鐘麗蓉師培心得體會

1、關(guān)愛學(xué)生深雪堂小學(xué)校：鐘麗蓉2013年七月，我有幸參加了羅江縣教師第三期的輪訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我更深刻的體會到愛的真正內(nèi)涵，作為一名教育工作者，愛的核心是愛學(xué)生，愛的對象仍然是學(xué)生。只有熱愛、尊重、愛護、信任學(xué)生，讓學(xué)生感到學(xué)校的溫暖，教育才有正在的意義愛教，是教師本質(zhì)工作的體現(xiàn)。愛教是實現(xiàn)其他社會功能的基本途徑，教師在教育教學(xué)活動中處于主導(dǎo)地位，教師在向?qū)W生傳授知識，發(fā)展學(xué)生智力的同時，也把道德觀念行為準則融入了教學(xué)之中，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。教師是學(xué)生潛能的開發(fā)者，對學(xué)生的智力發(fā)展起著奠基作用?？梢哉f沒有教育教學(xué)活動，教師職業(yè)就失去獨立存在的意義。愛教，是教師完成教育教學(xué)任務(wù)的基本條件

2、和保證。教學(xué)時學(xué)校教育的中心任務(wù)，是實現(xiàn)教育目標的最佳場所。學(xué)校教育要實現(xiàn)其社會功能，關(guān)鍵在于教學(xué)的有效性?，F(xiàn)代教育教學(xué)觀認為：一個教育工作者，要想當一名好教師，就要熱愛自己從事的教育事業(yè)。在這個經(jīng)濟時代，家長們便把“望女成鳳、望子成龍”的希望寄托在教師身上，因此，教師的責任重于泰山，那么，教師如何愛教呢？1.教師必須有職業(yè)知識。 要想心事有一碗水，教師必須有一桶水?，F(xiàn)代有教育趨勢更應(yīng)該要求教師具有精深的專業(yè)知識、廣博的文化修養(yǎng)、豐富的教育經(jīng)驗、心理學(xué)知識、文化課程開發(fā)的能力、良好的語言表達能力、組織管理能力與教學(xué)研究能力，同時還應(yīng)該有有效的教育機制。只有專業(yè)知識，才能把知識很好地傳授給學(xué)生，

3、才能“傳道、授業(yè)、解惑”。2、新型的課程觀。在小學(xué)中，學(xué)生既是長身體，又是長知識的年齡，既是不能單一地進行教學(xué)。學(xué)校要多開展豐富多彩的活動，根據(jù)學(xué)生的實際能力，發(fā)展其特長，從中發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既是也不能只為了教學(xué)而教學(xué)。在這經(jīng)濟社會，從長遠的角度考慮，要從學(xué)生的思想著手，改變慣用的教學(xué)模式，多培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐動手能力。不能單單是“教師教，學(xué)生被教；教師講，學(xué)生聽”，要有足夠的時間讓學(xué)生充分發(fā)揮本身的優(yōu)勢，把教學(xué)活動轉(zhuǎn)變成是師生之間的通力合作，學(xué)生在教學(xué)活動中自覺主動參與，在快樂中學(xué)到更多的知識。 愛生，是教師實現(xiàn)育人的特殊情感。教師工作對象是人。從初生的嬰兒到耄耋的老

4、人，從平民百姓到成功的人士都離不開“愛”，正是因為有了愛，世界才會如此多姿多彩。教育應(yīng)從小開始。在農(nóng)村，人們的思維還停留在原有的教學(xué)模式當中，只要進了學(xué)校，一切都交給了教師。特別是現(xiàn)在的社會，人人豆想奔小康，留守兒童越來越多，家長們也只能把小孩的教育問題交給老師了。師愛也就成了僅次于父母之愛的一種主要情感，是父母之愛的延伸。面對二十一世紀的少年兒童，教師的愛應(yīng)實雜合型的愛，不是私情之愛。那么，我們應(yīng)該怎樣去愛學(xué)生呢？1.要尊重學(xué)生，信任學(xué)生。 教師面對的是一群性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況不一的學(xué)生。他們都是有個性、獨立的人。在這個社會，許多教師都有同感：學(xué)生的想法和做法大大

5、超出了老師的想象范圍，做出的事往往出人意料。但無論如何，教師都應(yīng)以“尊重”二字為前提，給與學(xué)生真正意義上的愛。在課堂上，在課外，多接觸學(xué)生，給他們發(fā)言的機會，耐心地傾聽他們的心聲，肯定學(xué)生的優(yōu)點，適當?shù)貙捜莺驼徑馑麄兊娜秉c，多體諒學(xué)生的難處與無奈。面對調(diào)皮的學(xué)生，批評時的語氣應(yīng)委婉，不說任何傷害他們自尊的話，不能讓他們的心靈受到傷害。學(xué)生取得好成績時，要鼓勵他們再接再厲；學(xué)生成績下降時，不能指責，應(yīng)相信他們是最棒的。教師之尊重、信任學(xué)生，學(xué)生才有自豪感，教師才會體會到教育職業(yè)的崇高。2.要關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生。俄國教育家烏申斯基認為：“如果教育要從多方面來培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該在多方面了解學(xué)生。

6、”學(xué)生沒有好壞之分，在教師眼里，人人都是平等的。教師要了解學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展情況，以發(fā)展學(xué)生的特長來促進學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，畢竟在當今社會，沒有文化知識必然是創(chuàng)造不了財富的。在如今，無論是城市，還是鄉(xiāng)村，都有許多留守兒童，隔代教育，托人代管的現(xiàn)象比比皆是。這種兒童往往不思進取，人生理想不明確，不務(wù)正業(yè)，成績偏差，逃學(xué)現(xiàn)象嚴重。由于缺少關(guān)愛，也不知道關(guān)心他人，一些經(jīng)濟好的家長，由于長期在外，出于補償心理，認為多給錢孩子就是愛，沒想到這樣做卻讓孩子形成了自由散漫的壞習(xí)慣。對于這類學(xué)生，教師更應(yīng)該關(guān)注，多與家長聯(lián)系，與學(xué)生談心，親近他們，讓愛試客包圍著他們，從而轉(zhuǎn)變他們的思想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以點帶面，達到教師教書育人的目的。3.體貼入微，嚴格要求。教師對學(xué)生的愛是一種道德情感，而不是私人情感。由于教育的特殊性，這種愛應(yīng)有母愛的純真、慈祥，又應(yīng)有父愛的嚴格、莊重，這就決定了教師的愛態(tài)度上是和藹可親，行動上要求細微關(guān)懷和諧統(tǒng)一。但教師的愛是“嚴愛”，而不是“溺愛”。俗話說得好：嚴是愛，松是害，不管不問要學(xué)壞。關(guān)心學(xué)生應(yīng)從思想、學(xué)習(xí)、行為上對學(xué)生嚴格要求，但不可十分的嚴，要嚴而有“格”，在教書育人中，按照“三好”的標準要求學(xué)生；嚴而有“度”，根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，合理要求，適當處理；嚴而有“恒”，小學(xué)生持久性有限，還有教育工作的復(fù)雜性，因此