斷題（每題 1 分， 20題，共 20分）1、人類個體的成長環(huán)境就是人類的社會環(huán)境。參考答案】：錯2、人們的行為受到一定的社會因素的影響和制約，都有著明顯的 社會性，即社會規(guī)范、社會輿論、社會道德和社會風俗習慣的影響和 制約。因此，人們的行為不是孤立的，而是一種社會行為的反映，所 以研究人們的行為應該由社會角度去分析，改變人們的行為也應由社 會利益去加以衡量和評價?！緟⒖即鸢?/p>

20、】：對3、既然社會行為是一種交互的共同的行為，行為的原則就是不在 個別人，而在社會。社會產生著不以人的意志為轉移的社會關系，人 們處于一定的社會關系之中，必須從一定的社會關系出發(fā)進行社會行 為?！緟⒖即鸢浮浚簩?、智力并不是像傳統(tǒng)的智力定義那樣以語言能力和抽象邏輯思維 能力為核心和衡量水平高低的標準，而是以能否解決現實生活中的實 際問題或生產及創(chuàng)造出社會需要的產品的能力為核心和衡量水平高低 的標準，即智力一方面是解決實際問題的能力，另一方面還是生產及 創(chuàng)造出社會需要的產品的能力?！緟⒖即鸢浮浚簩?、團體心理輔導是預防心理問題發(fā)生的最佳途徑?！緟⒖即鸢浮浚簩?、人格是人類獨有的、由先天獲得的遺傳

21、素質與后天環(huán)境相互作 用而形成的、能代表人類靈魂本質及個性特點的性格、氣質、品德、 品質、信仰、良心以及由此形成的尊嚴、魅力等。人格的特征主要有 四個，它們分別是人格的獨特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性?！緟⒖即鸢浮浚簩?、洛威將后出生的孩子特征化為“天生的反叛”：“他們要在先 前出生的孩子還沒有占到主導地位的領域里占有優(yōu)勢。后出生的孩子 通常被培養(yǎng)成對經驗持有開放性態(tài)度一一 - 個有用的策略，以在生活中 獲得更新穎、更成功的位置”。為了驗證后出生的孩子喜愛創(chuàng)新而頭 生兒安于現狀這一假設，沙洛威調查了科學、歷史以及文化上的革命， 以及大量對這些革命持支持或反對態(tài)度的歷史上和當前時代的人的出 生順序

22、資料。【參考答案】：對8、兒童的身心發(fā)展是有先后次序的，早期教育必須在適宜的生理 成熟度的基礎上進行適時的訓練，才能取得好的效果。過早和過晚都 會造成對孩子的傷害，我們都知道狼孩兒、豬孩兒的故事，他們就是 因為錯過了語言和社會規(guī)范等各種智能開發(fā)的時機，所以，即便科學 家提供良好的條件，也不能使他們趕上最普通的孩子的智力水平?！緟⒖即鸢浮浚簩?、社會行為是群體中不同成員分工合作，共同維持群體生活的行 為?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、人格是指個體在對人、對事、對己等方面的社會適應中行為 上的內部傾向性和心理特征。表現為能力、氣質、性格、需要、動機、 興趣、理想、價值觀和體質等方面的整合 , 是具有動力一致性和連續(xù)性 的自我，四個體在社會化過程中形成的獨特的身心組織。整體性、穩(wěn) 定性、獨特性和社會性是人格的基本特征?！緟⒖即鸢浮浚簩?1、在訓練中，學生的思維被激活，興趣提高了，想象豐富了， 表達能力實現了由簡單的操作到復雜的模擬遷移和創(chuàng)造，提高了語言 表現力，實現了運用語言文字能力的飛躍?！緟⒖即鸢浮浚簩?2、道德性的養(yǎng)成需經過道德的內化和外化兩個過