幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

1、幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)踏莊中心幼兒園王韶紅活潑、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對(duì)事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力和體力卻十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，對(duì)突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也缺乏保護(hù)自己的能力。在活動(dòng)中他們不能自己調(diào)節(jié)活動(dòng)量，感到不舒服時(shí)不是哭就是什么也不說， 走路時(shí)總喜歡跑， 下臺(tái)階時(shí)喜歡往下跳等。 由此看來，作為教師，不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，更應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，來逐步提高幼兒預(yù)見危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)，保護(hù)自己

2、的能力。一、教給幼兒一些安全常識(shí)幼兒自我保護(hù)能力是幼兒正確地認(rèn)識(shí)自身和周圍環(huán)境，避免或杜絕自身受到傷害的積極行為。幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，不知道自己的行為可能造成的后果。所以，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力時(shí)首先要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，并有意識(shí)地教給幼兒一些安全方面的知識(shí)。如：教育幼兒遵守秩序，走路或上下樓梯時(shí)，不擁擠、不搶先；讓幼兒知道行走時(shí)手不插入口袋里；進(jìn)餐、飲水用手摸一下，以免燙嘴；教育幼兒不不攜帶、玩弄危險(xiǎn)物品，不隨便把異物放入口、鼻、耳等，以免發(fā)生意外；讓幼兒懂得背著成要玩水、玩火、玩電、玩燃?xì)庠铋_關(guān)的危害性；讓幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見的安全信號(hào)與標(biāo)志，不靠近危險(xiǎn)的東西，不在危

3、險(xiǎn)的地方玩；知道各種體育器械的用途與使用方法、注意安全等等。其次，我們?cè)谙蛴變禾岢瞿承┌踩?，講授某些安全常識(shí)時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)如果不注意安全會(huì)出現(xiàn)的后果。如拿著某些小物品（小刀、小棒等）追逐、打鬧會(huì)刺傷、碰傷他人，過馬路左右看車，不要玩耍，否則容易被車撞倒，幼兒明白了不遵守這些規(guī)則的危險(xiǎn)后果，理解了教師的限制是為了自己的安全，他就會(huì)努力地去遵守安全規(guī)則，幼兒的安全常識(shí)越多，自我保護(hù)能力就越強(qiáng)。二、訓(xùn)練幼兒自我保護(hù)的技能幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)能力差，有時(shí)知道要注意安全，但不一定有能力處理一些帶危險(xiǎn)的事情，這就需要我們有意識(shí)地教給幼兒一些自我保護(hù)技能。我們一是通過組織幼兒看錄相、圖片掌握一些日常

4、的基本自護(hù)常識(shí)和應(yīng)付對(duì)突發(fā)事件的技巧。如：不獨(dú)立上街，過馬路；不遠(yuǎn)離成人活動(dòng)，不跟不認(rèn)識(shí)的人離園或離家；看見著火告訴成人，并用濕毛巾捂住嘴，衣服著火要在地上打滾，火警電話“119”，遇到壞人打“ 110”，遇到有人生病暈倒打急救電話 “120”，二是采用集體活動(dòng)時(shí)模擬練習(xí)來訓(xùn)練幼兒的自我保護(hù)技能。例如：針對(duì)近年來火災(zāi)發(fā)生頻率較高，需讓幼兒盡早掌握一引起防火應(yīng)急自救的方法，我們開展了“消防避難”的演示訓(xùn)練；三是開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒的自我保護(hù)能力。如：通過活動(dòng)可愛的五官讓幼兒懂得怎樣保護(hù)五官；開展紅綠燈游戲，讓幼兒了解交通安全規(guī)則；通過故事白雪公主讓他們明白社會(huì)上有好人，有壞人，不

5、要輕信他人，不要陌生人的玩具、食物，不跟陌生人走；開展我愛我家的活動(dòng)，讓幼兒記住父母的姓名、電話、家庭地址和工作單位，萬一走失，可以電話求助或向警察叔叔求援。三、抓住教育契機(jī)自我保護(hù)能力的教育不是孤立的， 它融匯貫穿于幼兒日常生活的方方面面。自我保護(hù)能力的教育方法和形式也不是固定、一成不變的。 更多的是一種隨機(jī)教育。 我們只要善于抓住教育契機(jī)，就能更好、 更有效的增長(zhǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。 如一次一幼兒和小伙伴們說家里送他上幼兒園時(shí)，看見一個(gè)騎車的人被汽車撞倒了， 流了很多血。我就問他：那個(gè)人是在哪兒被車撞的？傷得怎么樣？為什么被汽車撞倒呢？進(jìn)而我讓幼兒討論“馬路上應(yīng)該怎樣走”，“如何過馬路”等

6、問題。還有一次保育員老師在擦櫥窗時(shí)，玻璃不幸落地破碎，所幸幼兒正在上課，保育員也沒受到傷害。針對(duì)此事，我和幼兒討論：玻璃碎了怎么辦？玻璃好玩嗎？碎玻璃有什么危害？怎樣使玻璃不破碎 孩子們討論得非常熱烈，紛紛發(fā)表自己的意見和想法，并在老師的啟發(fā)下找到正確答案。從此以后，幼兒玩時(shí)都離玻璃窗遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，并相互告誡：小心玻璃。同時(shí)家長(zhǎng)也反映： 幼兒在家爬高爬低的現(xiàn)象也明顯減少，路邊偶爾看到碎玻璃還會(huì)告訴家長(zhǎng)要撿起來扔到垃圾桶，以防別的孩子受到傷害。由此可見，日常生活中的隨機(jī)教育， 適時(shí)地教給幼兒自我保護(hù)的方法和應(yīng)變的能力，才能把危險(xiǎn)行為消滅在萌芽狀態(tài)。自我保護(hù)能力的教育四、家園教育一致性對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)

7、教育不止在幼兒園，更多的是在日常生活中。家庭是幼兒生活的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響很大，大部分的自我保護(hù)教育的內(nèi)容存在于家庭之中。教師的指導(dǎo)只是空談，必須有家長(zhǎng)的支持與配合，讓孩子在父母的具體幫助下掌握一些自我保護(hù)知識(shí)。 為此，我首先召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)。同時(shí)，定期舉行家長(zhǎng)講座，向家長(zhǎng)宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法。如：父母帶孩子外出時(shí)，可告訴孩子行人要走人行橫道線，要遵循紅燈停、綠燈行的規(guī)則，過馬路時(shí)要一停二看三通過，要從斑馬線上走；另外也要告訴孩子要保護(hù)環(huán)境，不亂丟果殼紙屑，不隨便采摘花草樹木，不玩水、不吃不干凈的食物等；

8、在家里不玩火，特別是不亂點(diǎn)打火機(jī)、不玩電插座，不爬窗臺(tái)墻頭，不給陌生人開門，不亂吃藥等等。我還通過“家園聯(lián)系欄”、家長(zhǎng)會(huì)等形式向家長(zhǎng)宣傳一些安全防護(hù)的知識(shí)，要正確對(duì)待孩子、不過分寵愛、不嬌慣溺愛等一些家教方法，促使家長(zhǎng)更好地配合我們的工作，從而達(dá)到教育的一致性。有了家長(zhǎng)的支持和配合，我們的教育就能取得事半功倍的效果。因此，做好家長(zhǎng)工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。保證幼兒的健康和安全， 是我們的職責(zé)， 然而，健康與安全不應(yīng)只是被動(dòng)的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來， 從豐富多彩的游戲中來， 從家園一致的教育中來

9、。自我保護(hù)能力會(huì)影響到人的一生，因此，幼兒的自我保護(hù)能力不是一朝一夕能培養(yǎng)的，需要幼教工作者不懈的努力和不斷探索。總之，只有經(jīng)常地鍛煉、強(qiáng)化，才能使幼兒熟練地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自我保護(hù)。2013年 6月 8日贈(zèng)送以下資料考試知識(shí)點(diǎn)技巧大全一、考試中途應(yīng)飲葡萄糖水大腦是記憶的場(chǎng)所， 腦中有數(shù)億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞在不停地進(jìn)行著繁重的活動(dòng),大腦細(xì)胞活動(dòng)需要大量能量?？茖W(xué)研究證實(shí) ,雖然大腦的重量只占人體重量的 2%-3%,但大腦消耗的能量卻占食物所產(chǎn)生的總能量的20%,它的能量來源靠葡萄糖氧化過程產(chǎn)生。據(jù)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)記載 ,一個(gè)健康的青少年學(xué)生 30 分鐘用腦 ,血糖濃度在 120 毫克 /100 毫升 ,大腦

10、反應(yīng)快 ,記憶力強(qiáng)； 90 分鐘用腦，血糖濃度降至 80 毫克 /100 毫升，大腦功能尚正常； 連續(xù) 120 分鐘用腦， 血糖濃度降至毫克 /100 毫升，大腦反應(yīng)遲鈍，思維能力較差。我們中考、高考每一科考試時(shí)間都在2 小時(shí)或 2 小時(shí)以上且用腦強(qiáng)度大，這樣可引起低血糖并造成大腦疲勞，從而影響大腦的正常發(fā)揮，對(duì)考試成績(jī)產(chǎn)生重大影響。因此建議考生，在用腦60 分鐘時(shí)，開始補(bǔ)飲 25%濃度的葡萄糖水 100 毫升左右，為一個(gè)高效果的考試 加油 。二、考場(chǎng)記憶“短路”怎么辦呢？對(duì)于考生來說，掌握有效的應(yīng)試技巧比再做題突擊更為有效。1.草稿紙也要逐題順序?qū)懖莞逡麧?，草稿紙使用要便于檢查。不要在一大

11、張紙上亂寫亂畫，東寫一些，西寫一些。打草稿也要像解題一樣，一題一題順著序號(hào)往下寫。最好在草稿紙題號(hào)前注上符號(hào)，以確定檢查側(cè)重點(diǎn)。為了便于做完試卷后的復(fù)查，草稿紙一般可以折成4-8 塊的小方格，標(biāo)注題號(hào)以便核查，保留清晰的分析和計(jì)算過程。2.答題要按 先易后難 順序不要考慮考試難度與結(jié)果，可以先用5 分鐘熟悉試卷，合理安排考試進(jìn)度，先易后難，先熟后生，排除干擾?？荚囍泻芸赡苡龅揭恍]有見過或復(fù)習(xí)過的難題， 不要 蒙 了。一般中考試卷的題型難度分布基本上是從易到難排列的，或者交替排列。3.遇到容易試題不能浮躁遇到容易題，審題要細(xì)致。圈點(diǎn)關(guān)鍵字詞，邊審題邊畫草圖，明確解題思路。有些考生一旦遇到容易的

12、題目，便覺得心應(yīng)手、興奮異常，往往情緒激動(dòng)，甚至得意忘形。要避免急于求成、粗枝大葉， 防止受熟題答案與解題過程的定式思維影響，避免漏題，錯(cuò)題，丟掉不該丟的分。答題不要猶豫不決選擇題做出選擇時(shí)要慎重，要關(guān)注題干中的否定用詞，對(duì)比篩選四個(gè)選項(xiàng)的差異和聯(lián)系， 特別注意保留計(jì)算型選擇題的解答過程。 當(dāng)試題出現(xiàn)幾種疑惑不決的答案時(shí)， 考生一定要有主見，有自信心，即使不能確定答案，也不能長(zhǎng)時(shí)間猶豫，浪費(fèi)時(shí)間，最終也應(yīng)把認(rèn)為正確程度最高的答案寫到試卷上， 不要在答案處留白或開天窗。5.試卷檢查要細(xì)心有序應(yīng)答要準(zhǔn)確。一般答題時(shí)，語言表達(dá)要盡量簡(jiǎn)明扼要，填涂答題紙絕不能錯(cuò)位。答完試題，如果時(shí)間允許，一般都要進(jìn)行

13、試卷答題的復(fù)查。復(fù)查要謹(jǐn)慎，可以利用逆向思維，反向推理論證，聯(lián)系生活實(shí)際，評(píng)估結(jié)果的合理性，選擇特殊取值，多次歸納總結(jié)。另外，對(duì)不同題型可采用不同的檢查方法。選擇題可采用例證法，舉出一兩例來能分別證明其他選項(xiàng)不對(duì)便可安心。 對(duì)填空題，則一要檢查審題 ;二要檢查思路是否完整 ;三要檢查數(shù)據(jù)代入是否正確 ;四要檢查計(jì)算過程 ;五要看答案是否合題意 ;六要檢查步驟是否齊全，符號(hào)是否規(guī)范。還要復(fù)查一些客觀題的答案有無遺漏，答案錯(cuò)位填涂，并復(fù)核你心存疑慮的項(xiàng)目。 若沒有充分的理由， 一般不要改變你依據(jù)第一感覺做出的選擇。6、萬一記憶短路 可慢呼吸考試中，有些考生因?yàn)榍訄?chǎng)，導(dǎo)致無法集中精神，甚至大腦忽然一片空白， 發(fā)生 記憶堵塞 。此時(shí)不要緊張，不妨嘗試如下方式：首先是穩(wěn)定心態(tài)，保持鎮(zhèn)靜，并注意調(diào)節(jié)自己的呼吸率。先慢吸氣，當(dāng)對(duì)自己說 放松 時(shí)緩慢呼氣，再考慮你正在努力回憶的問題， 如果你仍不能回想起來，就暫時(shí)擱下這道題，開始選做其他會(huì)的試題，過段時(shí)間再回過頭來做這道題。第二，積極聯(lián)想。你不妨回憶老師在講課時(shí)的情景或自己的復(fù)習(xí)筆記，并努力回憶與發(fā)生記憶堵塞問題有關(guān)的