小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)第六組-1地震中的父與子教案

1、17、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）劍閣縣高觀小學(xué) 張曉英 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解，感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。3、有感情地朗讀課文。積累文中描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言的好句。 教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)父親的了不起和兒子的了不起。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，感受父愛(ài)的偉大。3、感受承諾“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”這句話的巨大力量。 教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)表達(dá)人物思想品質(zhì)的方法。 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，情感導(dǎo)入1、同學(xué)們，2023年5月12日，

2、這是一個(gè)全國(guó)悲痛的日子，這是一個(gè)終身難忘的日子，這天我國(guó)四川汶川地區(qū)發(fā)生了一場(chǎng)大地震，生死離別的悲劇時(shí)刻上演著，然而在抗震救災(zāi)的每一天也發(fā)生著一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的真實(shí)故事，同樣，1994年，美國(guó)洛杉磯也發(fā)生了一場(chǎng)大地震，讓我們來(lái)感受那震撼的畫(huà)面。出示圖片今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課地震中的父與子，讓我們走進(jìn)那段感人至深的故事。（板書(shū)課題，齊讀）2、請(qǐng)回顧一下，課文主要講了一件什么事？（1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親在廢墟中堅(jiān)持了38個(gè)小時(shí)的挖掘，終于救出兒子的感人故事。）（板書(shū)：父 子）3、師（過(guò)渡）：是啊，這對(duì)父子用愛(ài)的力量創(chuàng)造了奇跡，那課文是怎樣評(píng)價(jià)這對(duì)父子的呢？（了不起），（板書(shū)：了不起

3、）找得真好！這真是一對(duì)了不起的父子??！那父親了不起在哪？?jī)鹤恿瞬黄鹪谀哪?？下面?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)17課，出示自讀提示：想想哪一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，哪些文字深深感動(dòng)了你，讓你覺(jué)得這位父親很了不起，用橫線畫(huà)下來(lái)，簡(jiǎn)單寫(xiě)下你的感受。4、匯報(bào)交流，板書(shū)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！倍?、品讀課文，體會(huì)情感（一）體會(huì)父親的了不起請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出體會(huì)父親了不起的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你的理解。1、在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。（1）你從這句話中體會(huì)到什么？（我從“沖向”這個(gè)詞中體會(huì)到父親很擔(dān)心孩子的急切心情。）（2）請(qǐng)你帶著急切的心情讀一讀。（讀得真好，我感受到了你的急切。

4、）2、（ 出示幻燈）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”（1）你從這句話體會(huì)到什么？（2）引導(dǎo)：父親為什么會(huì)感到眼前一片漆黑？（3）當(dāng)父親來(lái)到廢墟，看到倒塌的教學(xué)樓時(shí)，父親的心情怎么樣？（4）那我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢？（指名1個(gè)同學(xué)讀，師范讀（有哪個(gè)同學(xué)能比老師更悲傷的嗎？，再指名讀）3、他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。（1）你體會(huì)到什么？ 引導(dǎo)：這時(shí)候，你看到一位怎樣的父親？（引導(dǎo)：是急切嗎？悲傷嗎？那么是什么呢？（2）對(duì)，是堅(jiān)定的，那么，他堅(jiān)信什么呢？（兒子還活著，等著他去救。）為什么會(huì)堅(jiān)定？（3）這句話我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣來(lái)讀呢？（堅(jiān)定的）4、（ 出示幻燈）有些人上來(lái)拉住這

5、位父親，說(shuō)：太晚了，沒(méi)有希望了。這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：誰(shuí)愿意幫助我？沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。（1）地震發(fā)生以后，其他父母是怎么做的？而父親呢？（2）除了這些父母阻止他挖掘以外，還有什么人阻止他？（消防隊(duì)長(zhǎng)、警察）（3）所有的這些人都認(rèn)為那個(gè)時(shí)候的父親的行為怎樣？（精神失常）“失?！笔鞘裁匆馑迹磕敲茨阏J(rèn)為父親的行為是失常嗎？為什么？（因?yàn)樗麍?jiān)信兒子還活著）對(duì)，因?yàn)樗闹羞€是那個(gè)念頭：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。（指板書(shū)）（4）這個(gè)時(shí)候，我們又看到了一個(gè)怎樣的父親？（執(zhí)著）從哪些話可以父親是執(zhí)著的？（“誰(shuí)愿意幫助我？”，“你是不是來(lái)幫助我？”，“你是不是來(lái)幫助我？

6、”（指導(dǎo)朗誦：語(yǔ)氣層層遞進(jìn)）5、（ 出示幻燈）他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”（1）他挖了很長(zhǎng)時(shí)間，到底挖了多久？（36個(gè)小時(shí)），36個(gè)小時(shí)到底有多長(zhǎng)呢？按一天24小時(shí)計(jì)算，就是兩個(gè)白天一個(gè)黑夜。（2）那么課文為什么不直接寫(xiě)他挖了36個(gè)小時(shí)，而寫(xiě)8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)呢？這樣寫(xiě)表達(dá)效果有什么不一樣？現(xiàn)在，我們來(lái)比較一下這兩個(gè)句子。引導(dǎo)：這些數(shù)字更能突出時(shí)間的（漫長(zhǎng)），這也暗示著挖掘過(guò)程容易嗎？（更艱難）。板書(shū)：決不放棄（4）36小時(shí)過(guò)去了，父親不吃不喝不睡，就這樣不停地挖呀挖，我們來(lái)看，父親變成一

7、幅什么樣子呢？（ 出示幻燈：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。）（5）這是描寫(xiě)父親的什么？（外貌）課文為什么要這樣描寫(xiě)父親的外貌？（體現(xiàn)挖掘的艱難，父愛(ài)的偉大）板書(shū)：信守承諾（6）面對(duì)這樣一位堅(jiān)持不懈的父親，我們每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生（敬意），是什么力量使父親決不放棄，他信守了什么承諾？出示幻燈：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！鄙R讀。（二）、體會(huì)兒子的了不起過(guò)渡：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。奇跡發(fā)生了，原來(lái)兒子還活著，在廢墟下鼓勵(lì)著身邊的伙伴們。那么兒子的了不起又表現(xiàn)在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們用波浪線劃出有關(guān)語(yǔ)句。 出示幻燈：1、 我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，

8、也能救大家。學(xué)生談理解：從哪里體現(xiàn)兒子了不起？（很冷靜地安慰同學(xué)）（1）引導(dǎo)：地震發(fā)生以后，教室倒塌，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣？（很害怕）而7歲的阿曼達(dá)呢？（冷靜、勇敢）。 多么（勇敢）的兒子?。。?）如果你們現(xiàn)在就是勇敢的阿曼達(dá)，面對(duì)隨時(shí)被砸的危險(xiǎn)，面對(duì)驚慌害怕的同學(xué)們，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？跟你的同桌說(shuō)一下。（3）真是勇敢的孩子啊，那他的勇敢來(lái)源于什么呢？（指著板書(shū)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！保?）師總結(jié)：一句愛(ài)的承諾，父親失常般救兒子；一句愛(ài)的承諾，兒子獲取了勇氣。板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)勇敢（5）讓我們一起讀出阿曼達(dá)的勇敢吧！出示幻燈：2、“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一

9、起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！保?）同學(xué)們，面對(duì)可以逃生的機(jī)會(huì)，你認(rèn)為，平常人會(huì)怎么做呢？馬上沖出去，這是人的本能。可勇敢的阿曼達(dá)有這樣做嗎？找出這個(gè)句子（2）對(duì)，他把生的希望讓給了了別人，最后一個(gè)出來(lái)，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的孩子呢？（在危急關(guān)頭，先為別人著想。）板書(shū); 舍己為人（3）這是多么可貴的精神啊！而這種精神又來(lái)源于什么呢？（指板書(shū)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！保?）同學(xué)們，面對(duì)這么了不起的阿曼達(dá)，你想跟他說(shuō)句什么嗎？（阿曼達(dá)，你真棒?。?duì)啊，阿曼達(dá)，你真棒！你真厲害！那就讓我們用贊賞的語(yǔ)氣來(lái)讀兒子說(shuō)的這句話吧?多么了不起的兒子?。。ㄈ?、感受“不論發(fā)生什么

10、，我總會(huì)跟你在一起”這句話的巨大力量。1、過(guò)渡：學(xué)到這里，我們知道：父親了不起在于（ ），兒子了不起在于（ ），那么是什么力量使父親不放棄兒子，又是什么力量使兒子相信父親 會(huì)來(lái)救他呢？都源于父親一句愛(ài)的承諾：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！?、大家看看這樣的一句承諾在文中出現(xiàn)了幾次？（3次） 師引導(dǎo)，生齊讀：當(dāng)父親來(lái)到廢墟，悲痛欲絕的時(shí)候，讓他堅(jiān)定信心去尋找兒子的是這句話 “不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”當(dāng)同學(xué)們極度驚慌害怕的時(shí)候，讓阿曼達(dá)沉著冷靜的還是這句話 “不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”當(dāng)一個(gè)安全的出口開(kāi)辟出來(lái)后，讓阿曼達(dá)首先想到同學(xué)的仍然是這句話 “不論發(fā)生了什么，我知道你

11、總會(huì)跟我在一起?！?、課文為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫(xiě)有什么好處？（指板書(shū)）：因?yàn)檫@是父親對(duì)兒子的承諾。這句話前面也寫(xiě)到，后面也寫(xiě)到，這種方法起到（呼應(yīng)）的作用。好處：反復(fù)出現(xiàn)起到（呼應(yīng)）的作用，表現(xiàn)了（偉大）的父愛(ài)，也體現(xiàn)了兒子對(duì)父親的（信賴）。4、這樣一句愛(ài)的承諾使父子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。出示幻燈，齊讀：這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。看到這么溫馨的畫(huà)面,我們能夠體會(huì)到這時(shí)父親的心情是怎樣的？（四）、課堂小結(jié)三、拓展延伸，升華情感同學(xué)們，父子終于團(tuán)聚，是信守承諾讓他們團(tuán)聚，是偉大的父愛(ài)讓他們團(tuán)聚。其實(shí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，不單止是父愛(ài)幫助了我們，也可能是母愛(ài)、老師的愛(ài)，同學(xué)的愛(ài)，甚至是陌生人的愛(ài)，那么孩子們呀，你們?cè)谙硎苤鞣N各樣的愛(ài)的同時(shí)，又有沒(méi)有把你們的愛(ài)也奉獻(xiàn)出來(lái)呢？出示幻燈， （學(xué)生談）孩子們，你們都是善良的，