小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-桂花雨

1、課時(shí)目標(biāo)：1.通過品讀桂花“香”，想象課文描繪的情境，感受“搖花樂”，體會(huì)作者對(duì)重年和家鄉(xiāng)的懷念之情。2.感悟課后練習(xí)中重點(diǎn)句子所蘊(yùn)含的感情，理解母親的話的含義。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課后練習(xí)中重點(diǎn)句子所蘊(yùn)含的感情。難點(diǎn)：1.體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。2.理解母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧課文1.同學(xué)們，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)琦君的童年，一起感受桂花雨。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要寫了作者小時(shí)候搖桂花時(shí)的情景，那么。桂花和桂花雨給你留下印象最深的是什么呢? (香、樂、甜)3.聽寫詞語。二、深入文本,

2、重點(diǎn)探究(一)學(xué)習(xí)第一部分(第12自然段)出示:“桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見滿樹的葉子:開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡猓瑢?shí)在太迷人了?！?. 這幾句話是描寫桂花的，你能從中看出作者喜歡桂花的原因是什么嗎?(桂花的香氣，實(shí)在太迷人了。) 2.自由朗讀這兩段。(二)學(xué)習(xí)第二部分(第36自然段)師:下面我們來談?wù)劽鑼憽肮鸹ㄏ恪钡恼Z句。你從中體會(huì)到了什么?1.出示:“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”(1)有哪個(gè)字說它真的很香? (浸)(2)我們寫香一般都用“飄”。作者為什么用這個(gè)“浸字? (用“浸”

3、字就好像看得見，摸得著，將無形的香氣寫得可感可觸。)師:真好!我們?nèi)冀诹嘶ㄏ阒校诉@個(gè)“浸”字用得傳神，文中還有一個(gè)“浸”字。2.出示:全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香里。(1)在桂花盛開的季節(jié)，整個(gè)村莊飄滿香氣，但作者說“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”，難道這個(gè)桂花整整開了一年嗎?其實(shí)，要理解這句話需要聯(lián)系第3、6自然段。(2)指名讀第3、6自然段。(3)是啊，當(dāng)桂花盛開的時(shí)候走進(jìn)小琦君家鄉(xiāng)的村莊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聞到濃濃的一( 香味)。當(dāng)桂花落了，母親把曬干的桂花，送給鄰居們泡茶，做糕餅,平時(shí)一家做了全莊人都能吃到,享受到這份香甜，所以“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。那么你從這個(gè)“浸

4、”字體會(huì)到作者怎樣的感情呢? (快樂、幸福、濃濃的鄉(xiāng)情。)3.這香氣不僅彌漫了整個(gè)村子，還彌漫在人們的心里。找一找，文中還有寫到“香”的嗎?4.學(xué)生讀。出示:“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖,桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”(1)這個(gè)“香”在哪里? “啊!真像下雨!好香的雨呀!”讀這句話時(shí)你從中體會(huì)到了什么感情? (快樂)(2)這是一場(chǎng)芳香無比、快樂無比的桂花雨，讓我們用心品味。自由朗讀這段文字，用心去品味:你仿佛看到了怎樣的畫面? (生暢談畫面)5. 出示:“搖桂花對(duì)我來說是件大事，我總是纏著母親問:“媽，怎么還不搖桂花呢?”(

5、1)從這句話中你還體會(huì)到了什么情感? (“我”急切地盼望著搖桂花。)(2)“總是纏著”讓你體會(huì)到了什么? 生話中你纏過你的父母嗎?(3)師:因?yàn)楣鸹ㄏ?、搖花樂，所以“我”才急切地盼望搖桂花。讓我們一起來讀這幾句，共同感受桂花的“香”和小琦君的“樂”。(三)學(xué)習(xí)第三部分(第78自然段)1. 出示:“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。(1)這句話你讀得懂嗎?“這里”指的是哪里?課文因?yàn)槭枪?jié)選的，所以有些地方?jīng)]寫明白，作者的家鄉(xiāng)在浙江溫州，“這里”指的是浙江的杭州，11歲那年他們?nèi)疫w到了杭州，杭州有一個(gè)叫滿覺隴的地方，漫山遍野都是桂花樹，花開時(shí)節(jié)，那是十里飄香,因?yàn)閺男∮兄鸹ㄇ榻Y(jié)，作者

6、每年都去賞花，回來時(shí)總要帶-大包桂花給母親，可是母親卻常常說一一(引 齊說)(2)有感情地朗讀閱讀鏈接”中的兩段話。(3)你們能明白母親的這句話嗎?那么滿覺隴的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎?(母親比的不是桂花的香味濃淡，而是感情的深淺。在母親看來，桂花是家鄉(xiāng)的代名詞，聞著他鄉(xiāng)桂花的香氣，思念著的卻是故鄉(xiāng)和親人。)(4)仿照這句話，進(jìn)行模擬對(duì)話。如果有一天，“我”從外地回到母親身邊，對(duì)她說:“外地的月亮真圓啊!”她會(huì)說“外地的水真甜啊!”她會(huì)說(5)讓我們一起再來讀讀這句話。過渡:月是故鄉(xiāng)明,桂花當(dāng)然是故鄉(xiāng)的最香、最好。2.“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨?！?出示句子，齊讀)(1)作者在寫這篇散文的時(shí)候已經(jīng)是個(gè)60多歲的老人，自從她32歲離開家鄉(xiāng)到了臺(tái)灣，一直不能回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，而且再也看不到家鄉(xiāng)院子里的桂花，再也看不到那陣陣的桂花雨。那陣陣搖落的桂花雨寄托的是作者濃濃的思鄉(xiāng)情結(jié)和對(duì)童年生活的深切懷念。(2)同學(xué)們，捧起課本，讓我們?cè)谶@悠揚(yáng)的故鄉(xiāng)情音樂中，追尋作者的情感蹤跡，一起來讀課文的最后兩個(gè)自然段。三、課堂總