小學語文人教五年級上冊第八單元-窗邊的小豆豆-導讀課教學設計馮佳敏

1、 窗邊的小豆豆導讀課教學設計 （ 西江學校：馮佳敏）一、教學理念 語文課程標準指出：“要努力建設開放而有活力的語文課程”，“培養(yǎng)學生廣泛閱讀興趣，擴大閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書?！鼻‘?shù)刂笇W生進行課外閱讀，不僅有益于對孩子進行情感熏陶，品德塑造，更是引導孩子積累語言的最佳途徑。導讀課顧名思義，就是引導孩子閱讀，一般是在學生閱讀這本書之前進行的。導讀課有別于單純意義上的“推薦課”。推薦主要是單向的信息輸出，而導讀是分享與引領。所以導讀課并非一味地讓學生聽老師講，而是設計多種形式的活動讓學生積極參與，真正分享讀書帶來的快樂。導讀課最重要的目標就是讓學生對讀物產生親近感，

2、引發(fā)閱讀期待，激發(fā)學生的閱讀興趣和閱讀熱情，將“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。另外，在導讀課中，教師也不應忘記對學生進行語言訓練，以及讀書知識、讀書方法等的滲透和讀書習慣的培養(yǎng)。二、內容簡介 窗邊的小豆豆是一部自傳體小說，講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。小豆豆在巴學園的童年生活中一個個關于成長、關于教育、關于愛的故事。如果能捧書細讀，那一個個溫馨的小故事，一定能感受到巴學園里那最童真的歡笑，最真誠的友誼，最輕松的學習，最了無痕跡的尊重，最

3、自由自在的生活可以說巴學園是孩子、家長、老師都向往的教育天堂。希望孩子們通過閱讀，從書中小豆豆的身上收獲童年的純真與無限的歡樂。三、教學目標1、了解本書的主要內容，并對作者黑柳徹子有所了解。2、通過猜讀等形式產生閱讀整本書的興趣。3、通過導讀，學習讀一本新書的方法：讀封面、封底、目錄，了解內容等，從而提高閱讀能力，拓寬知識面。四、教學重難點1、激發(fā)學生產生閱讀整本書的興趣。2、通過導讀活動，激發(fā)讀書熱情，培養(yǎng)讀書興趣。五、教具準備：PPT、窗邊的小豆豆六、教學過程1、談話導入師：同學們，老師有個問題想問問大家，現(xiàn)在的校園生活你們喜歡嗎？生：喜歡師：在校園生活中有什么事是讓你感到最快樂的？呀！真

4、積極，請你來。生1：我覺得在學校里和同學們一起玩是最快樂的。（真不錯）師：好，請你吧！生2：和同學一起玩是最快樂的。（真棒，聲音真響亮）生3：和朋友一起玩是最快樂的。（說的真好）師：同學們呀，在日本有一所學校，他們的校園生活與我們的有很大的區(qū)別，有興趣去了解下嗎？生：有。師：同學們注意了，其實這所日本學校就被寫在，老師今天準備向大家推薦的一本書中，瞧，淡粉色的封面上寫著這本書的名字，請同學們大聲的讀出來。（板書讀題）生：窗邊的小豆豆【教學過程一是：通過聊天式的交流，營造輕松愉悅的閱讀氛圍。】2、激發(fā)閱讀興趣 師：現(xiàn)在老師帶大家去走進日本的這所學校，想知道這所學校是什么樣的嗎？大家請看：（出示p

5、pt） 師深情敘述：矮矮的兩棵小樹做成的校門，樹上還長著綠色的葉子，原來掛在大門上的寫著學校名字的牌子，可能是被風吹的吧！已經歪到了一邊。校園里面停著的電車，原來那是同學們的教室，這是巴學園。師：同學們，你覺得這樣的學校怎么樣？誰來說說。生1：很特別（特別在哪呢？）師：用樹來做校門生2：我覺得校門很古怪（從哪里可以看出古怪呀？）師：所以呀，這校門給我們的感覺很特別很奇怪，同學們，回答得真好。師：同學們，這么特別的校門，這么奇怪的學校，你想想，在里面讀書的人又是怎樣的呢？有興趣去了解嗎？（有）師：好，同學們，我們再來仔細觀察在這本書的封面,上面除書名，還有什么？生：作者。生：還畫有一個小女孩。師

6、：她就是巴學園里的一個學生（出示小豆豆照片）她的名字叫小豆豆，小豆豆的樣子怎么樣？能說說你的第一印象嗎？（好奇、可愛）指名介紹。多么可愛的小女孩，小豆豆正是這本書的小主人公，誰可能都沒想到，這么可愛的一個小女孩，卻小學一年級都沒念完，就被她原來的學校退學了！【教學過程二是：根據(jù)談話和播放課件，把學生帶入到巴學園，并且讓學生通過觀察封面，自己發(fā)現(xiàn)主要人物小豆豆。】3、讀故事片斷，了解小豆豆師：小豆豆這孩子究竟是個怎樣的人呢？讓我們一起到她原來的學校去看一看!（1）、試一試(鏡頭一:乒乒乓乓)師：順著這奇怪的聲音望去，你看到了什么？出示片段“小豆豆上課時總是把課桌蓋子開了關，關了開，足足有上百次！

7、”（指讀，齊讀）師：大家想來當一下這個小豆豆嗎？老師來讀，你們來演。可以敲桌面代替：“打開！關上！打開！關上！”生：表演！邊表演邊笑。師：好，同學們，看到小豆豆上課時這樣的舉動，作為小豆豆的同學，你想對她說什么嗎？生1、2、3：暢所欲言。（2）、猜一猜，講一講（鏡頭二：宣傳藝人）師：就這樣，第一個小時里，小豆豆不停地把桌子弄得啪嗒啪嗒響。這之后，她就離開桌子，站到窗邊往外看。老師想：能夠不發(fā)出聲音已經很好了，愿意站在那兒就站著吧。哪知道，小豆豆又做了件不可思議的事呢？你們猜她去干什么了呢？（生想象猜測）師：那小豆豆到底去做什么了呢？（出示師讀：“哪知道小豆豆突然朝外面大聲叫道：“宣傳藝人！”就

8、這樣，過路的宣傳藝人們聽到招呼，就來到了教室跟前。小豆豆高興地對教室里的學生們叫道：“他們來啦！”正在上課的小學生們呼啦一聲全部向窗子擁去，嘴里都大叫著：“宣傳藝人！”接著，小豆豆對藝人們懇求道：“哎，給我們表演一個吧?！笨偹阋磺K了，藝人們走遠了，小學生們紛紛回到座位上?？墒橇钊顺泽@的是，小豆豆仍然站在窗邊不動。師：如果你是小豆豆的老師，你想對小豆豆說些什么？（指名交流）（3）、演一演（鏡頭三：來了一只小家伙）師：老師是這樣想的，也是這樣說的，可小豆豆呢？她還站在窗邊呢。（出示鏡頭三）噢，原來，教室的屋檐下飛來了（一只燕子）。這時的小豆豆又會怎樣招呼、問侯小燕子呢？誰來演一演？（指名表演）（

9、4）、評價猜測師：看到小豆豆上課時的這些表現(xiàn)，你覺得這是個怎樣的小女孩呢？（調皮、淘氣、好奇、好動）生1：我覺得小豆豆很有好奇心？師：怎么個好奇法，你能繼續(xù)說說嗎？生2：我覺得小豆豆她很調皮師：從哪里看得出來呀？說得不錯！生3：頑皮（聽得真仔細）生4：古怪？師：為什么這么說呢？（覺得他很奇怪）師：是呀，老師也覺得他很奇怪，也很調皮，淘氣，你猜猜看，這么一個淘氣的孩子長大了會怎么樣呢？生1：沒出息。生2：古怪。（長大了那么古怪！）生3：沒有工作。（沒有工作真慘呀！）生4：交不到好朋友?！窘虒W過程三是：巧妙創(chuàng)設情境，圖文并茂地呈現(xiàn)了本書第2個故事中的三個精彩片段，帶領學生入情入境地讀這三個片段，讓

10、學生充分感受體驗。學生不僅為故事情節(jié)所吸引，還從中認識了一個淘氣、頑皮、好奇、好動的小豆豆。這一人物形象使學生既感親切又十分同情?！?、讀封底，了解作者師：我們都不喜歡這樣的孩子？可是，誰又能想到，長大后的小豆豆竟然成了那樣的一個人。怎樣的一個人呢？（出示黑柳徹子的照片）師：看這位端莊大方的女性，她有大大的眼睛，洋蔥頭的發(fā)型。她就是黑柳徹子（再出示黑柳徹子）這就是長大了后的小豆豆！黑柳徹子把自己上小學時的真實經歷寫成了一本書，那就是窗邊的小豆豆。所以，這本書原來就是黑柳徹子在寫她自己呀，這種書我們把它叫做“自傳體小說”。師：黑柳徹子的成績還遠不止如此呢，讓我們一起來享受享受戴在她頭頂上的光環(huán)吧

11、，長大后的小豆豆還成為了怎樣的一個人呢？讓我們一起來看這本書的封底。（點擊出示封底）自由放聲讀一讀，請學生向大家響亮介紹。一人可以讀其中一條） 她寫了日本有史以來銷量最大的一本書，33種文字全球發(fā)行，擁有讀者數(shù)千萬；她是亞洲第一位聯(lián)合國兒童基金會親善大使，足跡遍及地球的每一個角落；她還是世界上最有名的電視節(jié)目主持人，擁有觀眾數(shù)十億：；她被美國紐約時報、時代周刊、新聞周刊贊譽為日本最偉大的女性。師：同學們，長大后的小豆豆怎么樣？（很出息）和我們一開始猜的完全不一樣！ 此時你有什么想對長大后的小豆豆說嗎？我們來夸一夸她吧！（出示：小豆豆，你?。煟骸靶《苟?，黑柳徹子，一個因為淘氣，一年級就被退學的

12、孩子”，（出示）長大后竟然成了日本著名作家，著名電視節(jié)目主持人，聯(lián)合國兒童基金會親善大使。這是多么不可思議呀！此時你的頭腦中一定有很多疑問吧？來問問她吧?。ǔ鍪荆盒《苟?，你？）生：小豆豆，是什么讓有了這么大變化？生：小豆豆，你是怎么取得這么好成績的??？師：那是因為她遇到了一個與眾不同的大人。（出示：介紹小林校長）【教學過程四是：聯(lián)系小時候的小豆豆。強烈的對比沖擊著學生的心靈。學生們不由得產生了深深的好奇，非常想了解小豆豆的成長歷程。這樣的閱讀期待為下面的精讀指導奠定了良好的基礎?！?5、看目錄、了解故事內容師：同學們，現(xiàn)在有沒有興趣去了解里面的故事呀?。ㄓ校┱埓蠹铱茨夸?，目錄里面一共有61個精

13、彩的小故事，每一個小故事都是獨立的，都是描寫了小豆豆童年的生活呀,趣事呀。目錄里還為我們介紹了其他的人物哦。（生：高橋君、泰明、正男.）師：請大家快速瀏覽，看看有哪個故事標題最吸引你。讓你恨不得馬上就能讀一讀。說說你心中的問號好嗎？（校園里那“一輛輛電車”又有何用呢？“山的味道，海的味道”又是什么呢？）這么快就看完了呀！找到你喜歡的故事呀！那么多人想說？（生：暢所欲言）【教學過程五：讓學生在提問中學會閱讀方法關注目錄，就可以了解故事的主要內容?！?、分享經典情節(jié)，激發(fā)讀書熱情（出示讀法）師：請個同學為我們介紹讀法，指讀。 師：現(xiàn)在老師打算先帶大家一起去看書中一個故事，請大家看著讀書單真是一個好

14、孩子（出示文段）請同學們默讀這個小故事的自然段，想想從中你讀出了小豆豆的哪些優(yōu)點？可以在旁邊寫上自己的批注。（學生默讀勾畫）師：哪位同學來說說小豆豆有哪些優(yōu)點？生：他對大家很友好（師：從哪里表現(xiàn)出來呀）說得真好。生：小豆豆很有愛心，遇到受傷的動物會千方百計地照顧它（真是個有愛心的孩子）師：同學們呀，一般在人的身上除了優(yōu)點，還會有缺點，也有一些可以是好的方面，但是做得不太好的時候就變成了缺點，這些就叫特點，現(xiàn)在請大家繼續(xù)看看后面的部分，認真看看小豆豆還有什么特點？如果覺得這部分有趣的話，你還可以笑出來，（學生自由閱讀，師巡視）師：有的同學呢，已經看完了，看完了的同學請舉手，好請放下，剛才老師在大

15、家看書的時候就聽到了大家在笑，你覺得哪里最有趣，讓你笑出來了？生：小豆豆掉進廁所了生：小豆豆在那里表演呢師：好，這么多有趣的事情，其實呀，小豆豆他有什么特點呢？能歸納出來嗎？生：很好奇師：她對很多事物都很好奇，可是呀，有時候這好奇就變成了搞笑，笑話太搞笑讓大家都樂呵呵的，有時候還把自己搞得一身臟，所以呀，這好奇心好的時候就是優(yōu)點，當它過了頭的時候就是缺點，那同學們，在你身上又有什么優(yōu)點和缺點呢？生：我的優(yōu)點是字寫得好（真棒）生：我的缺點是粗心大意（以后要怎么樣）改掉（真是知錯能改的好孩子）生：我的缺點是丟三落四，動作很慢。生：我的優(yōu)點是愛看書（真是個愛看書的孩子）生：我的優(yōu)點是寫字漂亮（大家要

16、向他學習了）師：同學們就像小豆豆那樣，我們每個人都有自己的優(yōu)缺點，優(yōu)點要繼續(xù)保持，缺點要及時改正過來，善于取長補短，成為更加優(yōu)秀的自己。師：小豆豆的巴學園生活，多么有趣呀，小豆豆的故事還有很多很多呢？同學們，窗邊的小豆豆這本書，你們喜歡嗎？想閱讀嗎？我想你們現(xiàn)在心情應該就像這首詩里寫的那樣吧?。ǔ鍪驹姡何蚁矚g你窗邊的小豆豆配樂誦讀）我喜歡你窗邊的小豆豆從見到你的這一刻起你智慧的眼睛告訴我你是個大大的謎我喜歡你窗邊的小豆豆從聽到你的這一刻起你美妙的聲音告訴我你在講訴一個吸引我的故事 我喜歡你窗邊的小豆豆從此時此刻開始無論你發(fā)表什么觀點表達什么言論我喜歡你從這一刻開始我想馬上擁有你【教學過程六是：

17、先介紹了讀書的方法，放手讓學生自己從字里行間去勾畫和批注，自己去發(fā)現(xiàn)小豆豆到底是怎樣的孩子，不僅激發(fā)了學生們的閱讀興趣，而且在接下來的說出優(yōu)缺點的部分把注意力從小豆豆的身上轉移到了自己的身上，完全激發(fā)了學生的閱讀興趣再配樂朗讀小詩，使小豆豆這一人物形象更加的深入人心?！?7、好書推薦及贈語師：同學們，黑柳徹子不僅僅寫了窗邊的小豆豆，她先后還寫了小豆豆系列叢書：請看：（出示小豆豆系列作品，以開火車的方式請同學介紹。）師：同學們，讀一本好書就是和一顆高尚的心靈對話，打開一本書，就是打開了一個世界。是的，黑柳徹子也是這樣期待的（出示后記的話）讓我們和她對對話吧！生：齊讀。師：同學們，好書就像一輪太陽

18、，讓我們課后好好地去讀一讀窗邊的小豆豆吧！我相信，同學們將和我一樣、和全世界幾千萬讀過這本書的讀者一樣，從這本書中收獲無數(shù)的笑聲和感動！當然你們別忘了小豆豆系列作品哦！師：最后老師想送一句泰戈爾的名言給大家！（出示名言）讓好書照亮我們吧！【教學過程七是：借助泰戈爾的名言，勸誡和鼓勵同學們多多的讀書，認識更多有益的書籍，為孩子拓寬閱讀視野打基礎，從而進一步的提高課外閱讀的興趣?！科?、板書設計快樂閱讀走進窗邊的小豆豆教學反思很高興，我進行了對于我來說是第一次好的導讀推薦課；很高興，我的課堂比預想得要順利圓滿；很高興，這節(jié)課為我自身專業(yè)素質的提高建立了一個新的起點；很高興，這節(jié)課讓我進一步的發(fā)現(xiàn)了學生的潛能，同時我們也越來越默契了。與我而言，課外整本書的閱讀指導課是一種新的課型，其主要目的就是為了開拓學生文學眼界、激發(fā)學生文學興趣、豐富學生文學積累，這是一種展示“以人為本”理念的教育教學行為。課外閱讀并不完全是課內閱讀的延伸。課外閱讀應該是在情趣萌發(fā)、情感熏陶的前提下進行的。要想讓孩子們對推薦的書籍感興趣，就要慎重選材，思忖再三，最終選擇了窗邊的小豆豆這本書。也許是因為選材得當，整堂課，自己感覺很樸實簡單，有一種淡淡的親切，又有一