小學(xué)音樂備課編寫要求

1、XX區(qū)小學(xué)音樂備課基本要求一、制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的要求教學(xué)計(jì)劃是有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施音樂審美教育的重要保證。音樂教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)國家頒布的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校制定的教育教學(xué)計(jì)劃及學(xué)生的實(shí)際情況等基礎(chǔ)來制 定。它應(yīng)當(dāng)從全局性的角度去部署教學(xué)任務(wù)，以便實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。 制定音樂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要認(rèn)真做好下列準(zhǔn)備工作：了解義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)每一位教師都能學(xué)習(xí)與了解音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的的性質(zhì)、價(jià)值、培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和 教學(xué)要求與建議，把握各年級的學(xué)段目標(biāo)、教學(xué)要求及其相互銜接的關(guān)系。了解學(xué)生教師要調(diào)查、分析任課年級學(xué)生的基本情況。不僅要關(guān)注學(xué)生的知識水平與學(xué)習(xí)態(tài)度， 還要充分掌握學(xué)生的基本情況如年齡特征

2、、個(gè)性差異、興趣愛好、已掌握的知識與技能等， 還要關(guān)注他們的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷、學(xué)習(xí)能力、合作創(chuàng)新能力。更多地研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需 要及在課堂上的可能反應(yīng)，并思考相應(yīng)對策，而不是簡單的在課堂上再現(xiàn)教材。了解教材教師要深刻領(lǐng)會(huì)教材與課程標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系， 整體把握教材的知識結(jié)構(gòu)、方法體系和能 力要求，了解各個(gè)單元之間的橫縱向聯(lián)系與貫通。 在熟讀課標(biāo)總目標(biāo)的前提下，理解教材的 編寫意圖，明確各階段性目標(biāo)和各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)， 確定本課教學(xué)的重難點(diǎn)， 從而以學(xué) 生的知識儲備、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)進(jìn)度等作為依據(jù)來設(shè)計(jì)教學(xué)。了解教法、學(xué)法。教師應(yīng)圍繞新課程的自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以活潑多樣的教學(xué)方式，激發(fā)

3、學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度；要結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)個(gè)案分析與反思，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)方案的展開、學(xué)習(xí)有效性的提高等角度，加強(qiáng)對各種教學(xué)方式實(shí)施細(xì)節(jié)地總結(jié)和提煉，逐步形成具有個(gè)人特色的成熟高效的教學(xué)風(fēng)格，真正做到為教而用，為學(xué)而用。了解學(xué)?；厩闆r。教師應(yīng)了解學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃，掌握學(xué)校的工作重心。熟悉學(xué)校的音樂教學(xué)環(huán)境，特別是教學(xué)資源、教學(xué)參考書、樂器、音響設(shè)備等是否適應(yīng)教學(xué)的需求。例如：音樂室的配備、鋼琴是否做到每年至少調(diào)律一次，教學(xué)音響設(shè)備是否適應(yīng)音樂教學(xué)，所需的電腦媒體設(shè)備是否齊全等。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)在開學(xué)前或者開學(xué)初完成。計(jì)劃應(yīng)一式兩份。一份交給學(xué)校存

4、檔備案及檢查；另一份自己留底，方便自計(jì)劃安排教學(xué)工作。教學(xué)計(jì)劃常用的模版（見表格一）。二、備課與編寫教案的要求（一）備課備課是教師課前所做的準(zhǔn)備工作。音樂教學(xué)備課，教師應(yīng)根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和音樂課程的特點(diǎn)， 課前結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際情況， 鉆研教材和了解學(xué)生后， 創(chuàng)造性地設(shè)計(jì) 出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案， 以確保課堂教學(xué)有序進(jìn)行。認(rèn)真?zhèn)湔n， 對保證音樂教學(xué) 效果，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，有著十分重要的意義。備課應(yīng)包括兩個(gè)階段，一是學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，翻閱教學(xué)參考和教學(xué)資料，了解學(xué)生，搜集備課信息階段。二是對備課信息進(jìn)行構(gòu)思加工，設(shè)計(jì)出教學(xué)方案階段。（二）編寫教案在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上整理出教案

5、，教案呈現(xiàn)應(yīng)清晰明了。 教學(xué)步驟的簡繁視由學(xué)校規(guī)定由學(xué)校視教學(xué)具體內(nèi)容與教師情況而定。教案要體現(xiàn)音樂學(xué)科不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域課型的特色，體現(xiàn)教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。新課程背景下的教案編寫，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方 式的轉(zhuǎn)變。一般而言，備課編寫應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：.課題名稱及課時(shí)節(jié)次課題是教案中用概括的或標(biāo)題性的語言說明本課主要教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)項(xiàng)目，課題一般可以直接用歌名、曲名做課題，也可以將主要教學(xué)內(nèi)容概括為一個(gè)醒目的標(biāo)題。.教材分析音樂教材分析應(yīng)從音樂作品本體和文化內(nèi)涵兩個(gè)方面來分析。音樂本體的分析：主要包括主題，表現(xiàn)手段（諸如：節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、調(diào)性、速度、力度、體裁、曲式、形式、風(fēng)格）等音

6、樂要素的特點(diǎn)分析；音樂作品的表現(xiàn)形式、內(nèi) 容、表現(xiàn)手法的分析。音樂文化內(nèi)涵的分析： 包括音樂家的生平及其代表作品、音樂創(chuàng)作背景及人文內(nèi)涵、 社會(huì)價(jià)值或藝術(shù)價(jià)值等與音樂相關(guān)文化的分析。.學(xué)生情況分析學(xué)生情況分析也叫學(xué)情分析。教師在分析時(shí)要體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，主要考慮學(xué)生如 何學(xué)。學(xué)生的情況分析通常包括學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的分析。學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)分析：了解學(xué)生是否具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識技能。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分析：分析學(xué)生對心的學(xué)習(xí)內(nèi)容所持有的態(tài)度，是否存在疑慮、偏愛和 誤解等。.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，教學(xué)目標(biāo)的制定關(guān)系到教學(xué)過程與效果。根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)中目

7、標(biāo)的設(shè)計(jì)要按情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識與技能三位目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。目標(biāo)的制定要以全體學(xué)生能接受為最低標(biāo)準(zhǔn)，目標(biāo)設(shè)計(jì)注意不要面面俱到， 應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容有所側(cè)重，例如有的是知道、有的是理解、有的是要掌握等。.教學(xué)重及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指教學(xué)過程中需要達(dá)到的主要目標(biāo)，要著重解決的問題。教學(xué)難點(diǎn)：指學(xué)生可能遇到的主要困難是什么，教師在難點(diǎn)設(shè)計(jì)上采取相對應(yīng)的措施確定難點(diǎn)時(shí)要分析學(xué)生之前的知識與能力，由于我們教材的知識技能不夠系統(tǒng)，因此我們在分析學(xué)生的學(xué)前知識能力時(shí)會(huì)有一定的困難，因此教師應(yīng)對學(xué)生的小學(xué)、初中階段的能力有一個(gè)較全面的梳理，這樣才能對教材內(nèi)容做出較合理的分析。編寫教案時(shí)要寫清重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，

8、必要時(shí)，可將采取的措施簡要地寫進(jìn)去。.教學(xué)準(zhǔn)備音樂教學(xué)教具準(zhǔn)備，既要落實(shí)物質(zhì)設(shè)備項(xiàng)目，還要落實(shí)使用項(xiàng)目。.教學(xué)過程教學(xué)過程是教案的主體部分。應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)類型、教學(xué)方法及學(xué)生的實(shí)際情況， 安排好教學(xué)的結(jié)構(gòu)順序。 教學(xué)過程由以下幾個(gè)部分組成： 組織教學(xué)部分、新課導(dǎo)入部分、新 課學(xué)習(xí)部分、延伸拓展與鞏固部分、反饋與小結(jié)部分。.教學(xué)后記與反思教學(xué)后記是課后對本人教學(xué)行為的自我評析和反省，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足。 教學(xué)后記與反思應(yīng)記載教學(xué)效果如何？教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？教學(xué)任務(wù)是否完成？教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式 是否恰當(dāng)，本節(jié)課還有哪些優(yōu)缺點(diǎn)， 教師的教學(xué)還有哪些得與失等。為下節(jié)課做更好地參考。.教案的寫法與

9、基本要求教案的寫法沒有固定的格式要求，根據(jù)老師的教學(xué)實(shí)際確定。教案有詳案、簡案之分，各學(xué)校根據(jù)教師實(shí)際情況設(shè)定。如：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師，最好是寫詳案；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，在教材、學(xué)生都熟悉的條件下，可寫簡案。但是如遇到較難的課題或者嘗 試新教材、新教法時(shí)，還是要應(yīng)寫詳案。教案編寫還應(yīng)做到：(1)科學(xué)性：觀點(diǎn)正確、內(nèi)容無誤，所引用的材料詳實(shí)可靠。(2)適用性：真實(shí)地展現(xiàn)教學(xué)過程，方便于教師運(yùn)用，具有實(shí)用價(jià)值。準(zhǔn)備怎么教， 安排怎樣學(xué)，就怎樣編寫教案。(3)規(guī)范性：結(jié)構(gòu)完整、款式規(guī)范、語言通順、書寫工整。(4)簡化性：內(nèi)容要簡練明確，不要冗長復(fù)雜、教學(xué)步驟要眉目清楚，不可雜亂無章、 教學(xué)語言要

10、規(guī)范、簡明。(5)靈活性：模擬教學(xué)設(shè)計(jì)并不等于課堂教學(xué)，教師可視課堂實(shí)際情況的變化，靈活 掌握、變通運(yùn)用，適當(dāng)進(jìn)行再修改，不可照本宣科。.常見的教案模版(見表格二).優(yōu)秀音樂教案范例(見表格三、表格四)表格一教學(xué)計(jì)劃2016-2017年度第二學(xué)期 年級( 冊)音樂教學(xué)計(jì)劃課程名稱：音樂課程類型：必修課程教材水源：人民音樂出版社2014年版適用年級：一年級課時(shí)：36課時(shí)(每周2課時(shí))/18課時(shí)(每周1課時(shí))教師：背 景 與 目 標(biāo)一、指導(dǎo)思想 二、教材分析 三、學(xué)情分析 四、本學(xué)期目標(biāo)單元課題目標(biāo)教學(xué)策略教具準(zhǔn)備課型課時(shí)周次.建立音樂常規(guī).分享本學(xué)期計(jì)劃與目標(biāo)綜合課1-2課時(shí)A周A單兀第二單元第

11、三單元第四單元第五單元第六單元第七單元第八單元復(fù)習(xí)表格二教案模版第 課教 師總課時(shí)課時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容授課類型周次/時(shí)間教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、新課學(xué)習(xí)，感受體驗(yàn)三、拓展延伸，反饋運(yùn)用四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 （后記）【表格三】優(yōu)秀唱歌課教案范例香洲區(qū)香山學(xué)校2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期二年級（上冊）音樂教案優(yōu)秀教案范例第四課咯咯噠教 師解翔總課時(shí)3課時(shí)安排第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容母雞叫咯咯授課類型唱歌 綜合課周次/時(shí)間第6周教材分析母雞叫咯咯是一首活潑有趣的德國民歌，由帶再現(xiàn)的兩段體構(gòu)成。歌曲 的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運(yùn)用同音反復(fù)和小跳、

12、重復(fù)和變化重復(fù)等手法形象、有 趣地模仿了母雞生蛋的啼叫聲。歌詞生動(dòng)地描繪了母雞生蛋時(shí)“脖子伸伸、兩翼 撲撲”的高興樣子。歌曲只有六度，也只用六個(gè)音，易學(xué)易記。教學(xué)目標(biāo).情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)、學(xué)唱歌曲母雞叫咯咯，感受歌曲所表現(xiàn)出母雞下蛋的歡快音樂形象，表達(dá)對小動(dòng)物的喜愛之情。.過程與方法：采用情景式的教學(xué)方法，歌唱與豎笛結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，在 聆聽、模唱、表演、合奏、創(chuàng)編等音樂實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)歌曲。.知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生用輕松自然的聲音演唱母雞叫咯咯，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用豎笛學(xué)習(xí)3、5兩個(gè)音，并為歌曲節(jié)奏編創(chuàng)旋律，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)用自然的聲音演唱母雞叫咯咯，初步感受歌曲的音樂形象。教學(xué)難點(diǎn)用不同的方式

13、體驗(yàn)歌曲，運(yùn)用豎笛學(xué)習(xí)3、5兩個(gè)音。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、豎笛、鋼琴、響板、課件、卡片等教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課律動(dòng)體驗(yàn)：老師以農(nóng)場管理員的身份做自我介紹，并改編母雞叫咯咯的 歌詞介紹農(nóng)場，帶學(xué)生律動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步感知歌曲。二、新課學(xué)習(xí)，感受體驗(yàn)（一）找母雞.老師介紹魔法棒一一豎笛。.“變魔法”、用“咒語”的方式介紹豎笛吹奏姿勢。.聽辨、模唱“咒語旋律” 33 33 1 35 5 | o.整體感受歌曲，猜猜母雞去干什么了？.聽辨“咒語旋律”在歌曲中出現(xiàn)了幾次？.出示課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】 借助豎笛，通過聆聽、模唱、律動(dòng)等活動(dòng)熟悉歌曲旋律，讓學(xué)生在不知不覺中感受歌曲的

14、結(jié)構(gòu)及旋律的重復(fù)與變化。（二）扮母雞.出示歌曲主要節(jié)奏型，學(xué)生用“咯”朗讀。2/4 XX XX | XX X | XX X | XX X | XX XX | X 一 |.隨老師打響板讀節(jié)奏。.分組扮演角色熟悉節(jié)奏。.隨音樂模唱整曲?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演角色感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏類 型，為學(xué)生學(xué)唱歌曲以及編創(chuàng)環(huán)節(jié)做墊。（三）唱母雞.播放歌曲，請學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽，說說母雞除了用聲音還用了什么 動(dòng)作來表達(dá)下蛋的喜悅心情 ？.引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作學(xué)唱第三樂句，解決歌曲難點(diǎn)。.師生合作演唱表現(xiàn)歌曲?！驹O(shè)計(jì)意圖】 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作，主動(dòng)探 索，體驗(yàn)歌曲第三樂

15、句的情緒。（四）演母雞.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂“速度”與“情緒” 。.通過母雞啄米和母雞散步進(jìn)行比較，讓學(xué)生在體驗(yàn)中總結(jié)用彈性、輕快 的聲音來演唱歌曲。.鼓勵(lì)學(xué)生模仿母雞形態(tài)演唱歌曲，巧用“貼蛋”的方式引導(dǎo)學(xué)生感受并 理解2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并模仿母雞下蛋處理歌曲的力度變化，進(jìn)一步有感情地演 唱歌曲?！驹O(shè)計(jì)意圖】 在教學(xué)過程中，體現(xiàn)循序漸進(jìn)、由易到難的教學(xué)認(rèn)知規(guī)律，引 導(dǎo)學(xué)生自主歌唱，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒、力度等要素。三、拓展延伸，反饋運(yùn)用.在“魔法棒”游戲中學(xué)會(huì) 3、5兩個(gè)音。.學(xué)習(xí)用豎笛吹奏 33 33 I 35 5 |.學(xué)生用豎笛與老師一起表演歌曲。.學(xué)生分組吹奏、演唱歌曲。.學(xué)生

16、分組討論用 3、5兩個(gè)音為指定節(jié)奏編創(chuàng)兩小節(jié)的旋律。.學(xué)生分組創(chuàng)作新曲，師生共同演繹，培養(yǎng)對3、5的識譜興趣。.師生再表現(xiàn)音樂，共享音樂創(chuàng)作帶來的快樂?！驹O(shè)計(jì)意圖】 初次嘗試用豎笛編創(chuàng)旋律，學(xué)生在演唱、吹奏等活動(dòng)中再度體 驗(yàn)音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè).學(xué)生談收獲。.老師對學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)評價(jià)與鼓勵(lì)。.回去嘗試把自己創(chuàng)編的歌曲吹給同伴或者爸爸媽媽聽?！驹O(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生是課堂的主人，與同伴分享并自信表達(dá)自己的收獲，既 是對整節(jié)課的梳理，也是對學(xué)習(xí)效果的反饋。母雞叫咯咯板書設(shè)計(jì)2/4HH|XXX |XXXIXXX |nrx-15 Sol J 3 mt教學(xué)反思 （后記）母雞叫咯咯

17、是一首活潑有趣的歌曲，是教材改版后從一年級調(diào)至二年級的課程，深度上我相應(yīng)調(diào)整。本節(jié)課設(shè)計(jì)上我改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)歌曲的模式，巧妙創(chuàng)設(shè)富后童趣的教學(xué)情境， 將豎笛教學(xué)與音樂教材緊密結(jié)合，從演唱、合奏到創(chuàng)作全新的母雞叫咯咯，采用剝筍式的教學(xué)方法由淺入深逐級展開，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，在故事、游戲、編創(chuàng)等多次變化重復(fù)的音樂中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解歌曲，把課堂氣氛步步推向高潮,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到音樂帶來的愉悅，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著幸福的笑容。特別是學(xué)生在“魔法棒”的游戲中學(xué)會(huì)用豎笛 3、5兩音后，能夠用3、5兩個(gè)音為指定節(jié)奏編 創(chuàng)旋律，我隨機(jī)應(yīng)變讓孩子們用所編的旋律作為伴奏織體給歌

18、曲嘗試伴奏，取到 了很好的教學(xué)效果?！颈砀袼摹績?yōu)秀欣賞課教案范例香洲區(qū)第十小學(xué)2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期五年級音樂教案優(yōu)秀教案范例第七課冬雪教 師王曉飛總課時(shí)3課時(shí)安排第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容乘H橇授課類型欣賞課周次/時(shí)間第16周教材分析乘雪橇由美國作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作，是標(biāo)題音樂中極具代表性的 作品。樂曲熱情奔放，充滿活力，音調(diào)、節(jié)奏富有鮮明的美國民間音樂的風(fēng)格特 點(diǎn)，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬叫聲的襯托下，表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的 情景和興高采烈的心情。樂曲是帶再現(xiàn)的復(fù)三段體結(jié)構(gòu)，主題旋律具有歌唱性， 共出現(xiàn)四次，樂曲中部與主題音樂形成鮮明對比，并加入了馬蹄聲和馬鞭聲，主 題的第三次再

19、現(xiàn)為全曲高潮，最后音樂的力度不斷減弱，仿佛是雪橇載著人們的 歡歌笑語向遠(yuǎn)方奔馳而去。教學(xué)目標(biāo).情感態(tài)度與價(jià)值觀：帶領(lǐng)學(xué)生充分感受樂曲中表現(xiàn)的馬拉雪橇的音樂形 象，體驗(yàn)馬拉雪橇的樂趣。.過程與方法：教師通過引導(dǎo)、設(shè)問、畫圖形譜等方法，讓學(xué)生在聽辨、體 驗(yàn)、模仿及探究的過程中理解作品。.知識與技能：能準(zhǔn)確的聽辨和演唱樂曲的主題音樂；能在老師的指導(dǎo)嚇準(zhǔn) 確的聽辨出對比音樂中馬蹄聲和馬鞭聲出現(xiàn)的節(jié)奏，并運(yùn)用聲勢進(jìn)行模仿；初步 了解標(biāo)題音樂。教學(xué)重點(diǎn)充分感受樂曲中表現(xiàn)的馬拉雪橇的音樂形象，能準(zhǔn)確的聽辨和演唱樂曲的主 題首樂教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確的聽辨、記錄、模仿對比音樂中出現(xiàn)的馬蹄聲和馬鞭聲。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、鋼琴

20、、手鈴、課件、卡片等教學(xué)過程一、導(dǎo)入部分一一 律動(dòng)鈴兒響叮當(dāng)導(dǎo)入，引出雪橇的種類。教師：今天的音樂課，王老師帶你們?nèi)ゴ笱┘婏w的北方，一起去感下乘 雪橇的樂趣。你們都知道哪種動(dòng)物適合拉雪橇？【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入新課，喚醒學(xué)生的生活認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。二、新課部分（一）初步聆聽感受樂曲。1、出示樂曲標(biāo)題，簡單介紹樂曲演奏形式及作曲家。2、帶著問題初聽全曲。（樂曲家表現(xiàn)的是哪種雪橇？）3、回答問題：根據(jù)樂曲中的哪些聲音，得出結(jié)果。4、談對樂曲情緒的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過老師的介紹，了解樂曲的演奏形式與作曲家；通過帶著問 題聆聽全曲，明確樂曲表現(xiàn)的音樂形象。（二）學(xué)習(xí)主題音樂。1、

21、再聽全曲，找出主題音樂，并用 LA哼唱。2、慢速視唱主題音樂。3、劃旋律線唱曲譜，感受旋律走向。4、劃旋律線，用LA模唱。5、強(qiáng)調(diào)演唱情緒，劃旋律線跟伴奏用LA模唱。6、用手鈴為主題旋律設(shè)計(jì)動(dòng)作，并跟音樂進(jìn)行表演。7、聆聽主題音樂四次出現(xiàn)，發(fā)生了哪些變化？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生再次聆聽全曲，通過自己的直接體驗(yàn)找出主題音樂，在 充分體驗(yàn)音樂的基礎(chǔ)上再進(jìn)行視唱，學(xué)生學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手； 再通過觀察旋律線,幫助學(xué)生理解旋律的進(jìn)行與情緒，為欣賞對比主題進(jìn)行鋪墊，接下來讓學(xué)生自己 設(shè)計(jì)律動(dòng)表演，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使主題音樂的表現(xiàn)形式更為豐富；最后聽辨 主題音樂四次出現(xiàn)的變化，理解音樂要素與音樂形象的關(guān)系。（三）學(xué)習(xí)對比音樂。1、對比聆聽，感受變化。2、聽辨樂句。3、聽辨每個(gè)樂句有幾拍？4、用畫圖形譜的方式的記錄樂句與拍數(shù)。5、聽辨馬鞭聲出現(xiàn)了哪里？6、聽辨馬蹄聲出現(xiàn)在哪里？7、用身體樂器模仿表現(xiàn)馬鞭聲和馬蹄聲?！驹O(shè)計(jì)意圖】在老師的引領(lǐng)下，運(yùn)用畫圖形譜的方式，幫助學(xué)生準(zhǔn)確聽辨馬 鞭聲和馬蹄聲的節(jié)奏。此環(huán)節(jié)是本課難點(diǎn)，學(xué)生完成稍有困難，但老師的分步聆 聽與反復(fù)聆聽會(huì)化繁為簡，讓學(xué)生一步一個(gè)臺階的