幼兒園大班集教活動(dòng)教案多篇匯總版

1、 PAGE PAGE 40大班集教活動(dòng)教案10篇正文（1）大班科學(xué)活動(dòng)教案平衡實(shí)驗(yàn)含反思活動(dòng)意圖：本活動(dòng)是從蒙氏工作中紅棒的延伸紅棒十字架引出的。蒙臺(tái)梭利教具目標(biāo)單一的特點(diǎn)，使孩子們獲得的經(jīng)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)有序的。利用這一契機(jī)開展科學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒初步感受了什么是平衡?；顒?dòng)目標(biāo)：1、嘗試改變兩端積木重量，探究平衡方法。2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的精神和態(tài)度。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：紅藍(lán)棒3四根、紅藍(lán)棒1四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。經(jīng)

2、驗(yàn)準(zhǔn)備：進(jìn)行三次活動(dòng)：第一次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念;第二次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過改變支點(diǎn)使紅藍(lán)棒保持平衡;第三次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍(lán)棒4兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡。通過i次試驗(yàn)，幼兒掌握了試驗(yàn)的基本規(guī)則和記錄的初步方法。此次活動(dòng)讓幼兒探索如何改變紅藍(lán)棒3兩側(cè)的重量，讓紅藍(lán)棒達(dá)到平衡。重點(diǎn)、難點(diǎn)：使紅藍(lán)棒3達(dá)到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長(zhǎng)的一邊。活動(dòng)過程：1、回憶并鞏固上次實(shí)驗(yàn)結(jié)果與經(jīng)驗(yàn)。教師：上次我們做的平衡實(shí)驗(yàn)得到什么結(jié)果了呢?幼兒：在紅藍(lán)棒4的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。老師出示紅藍(lán)棒4，一個(gè)小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍(lán)棒平衡。2

3、、介紹本次實(shí)驗(yàn)。教師：今天我們換一根紅藍(lán)棒3，我們要將支點(diǎn)放在紅藍(lán)棒3的2和3之間，你們猜猜會(huì)怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)幼兒：那肯定不平衡。教師：我們?cè)囋嚳窗　?把紅藍(lán)棒3擺在支點(diǎn)上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍(lán)棒3達(dá)到平衡?幼兒：要在短的那邊多放積木。幼兒：要在長(zhǎng)的那邊多放。幼兒：應(yīng)該是在短的那邊多放吧?教師：為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢?幼兒：那我就不知道了。幼兒：我覺得是要在長(zhǎng)的那邊多放，因?yàn)槟沁呴L(zhǎng)。幼兒：你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。教師：你們想不想親自試一試呀?3、介紹實(shí)驗(yàn)規(guī)則和記錄時(shí)的注意事項(xiàng)。教師：到底怎么才能讓這個(gè)不平衡的紅藍(lán)棒達(dá)到平衡呢?我們做試驗(yàn)需要注意哪些問題呢?

4、幼兒：積木的兩邊要對(duì)齊。教師：你是說積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對(duì)齊嗎?幼兒：對(duì)，要不就不準(zhǔn)了。幼兒：要放在支點(diǎn)的中間，要不就不穩(wěn)了。幼兒：要把2和3的那個(gè)線和紅藍(lán)棒1那兒對(duì)齊。教師：剛才小朋友們說的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對(duì)齊，支點(diǎn)(紅藍(lán)棒1)放在藍(lán)色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒3的2和3的分界線對(duì)齊，而且要放在支點(diǎn)的中間，還要記下真實(shí)結(jié)果。幼兒：同意。4、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。教師提醒幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊記錄結(jié)果。第一組：幼兒把三角積木對(duì)著2、3之間的線放好，幼兒歪著頭看了看：行了。幼兒拿一塊放在長(zhǎng)邊，幼兒拿一塊放在短邊，幼兒又拿一塊放在短邊，紅藍(lán)棒的短邊翹起了，兩邊基本平

5、衡了，幼兒在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒就在長(zhǎng)邊放兩塊積木，幼兒往右邊放兩塊積木，還是長(zhǎng)邊低，她們倆說：怎么回事?于是又拿一塊往長(zhǎng)邊放，長(zhǎng)邊更低了。幼兒說：不對(duì)，長(zhǎng)邊太沉了，得往這邊放。說著拿起長(zhǎng)邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍(lán)棒平衡了第二組：幼兒和都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結(jié)果。教師：你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了?幼兒：短邊總是比長(zhǎng)邊放的多一塊。幼兒：不是多一塊。教師：到底多幾塊?幼兒：就是多一塊。幼兒說：不對(duì)。教師：你們?yōu)槭裁磿?huì)記不住了?幼兒：忘了記錄了。教師：你們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，也挺好的。不過還是要將結(jié)果記錄清楚，才能驗(yàn)證你們的發(fā)現(xiàn)呀。5、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。老師

6、請(qǐng)每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。教師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?幼兒：和我猜想的一樣，長(zhǎng)的那邊積木少。我猜想對(duì)了。教師：那為什么長(zhǎng)的那邊積木少呢?如果我再往長(zhǎng)的這邊多放會(huì)怎么看，本長(zhǎng)的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉?教師：可為什么長(zhǎng)的這邊會(huì)沉下去呢?幼兒：因?yàn)檫@邊木頭多，就重唄。教師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的方法，誰說一說?幼兒：紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多，長(zhǎng)的一邊的積木少，紅藍(lán)棒3就平衡了。活動(dòng)反思：活動(dòng)的生成于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標(biāo)特點(diǎn)，將蒙氏教具固有的操作靈活運(yùn)用，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用紅藍(lán)棒開展科學(xué)探究活動(dòng)平衡實(shí)驗(yàn)，使它成為幼兒

7、學(xué)習(xí)和探究的工具。這是一個(gè)沒有采用標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具的平衡活動(dòng)。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探索和嚴(yán)肅認(rèn)真的眼神里，我們看到了幼兒敢于實(shí)踐和實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。通過實(shí)驗(yàn)探索兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍(lán)棒平衡，在操作、記錄和經(jīng)驗(yàn)整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。不足之處：由于支點(diǎn)的受力面積比較大，積木也不完全等重，所以得出的結(jié)論不會(huì)完全精確，只能是模糊的描述總結(jié)：紅藍(lán)棒短的一端添加的積木多，長(zhǎng)的一端添加的積木少，才能使紅藍(lán)棒3達(dá)到平衡。所以工具的嚴(yán)謹(jǐn)性稍微差了一些。（2）大班科學(xué)活動(dòng)教案奇妙的不倒翁含反思活動(dòng)目標(biāo)1、探索發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密，了解不倒翁不倒的秘密。2、能看懂圖例，按圖示掌握

8、制作步驟，制作出不倒翁。3、對(duì)動(dòng)手制作感興趣，樂于不斷嘗試，愿意與他人分享自己的發(fā)現(xiàn)和想法。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、不倒翁若干，平底會(huì)倒的玩具一個(gè)。2、蛋殼、橡皮泥、石子、紙張、彩色筆等輔助性材料。3、幼兒用書第21頁?；顒?dòng)過程1、引導(dǎo)幼兒玩不倒翁，引發(fā)其對(duì)不倒翁不倒的好奇。(1)出示不倒翁。教師：今天老師帶一些玩具，你們玩的時(shí)候推一推、搖一搖，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(2)幼兒自由操作。(3)師幼交流討論。提問：你們是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?(4)小結(jié)。2、初步嘗試制作不倒翁，了解不倒的秘密。(1)出示制作材料，激發(fā)幼兒制作的興趣。(2

9、)幼兒自由選擇材料制作不倒翁。(3)通過問答引導(dǎo)幼兒觀察交流。提問：你們?cè)诓牧侠镅b了什么?這次每個(gè)人都成功了嗎?為什么在里面裝了材料后，有的小朋友制作的不倒翁還是一推就倒呢?小結(jié)3、再次嘗試制作不倒翁，感受成功的喜悅。(1)幼兒看幼兒用書第21頁的不倒翁制作步驟，了解制作步驟。(2)幼兒改進(jìn)自己的作品，再次嘗試制作。(3)組織幼兒交流成功制作的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒積極探索不倒翁，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密?；顒?dòng)前我為每位幼兒都準(zhǔn)備一份制作材料，為的是讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。科學(xué)活動(dòng)都應(yīng)具有探索性，從探索性方面考慮，我的活動(dòng)分成了五個(gè)環(huán)節(jié)：1、玩不倒翁，激發(fā)

10、興趣。2、對(duì)比玩法，發(fā)現(xiàn)秘密。3、初步探索，發(fā)現(xiàn)問題。4、再次探索，解決問題。5、活動(dòng)延伸。第一環(huán)節(jié)中，小朋友對(duì)這個(gè)玩具娃娃還是感興趣的，在玩的過程中充分激發(fā)了他們探索欲望。第二環(huán)節(jié)是通過對(duì)比比較，讓幼兒探索不倒翁不倒之謎，小朋友由觀察再到摸一摸，打開看一看，不倒翁不倒的秘密，體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒初步嘗試，(幼兒對(duì)不倒翁不倒的原因的認(rèn)識(shí)基本上是由我牽著，按照我的設(shè)計(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)認(rèn)識(shí)的，所以幼兒的學(xué)習(xí)有點(diǎn)茫然。)第四環(huán)節(jié)是讓幼兒重新嘗試制作不倒翁，在老師的指導(dǎo)下，雖然有點(diǎn)只是不倒，但對(duì)于孩子們說還是充滿了成功的喜悅。第五環(huán)節(jié)，活動(dòng)延伸因?yàn)椴坏刮滩坏沟脑蛴泻芏喾N，不僅僅是位置

11、擺放的問題，還有物體擺放多少、輕重等問題，所以最后將活動(dòng)又延伸到了課后，讓孩子再去探索。不足：1、教具的制作有點(diǎn)問題，在幼兒操作中，幼兒操作比較困難，戴帽子、打開帽子幼兒都需要老師幫忙。2、活動(dòng)操作前，老師的要求講的不夠詳細(xì)。3、每個(gè)環(huán)節(jié)之后，可以說些小結(jié)性話。4、在探索不倒翁里面的秘密時(shí)，對(duì)于他們出現(xiàn)的一些問題，可以用圖片的形式展示，幫助他們加深記憶。5、操作過程中很混亂。對(duì)于幼兒出現(xiàn)的狀況，我沒有采取相應(yīng)的措施。6、整個(gè)活動(dòng)我講的比較多，讓幼兒在集體面前表達(dá)自己探索的過程和結(jié)果比較少。幼兒的主體性沒有表現(xiàn)出。(在幼兒探索發(fā)現(xiàn)問題后，可以讓幼兒自己總結(jié)不倒翁不倒的原因。)（3）大班科學(xué)活動(dòng)教

12、案瓶子本領(lǐng)大含反思活動(dòng)目標(biāo)：1.嘗試發(fā)現(xiàn)用瓶子看物體的多種變化，感受瓶子的神奇功能。2.樂意探索影像變化的秘密，能用較清晰的語言表述自己的猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)。3.萌發(fā)進(jìn)一步探究瓶子的興趣和愿望。4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：記錄板、筆、ppt學(xué)具：人手一個(gè)裝滿水的瓶子、卡片兩張、記錄表活動(dòng)過程：一、談話回憶，產(chǎn)生探究瓶子的愿望。(出示瓶子)老師帶了什么?那你說說看，瓶子有什么本領(lǐng)呢?你們坐在位置上說，讓老師聽聽看，你說的什么本領(lǐng)。二、探索記錄、表述發(fā)現(xiàn)并思考原因。實(shí)驗(yàn)一：觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)變化記錄表達(dá)初次實(shí)驗(yàn)探究中的發(fā)現(xiàn)。今天我們要一起玩一個(gè)新游戲

13、，這個(gè)游戲我們需要用水幫忙。你看，瓶子加上稅就變成了一個(gè)瓶子眼鏡，通過瓶子眼鏡我們可以看到什么有趣的變化呢?想不想試一試。待會(huì)我們就一起做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。老師在桌上準(zhǔn)備了3份實(shí)驗(yàn)材料，一個(gè)就是瓶子眼鏡，還有兩張卡片。(介紹卡片，認(rèn)識(shí)卡片上的圖案特征)你發(fā)現(xiàn)了什么?什么變大了?還有什么變化，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(教師巡視并和個(gè)別幼兒交流發(fā)現(xiàn))分享交流：請(qǐng)大家說一說自己的發(fā)現(xiàn)。師生共同記錄發(fā)現(xiàn)。通過第一次實(shí)驗(yàn)，你們有了一些發(fā)現(xiàn)。有的.有的.可是這些發(fā)現(xiàn)你們都找到了嗎?實(shí)驗(yàn)二：再次觀察，探究原因驗(yàn)證歸納因方法不同導(dǎo)致的變化。提出要求：你們想一想，可以用什么辦法找到這些變化呢?除了這些變化，你還能找到那些新的發(fā)

14、現(xiàn)，把你所有的新發(fā)現(xiàn)都記錄在這張表格里，另外請(qǐng)你想一想、說一說你使用什么方法看到這些變化的。1.剛剛的發(fā)現(xiàn)有沒有都找到?有沒有新的發(fā)現(xiàn)和大家一起分享?你是用什么方法看到的?(繼續(xù)記錄幼兒的新發(fā)現(xiàn))2.裝滿水的瓶子就像一個(gè)魔術(shù)師，讓我們看到的圖片發(fā)生了這么多奇妙的變化，瓶子的本領(lǐng)真大，真神奇!一起說一說這些變化吧。3.我們用同樣的瓶子看卡片，為什么會(huì)有這么多的變化呢?(師生共同記錄并總結(jié)。)4.集體驗(yàn)證：瓶子拿得近和遠(yuǎn)，透過瓶子看會(huì)有不一樣的變化。我們一起驗(yàn)證一下吧。透過瓶子你們看得到我的眼睛嗎?如果要讓我的眼睛看上去特別大，該怎么辦?三、合作實(shí)驗(yàn)，猜測(cè)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)改變物體位置后新的影像變化1.出示

15、實(shí)驗(yàn)材料，引發(fā)猜測(cè)：如果把一群小鴨子放在一個(gè)瓶子的后面移動(dòng)，透過瓶子看，小鴨子會(huì)有什么變化呢?2.觀看視頻操作，表述發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么變化?!.:快思老.師教案網(wǎng)!3.如果我們把所有的瓶子排成一排，讓一群小鴨在瓶子后面移動(dòng)，透過瓶子看，小鴨會(huì)有什么變化呢?(演示操作，觀看發(fā)現(xiàn)。)小小的瓶子本領(lǐng)卻是非同凡響的，它能讓我們看到的東西發(fā)生很多有趣的變化。四、拓展延伸，欣賞并感受瓶子創(chuàng)意之趣。那小小的瓶子在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些本領(lǐng)和作用呢?(觀賞PPT)小小的瓶子在我們生活中還有那么多創(chuàng)意，瓶子的本領(lǐng)真大呀!同一種瓶子眼鏡就會(huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)，那么大小形狀不同的瓶子，那他們當(dāng)瓶子眼鏡又會(huì)有哪些不同的

16、變化呢?請(qǐng)你們回去自己探索一下吧!活動(dòng)反思：本次活動(dòng)已經(jīng)是第二研了，我采納了各位老師的建議，并結(jié)合自身對(duì)這個(gè)活動(dòng)的了解，對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了一些調(diào)整，而活動(dòng)進(jìn)行得比第一研要順利很多，很明顯的是孩子們?yōu)橹黧w了，孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)和探討。而且實(shí)驗(yàn)的時(shí)候孩子們就是邊說邊操作的，沒有像上一研那樣安靜。在整個(gè)活動(dòng)中我注重幼兒的主動(dòng)探索，關(guān)注幼兒的語言表達(dá)、動(dòng)手表現(xiàn)能力以及初步的科學(xué)探索精神的培養(yǎng)，重在欣賞、鼓勵(lì)，避免打擊幼兒的積極性。在對(duì)于幼兒的發(fā)現(xiàn)我并沒有給予否認(rèn)，似的幼兒更加積極得去探索發(fā)現(xiàn)。但是在活動(dòng)中也遇到了突發(fā)狀況，就是有部分幼兒在拿到操作材料后沒有按我的要求去觀察圖片，而是去觀察別的東西了。有的孩子去

17、觀察旁邊的小朋友有的孩子去觀察旁邊的裝飾品。當(dāng)時(shí)我第一反應(yīng)就是再三強(qiáng)調(diào)操作規(guī)則，后學(xué)科組的老師們也跟我說到在那個(gè)環(huán)節(jié)我一共說了3到4次請(qǐng)觀察圖片!。她們給我的建議是讓孩子們觀察旁邊的事物之后，慢慢引導(dǎo)幼兒觀察到操作卡上，或者在講述操作要求的時(shí)候就有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒去用瓶子眼鏡觀察操作卡片。這樣或許孩子們會(huì)更有目的性的去觀察，而不是一拿到材料后就到處亂看。在活動(dòng)后的研討活動(dòng)中，老師們也指出了我得不足之處：臨場(chǎng)反應(yīng)能力有些薄弱，還需要再加工。同時(shí)也指出疑問：在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)觀賞PPT是否有必要，或者可以把它放在課前準(zhǔn)備中，那樣或許孩子們?cè)诘谝粋€(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)能加會(huì)講述了。其實(shí)在研究這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我就感

18、覺到這個(gè)環(huán)節(jié)與之前的有些脫軌，但是也沒能大膽的提出這個(gè)看法。我想在今后的研討活動(dòng)中還是應(yīng)該要大膽的提出自己的觀點(diǎn)和看法，那樣不管正確與否對(duì)自己都是一個(gè)提升。在經(jīng)過兩次的教研活動(dòng)，我對(duì)科學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，并且我也將這種新的嘗試加入到了這階段的科學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于這種的活動(dòng)更加的喜歡，參與的積極性也更加高。科學(xué)活動(dòng)還有很多的方式可以讓我們學(xué)習(xí)、研究，在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們應(yīng)該多關(guān)注活動(dòng)是否能夠吸引幼兒的興趣，更多的要從幼兒的角度出發(fā)。（4）大班健康活動(dòng)教案小猴投彩球含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、練習(xí)用紙球擊目標(biāo)，發(fā)展幼兒投擲能力和目測(cè)力。2、學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)規(guī)則在活動(dòng)中的重要性。3、初

19、步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣。4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、用報(bào)紙、皺紙做成的只求若干只。2、小臉盆若干只，盆內(nèi)調(diào)好顏料，一盆一種顏色?；顒?dòng)過程：1、啟發(fā)提問，引起興趣：(1)、教師啟發(fā)提問：如果不用筆，你能怎樣在板上畫出一幅美麗的畫?(2)、幼兒討論交流。(3)、激發(fā)游戲興趣：今天我們做小猴投彩球的游戲，用紙團(tuán)蘸上顏色投到板上看看會(huì)不會(huì)變成一幅美麗的圖案?2、提供材料，自由探索：(1)、小猴玩紙球：幼兒每人拿一只紙球，分散自由的地玩球(拋接，投擲)。(2)、小猴投紙球：按幼兒意愿，將幼兒分成人數(shù)相等的四隊(duì)。提問：今天的比賽分成四隊(duì)進(jìn)行，可以怎么分?(3)

20、、每隊(duì)幼兒分別推選出自己的隊(duì)長(zhǎng)，并為自己組取名。你們想選誰做隊(duì)長(zhǎng)?為自己的隊(duì)取個(gè)名字?(4)、每隊(duì)幼兒對(duì)準(zhǔn)本隊(duì)的目標(biāo)進(jìn)行投擲練習(xí)。!自案網(wǎng).;案網(wǎng)案網(wǎng).;案.!3、難點(diǎn)練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)、教師講解并示范小猴投彩球的游戲：提示：每名幼兒拿一只紙球，蘸上顏色，然后投向白紙板。一對(duì)一塊板，各隊(duì)的幼兒應(yīng)投自己隊(duì)的那塊板。如果投到別隊(duì)的板上，那就為別隊(duì)添彩。每人投了數(shù)個(gè)紙球后，教師發(fā)出停止信號(hào)，幼兒即停止投擲。(2)、幼兒進(jìn)行游戲。各隊(duì)幼兒對(duì)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，投出彩球。教師及時(shí)指導(dǎo)，提醒幼兒顏料不要蘸得過多，瞄準(zhǔn)了再投，不要投空，也不要投到別隊(duì)的板上。4、共同講評(píng)，結(jié)束游戲：將各隊(duì)色彩鮮艷的畫集中在一起

21、，師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)?；顒?dòng)反思：活動(dòng)內(nèi)容于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，大大促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們大膽想，勇敢做，氣氛輕松活躍，玩得盡興，體現(xiàn)了老師的快樂教學(xué)與幼兒的快樂學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，身心也得到了健康發(fā)展。（5）大班健康活動(dòng)教案跳格子含反思設(shè)計(jì)思路：紙(木)棒是幼兒身邊常見又熟悉的物件。這個(gè)活動(dòng)利用最簡(jiǎn)單的紙棒，進(jìn)行民間游戲跳格子滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理，發(fā)展幼兒的彈跳能力。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，教師及時(shí)提供這次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗(yàn)得到的歡樂?；顒?dòng)目標(biāo)：1、利用紙棒進(jìn)

22、行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳格子游戲，發(fā)展彈跳能力。2、體驗(yàn)與同伴合作游戲帶的快樂。3、愿意積極想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難。4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂趣。5、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶的挑戰(zhàn)與快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一根紙棒、錄音機(jī)、磁帶、紅旗。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒探索紙棒的不同玩法。活動(dòng)過程：(一)、談話激趣，引入活動(dòng)：用西游記中的人物、紙棒，激發(fā)幼兒的興趣。讓幼兒跟隨音樂進(jìn)行紙棒操練習(xí)，要求幼兒跟隨音樂節(jié)奏做好操節(jié)。(二)、合作探索，嘗試練習(xí)(1)講解游戲玩法：紙棒可以和我們玩很多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個(gè)新的游戲跳格子，這個(gè)游戲大家可以自己選擇小伙伴一起擺格

23、子，試一試玩法。(給幼兒提供探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒自主合作探索，共同擺格子，感受多人玩的樂趣。)(2)幼兒自由組合嘗試擺各種形狀的格子，小組間共同商討游戲的規(guī)則，玩跳格子游戲。(同一個(gè)游戲布置，可以有多種游戲方式。)(3)重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒尋找合作伙伴大膽嘗試跳格子，對(duì)幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)(合作、交往方面)(4)請(qǐng)幼兒代表介紹游戲方法和游戲規(guī)則：你剛才和誰一起玩的?你們是怎么跳格子的?(鼓勵(lì)幼兒介紹不同的玩法，或一種方式多種玩法。)(5)點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。針對(duì)幼兒小組間的合作情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(三)、示范講解，分組練習(xí)。(1)講解勸游戲方法、規(guī)則和安全事項(xiàng)：從起點(diǎn)開始，逐格單腳跳躍或雙腳跳躍到終點(diǎn)

24、，往旁邊繞開，接到隊(duì)伍后面。跳躍時(shí)，要求到格子中間，不能踩到邊線。(2)幼兒玩跳格子游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒采用多種規(guī)則，感受跳格子的樂趣。(四)小組競(jìng)賽，爭(zhēng)奪紅旗。抓住幼兒的興趣點(diǎn)，小組合作進(jìn)行集體競(jìng)賽活動(dòng)。比賽中，再次強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則!1、玩法2、規(guī)則：跳房子的時(shí)候不能踩線，踩到線的幼兒須退回起點(diǎn)重跳。3、小組比賽。(五)、總結(jié)談話。(六)、延伸活動(dòng)。讓幼兒繼續(xù)探索格子的不同玩法?；顒?dòng)反思適時(shí)根據(jù)本班課題民間體育游戲的挖掘與創(chuàng)新教材特點(diǎn)及目的要求，結(jié)合鄉(xiāng)土資源與幼兒的年齡特征、班級(jí)實(shí)際開展了有趣的體育游戲跳格子。整個(gè)活動(dòng)始終圍繞紙棒這一主題，通過談話激趣、合作探索、示范指導(dǎo)、評(píng)價(jià)反饋、集體競(jìng)賽這一主

25、線深入展開教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,既滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理，又發(fā)展他們的彈跳能力，同時(shí)在競(jìng)賽的過程中得到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的鍛煉，并讓他們充分體驗(yàn)和分享游戲所帶的快樂?；顒?dòng)后，我對(duì)這一節(jié)課的教材認(rèn)知、教學(xué)組織、教學(xué)效果等作了諸多反思。一、圍繞主線,有序展開，實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo).整個(gè)活動(dòng)始終圍繞紙棒這中心，通過談話激趣、合作探索、示范指導(dǎo)、評(píng)價(jià)反饋、集體競(jìng)賽這一主線進(jìn)行展開教學(xué)，讓幼兒在合作、探究中得到意志的鍛煉、品格的熏陶和情趣的培養(yǎng)。全體幼兒通過自制的紙棒，玩形式多樣民間游戲跳格子，利用西游記悟空的人物形象吸引了幼兒的目光，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，跳格子活動(dòng)過程中增進(jìn)了幼兒的體能

26、，幼兒自由選擇小伙伴嘗試擺格子，試一試玩法為幼兒提供了合作探究的機(jī)會(huì)，他們自主合作探索中，得到了合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的鍛煉，共同擺格子，感受、分享了多人玩的樂趣。整個(gè)教材安排、活動(dòng)實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)而有序，教學(xué)調(diào)控靈活，有足夠的思索與探究空間與時(shí)間，并能及時(shí)獲取課堂反饋信息，適時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)先的設(shè)計(jì)。二、從身邊選擇游戲材料，潛意識(shí)地培養(yǎng)幼兒環(huán)保概念。環(huán)保意識(shí)應(yīng)該從娃娃抓起，從小能有變廢為寶的概念。民間游戲需要的玩具及材料比較簡(jiǎn)單廉價(jià)，很多可以以身邊的廢舊物品替代即可。本次體育活動(dòng)游戲材料的選擇比較適當(dāng)、適用，既易于收集，又能促使幼兒探索不同的玩法，便于他們親自動(dòng)手與小組合作，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造

27、性思維能力，又從另一個(gè)側(cè)面培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓環(huán)保的概念從小就根植于幼兒的腦中。三、創(chuàng)新合作游戲，培養(yǎng)同伴合作交往能力民間游戲隨時(shí)隨處都可以玩，一個(gè)人可以玩，二、三個(gè)小朋友也可以玩。在本次活動(dòng)中幾個(gè)小朋友自由結(jié)伴、相互合作、探索并拼擺各種形狀的格子，商量玩法，在輕松、愉悅的氛圍中提高相互之間的交往合作能力，幼兒在愉快的嬉戲中鍛煉技能，發(fā)展動(dòng)作。跳格子玩法不拘一格，注重幼兒的體驗(yàn)，從一人玩，二人玩，小團(tuán)體玩，到最后的集體競(jìng)賽活動(dòng)，把活動(dòng)逐步推向小高潮。形式變化多樣，很大激起幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒在熟識(shí)跳格子玩法中不斷提高創(chuàng)新游戲，同時(shí)領(lǐng)會(huì)跳格子的文化內(nèi)涵，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，合作中幼兒的交

28、往能力得到充分的培養(yǎng)。四、教師過于拘謹(jǐn)，評(píng)價(jià)不到位，幼兒才能展示機(jī)會(huì)少。作為一名初入門的幼兒教師，不能從容對(duì)待公開課，致使課堂教學(xué)不能真正得心應(yīng)手，不能靈活駕馭課堂，只能按教案按部就班組織教學(xué)。這一，課堂教學(xué)的不足也就突顯出。小組合作探索拼擺格子后的交流環(huán)節(jié)，主要采用集中交流的方式，幼兒雖能相互交流、但展示機(jī)會(huì)得還不夠、教師的評(píng)價(jià)空間明顯不足，還較大限制幼兒的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，共同體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。其實(shí)體育教學(xué)中更要注重評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)，變?yōu)樽杂伸`活的交流方式，更能體現(xiàn)幼兒的個(gè)性，幼兒的語言能力等也隨之提高，在鼓勵(lì)幼兒向周圍同伴或老師展示自己小組合作拼擺的格子，介紹自己游戲規(guī)則和玩法，并嘗試跳格,從

29、而讓幼兒集思廣益，相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。（6）大班游戲活動(dòng)教案報(bào)紙游戲含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒利用廢舊紙做各種身體游戲，發(fā)展幼兒想象力，激發(fā)幼兒玩的興趣，感受生活的快樂。2、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。4、通過小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備：廢舊報(bào)紙，小塑料盒活動(dòng)過程：一，發(fā)現(xiàn)材料引發(fā)幼兒興趣教師：小朋友看,今天咱們活動(dòng)室有什么變化?(多了報(bào)紙)小盆有觀察力真棒，今天老師帶你們玩報(bào)紙游戲你們高興嗎?師：請(qǐng)小朋友每人取一張報(bào)紙，教師取出一張報(bào)紙，小朋友看老師的報(bào)紙?jiān)趺戳?撕爛了)用什么撕爛的?(用手

30、)。案網(wǎng).;案網(wǎng)案網(wǎng).;案網(wǎng);現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想老師不用手怎么才能把報(bào)紙撕爛?(啟發(fā)幼兒想象并且動(dòng)手去試著操作)幼兒用腳把紙撕爛。請(qǐng)小朋友看：現(xiàn)在咱們活動(dòng)室怎么了(臟)應(yīng)該怎么辦?(把教室打掃干凈)請(qǐng)小朋友報(bào)紙揉成團(tuán)放入塑料筐中。二，頂報(bào)紙引發(fā)幼兒探索興趣師：剛才我們玩了一個(gè)撕報(bào)紙的游戲，小朋友表現(xiàn)真好，現(xiàn)在我們?cè)谙胍幌氩挥檬苡蒙眢w的其他部位讓報(bào)紙跟我們一起走?(幼兒：用頭頂，放在前胸下腭夾著它跑，放在前胸快步跑。)教師肯定。小朋友自由快樂的玩耍。三，分組比賽，培養(yǎng)幼兒協(xié)作意識(shí)師：將小朋友分成兩組1)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自喲普照辦兩人一組想象兩個(gè)人怎樣才能把報(bào)紙運(yùn)送到需要的地方?幼兒積極想辦法老師根據(jù)

31、幼兒想法并邀請(qǐng)?jiān)撚變菏痉丁?)游戲開始，小朋友運(yùn)送報(bào)紙活動(dòng)反思：這次報(bào)紙游戲活動(dòng)，由于選材是幼兒常見的報(bào)紙，孩子們對(duì)它很親切，因而興趣很濃厚。確定好活動(dòng)的目標(biāo)后，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)了活動(dòng)過程，總的說活動(dòng)過程環(huán)環(huán)緊扣，自己的組織也較到位，幼兒能在老師的引導(dǎo)下步步深入，積極開動(dòng)腦筋，發(fā)展創(chuàng)新，不斷想出新的玩法，既體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)，又體現(xiàn)了幼兒的主體，孩子們興趣很濃厚，感受到了游戲活動(dòng)帶給他們的快樂，實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。（7）大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案有趣的數(shù)字含反思設(shè)計(jì)意圖：孩子們進(jìn)入大班下學(xué)期,已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在生活中積累，讓他們?cè)谏钪械玫桨l(fā)展，將我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到他們的生活中。

32、活動(dòng)目標(biāo)：1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系。2、引導(dǎo)幼兒知道日歷等是查看時(shí)間(日期)的工具，學(xué)習(xí)查看他們的方法。3、培養(yǎng)幼兒的觀察和想象能力，發(fā)展幼兒的交往能力。4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、大字卡(年、月、日)各一張，自制外形似房子狀的2010年1月-12月的月歷(大月、小月、2月房子大小有區(qū)分)，小字卡(同前)和數(shù)字卡(12、30、31、28、365)人手1份。2、各類掛歷、臺(tái)歷、月歷等布置的展覽區(qū)?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入部分，激發(fā)興趣。導(dǎo)入語：今天老師帶了一些有趣的數(shù)字和小朋友一起做游戲，高興嗎?那我們先

33、一起認(rèn)一認(rèn)、讀一讀?？吹竭@些數(shù)字，你想到了什么?(學(xué)號(hào)、年齡、時(shí)間等)評(píng):充分發(fā)揮了幼兒的擴(kuò)展性思維.二、出示房子，講述故事。幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。1)出示房子圖，小朋友瞧，這里還有許多有趣的數(shù)字呢!仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?你們發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，真了不起!咦，這些數(shù)字里還藏著一個(gè)好聽的故事呢!想不想聽?教師利用大字卡講述故事。評(píng):幼兒的積極性很高,聽故事很認(rèn)真.2)幼兒操作小字卡、數(shù)卡回答問題。年媽媽的孩子叫什么名字?它有多少個(gè)日娃娃呀?它為日娃娃蓋了多少座房子?大月房有哪幾個(gè)月?小月房有哪幾個(gè)月?大月有幾日?小月有幾日?頂小的月是幾月?有多少日?三、學(xué)習(xí)查日期1)

34、現(xiàn)在老師指日期，請(qǐng)小朋友說出是幾月幾日?老師說日期，請(qǐng)小朋友把它找出。師：那今天是幾月幾日?你們?cè)趺粗赖?教師總結(jié)：對(duì)了，象日歷、掛歷、臺(tái)歷等可以查看日期。2)前幾天小朋友都帶了一些掛歷、臺(tái)歷，今天我們就開個(gè)展覽會(huì)，看看找找說說日期(如：生日、節(jié)日等)，并介紹給旁邊的小朋友和后面的老師聽。活動(dòng)反思：這次數(shù)學(xué)活動(dòng)，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套，層層遞進(jìn)?；顒?dòng)開始，我神秘地說要與數(shù)字朋友做游戲,孩子們注意力一下子給吸引住了，通過讓幼兒認(rèn)認(rèn)、想想、說說數(shù)字,充分發(fā)揮了幼兒的擴(kuò)展性思維.接著讓幼兒進(jìn)入一個(gè)有趣的故事中,有年媽媽帶著孩子住在漂亮蘑菇房子里進(jìn)行著有趣的游戲,幼兒在不知不

35、覺中理解了年月日的概念，感知到了年月日間的關(guān)系，了解一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30(31)天，一年共有365天。然后又開了一個(gè)展覽會(huì),孩子們更是樂開了天更重要的是這個(gè)情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)現(xiàn)，自己悟出了年月日之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)有趣的數(shù)字選擇了幼兒日常生活經(jīng)常用到的日歷掛歷臺(tái)歷等讓幼兒認(rèn)識(shí)日期,查閱日期.活動(dòng)中充分體現(xiàn)了綱要精神：幼兒的教育內(nèi)容必須生活化、游戲化、社會(huì)化。課堂小天地，天地大課堂，我們作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出孩子們熟悉的生活場(chǎng)景，應(yīng)該讓學(xué)生懂得：生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣闊的天地里，生命的成長(zhǎng)中。（8）大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案多角度分類含反思設(shè)計(jì)背景在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，進(jìn)行分類

36、、排序、對(duì)立等學(xué)習(xí)，有助發(fā)展幼兒的思維。分類是把具有相同特征的物體進(jìn)行分組。幼兒可以學(xué)習(xí)按物體的某一個(gè)(或兩個(gè))外部特征(顏色、形狀、大小)進(jìn)行分類，按物體的特征進(jìn)行多角度分類及按物體內(nèi)在的包含關(guān)系進(jìn)行層次分類。分類、排序和對(duì)應(yīng)這三項(xiàng)活動(dòng)可以為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的概念打基礎(chǔ)。活動(dòng)目標(biāo)1、能從多個(gè)角度分類，嘗試自己說出分類的標(biāo)準(zhǔn)，在同一分類標(biāo)準(zhǔn)下能將物品分完。2、積極地參與活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。3、培養(yǎng)幼兒觀察、分析的能力。4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.引導(dǎo)幼兒觀察，找出物體的某種特征，并進(jìn)行多角度分類。2.讓幼兒明白自己在選擇了一項(xiàng)分類特征時(shí)，要始終按同一

37、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。活動(dòng)準(zhǔn)備1、教具準(zhǔn)備：分類娃娃。2、學(xué)具準(zhǔn)備：分類娃娃、水果圖片、扣子、彩色積木、彩筆若干。3、操作冊(cè)。活動(dòng)過程(活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))1.預(yù)備活動(dòng)。師生互相問候。游戲：五只猴子蕩秋千。幼兒一邊念兒歌，一邊做相應(yīng)的動(dòng)作。2.集體活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境：十個(gè)娃娃做客，他們各有特色，如何分類想一想，找出相同的放一起。請(qǐng)幼兒操作學(xué)具分類娃娃，說說自己分類的方法，如按性別分，按衣服樣式分，按動(dòng)作分等，鼓勵(lì)幼兒從多角度進(jìn)行分類，發(fā)展幼兒擴(kuò)散性思維。請(qǐng)幼兒翻開操作

38、冊(cè)，看圖提問：圖上有幾只雞寶寶?再請(qǐng)幼兒把這些小雞分成兩部分，試試有哪些不同的分法，如按類型分，出殼的雞寶寶有9只，未出殼的雞寶寶有6只等。3.分組活動(dòng)。第一組：分水果。將圖片中的水果按顏色、大小、有葉無葉、單個(gè)或成串等不同特征分類，并動(dòng)手?jǐn)[一擺。第二組：分積木。先將積木按大小、顏色、形狀等不同特征進(jìn)行分類，再用彩筆在記錄紙上記錄，并思考：是積木多，還是紅色積木多?第三組：分扣子。將盤中的扣子分成兩類，說說有哪些不同的分法，如按大小形狀、顏色、材料、有眼無眼進(jìn)行分類等。4.交流小結(jié)，收拾學(xué)具。請(qǐng)幾名幼兒講講自己在活動(dòng)中的分類方法，教師小結(jié)。引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。教學(xué)反思教學(xué)活動(dòng)還可以延伸：1.在區(qū)

39、角活動(dòng)中，對(duì)玩具、文具等進(jìn)行多角度分類。2.利用日常活動(dòng)中的排隊(duì)游戲，練習(xí)分類。3.對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，可在分組活動(dòng)過程中滲透物體的包含關(guān)系，例如分組活動(dòng)中第二組，當(dāng)幼兒將積木按顏色、大小、形狀進(jìn)行分類后，可請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)分類后的積木數(shù)量和積木總數(shù)，說說是紅積木多還是積木多，是圓形積木多還是積木多等。4.家長(zhǎng)和幼兒一起完成操作冊(cè)。（9）大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案區(qū)分左右含反思設(shè)計(jì)意圖：區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容，但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識(shí)、能力還不夠強(qiáng)，尚處于探索狀態(tài)。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分自己的左右，

40、感知左右的相對(duì)性，特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。根據(jù)綱要中的科學(xué)教育要求：為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽探索。我選擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng)，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對(duì)性，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力?；顒?dòng)目標(biāo)：1、感知左、右能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。2、初步理解左右的相對(duì)性，嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。3、在區(qū)分左右的過程中加強(qiáng)合作意識(shí)，獲得積極的情感體驗(yàn)。4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：以自身為中心區(qū)分左右?；顒?dòng)難點(diǎn)：理解左右

41、的相對(duì)性活動(dòng)準(zhǔn)備：幾何圖形(三角形、長(zhǎng)方形、圓形、正方形)、手勢(shì)圖人手一份?；顒?dòng)過程：一、以自我為中心區(qū)分左右。1、說說自己的左手和右手。師：今天，張老師要和小朋友一起學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本領(lǐng)，老師相信你們一定能夠?qū)W得很好。，你們有信心嗎?師：請(qǐng)舉起手說：我最棒!師：請(qǐng)把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手?師：你的右手能干什么?你的左手能干什么?師小結(jié)：左手和右手是一對(duì)好朋友?？拷笫诌@邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。2、說說身體上和身邊的左右。師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對(duì)好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳)師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢?3、聽口令做游戲師：哇，你

42、們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵;左手摸左腳，右手摸右腳;左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。(速度由慢到快)二、在操作中區(qū)分左右。師：你們做得真好，這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動(dòng)作，它想請(qǐng)你們猜猜，這些動(dòng)作分別是哪只手做出的?教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片猜，這些動(dòng)作分別是哪只手做出的?教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢(shì)是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。1、出示手勢(shì)圖，

43、辨別前四張。師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出的動(dòng)作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢(shì)動(dòng)作區(qū)分左右)那老師就把右手做出的動(dòng)作放到右邊，左手做出的動(dòng)作放到左邊。2、幼兒兩人為一組，合作將手勢(shì)圖按左、右手歸類擺放。師：下面還有兩排，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過要先聽清楚我的要求：請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作將左手做出的動(dòng)作放在操作板的左邊，右手做出的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快。幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。3、集體驗(yàn)證師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起驗(yàn)證一下。師：看一看你們做得對(duì)嗎?做對(duì)了就馬上用最快的速度把手勢(shì)圖放進(jìn)盤子里，后面的小朋友

44、把它放到地上，然后面朝老師坐好。三、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對(duì)性。師：剛才小朋友兩個(gè)人合作完成得非常出色，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們一個(gè)人獨(dú)自完成任務(wù)，你們有信心嗎?1、聽口令擺幾何圖形(1)師：同樣，聽清楚我的要求：請(qǐng)你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。請(qǐng)后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子里。要求：請(qǐng)?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長(zhǎng)方形，操作板的右邊擺圓形，長(zhǎng)方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。(2)集體驗(yàn)證四、在游戲中理解左右的相對(duì)性。1、那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下(180)，看看發(fā)生了什么變化?，F(xiàn)在操作板的左邊有誰?操作板的右邊有誰?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同，位置就不同。)2、游戲師：現(xiàn)在我請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個(gè)人合作，按圖上的隊(duì)伍站好，聽到我喊立正，就要馬上站好，眼睛看著我?？纯茨愕淖筮呌姓l，右邊有誰?你是從左邊開始數(shù)的第幾個(gè)圖形，從右邊開始數(shù)的第幾個(gè)圖形。師隨意問一兩個(gè)幼兒自己所處的位置，然后