小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第二單元-《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì).com曾蓉

1、課題搭石教材內(nèi)容第二課時(shí)教學(xué)反思及調(diào)整課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.解決學(xué)生提出的三個(gè)核心問(wèn)題。2圍繞作者細(xì)致描寫的典型事例，通過(guò)理解重點(diǎn)句子，抓住關(guān)鍵詞感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的心靈美，并受到熏陶。3.培養(yǎng)小組合作習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的思維與表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)理解重點(diǎn)句子，感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的心靈美，并受到熏陶。 課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備熟讀課文PPT教學(xué)環(huán)節(jié)及意圖學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，出示三個(gè)核心問(wèn)題。學(xué)生齊讀三個(gè)問(wèn)題。2、學(xué)生回答。上節(jié)課，同學(xué)們提出了哪三個(gè)核心問(wèn)題？ 這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起我們通過(guò)深入學(xué)習(xí)課文，來(lái)解

2、決這三個(gè)問(wèn)題。2、交流本文寫了搭石的哪幾件事？用小標(biāo)題回答。（板書(shū)：話搭石、擺搭石、換搭石、走搭石、贊搭石）二、合作探究， 感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的心靈美，并受到熏陶。風(fēng)景指美好的畫面。學(xué)生自學(xué)、合作、匯報(bào)。3、交流匯報(bào)：（1）學(xué)生匯報(bào)。（2）老人及時(shí)擺搭石，抓關(guān)鍵詞“無(wú)論、只要、一定會(huì)、踏”理解老人的善良純樸、心想他人的情感。（3）走搭石。體會(huì)“協(xié)調(diào)一致”。(4)體會(huì)比喻句。聽(tīng)，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)，看，清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（5）發(fā)揮想象，體會(huì)人與自然的和諧之美。 （6）美在相互謙讓、尊老敬老。（7）學(xué)生任選一句練習(xí)寫話。（8）交流寫話。(9)象征

3、鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，用了借物喻人的手法。搭石見(jiàn)證了鄉(xiāng)親們的純樸善良，成了聯(lián)結(jié)人們美好感情的紐帶。1、搭石，為什么構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？風(fēng)景是什么？想象：圍繞搭石有哪些畫面？畫面包括家鄉(xiāng)、搭石、人物。2、出示自學(xué)要求：（1）默讀第2-4自然段，邊讀邊想，課文給自己留下印象最深的畫面是什么。（2）動(dòng)筆勾畫并批注，從哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)中體會(huì)到鄉(xiāng)親們?cè)鯓用篮玫那楦小＃?）小組合作：和學(xué)習(xí)伙伴交流閱讀體會(huì)，并由2號(hào)同學(xué)給大家做匯報(bào)。3、交流分享（1）課文給自己留下印象最深的畫面是什么？（2）第二自然段，給你印象最深的是什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到什么情感？（3）第三自然段，給你印象最深的是什么？從哪些

4、詞語(yǔ)體會(huì)到什么情感？師：現(xiàn)在，讓我們一起進(jìn)入到走搭石的行列中。有沒(méi)有信心走好？引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的，后面的，前面的后面的，前面的，后面的，抬起腳來(lái)緊跟上去，抬起腳來(lái)，抬起腳來(lái)，沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌下水去，該是友人在指揮吧！動(dòng)作這樣默契，這樣有序，就叫，這是一種和諧的美。（4）再讀這個(gè)句子，你還從哪里體會(huì)到美？（5）說(shuō)一說(shuō)文中的“清波蕩漾”和“人影綽綽”是怎樣的畫面？（6）第四自然段，畫面美在哪里？師：課文2-4自然段，寫了四幅畫面，讓我們感受到鄉(xiāng)親們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)？（板書(shū)：心想他人，無(wú)私奉獻(xiàn)。）（7）鄉(xiāng)親們走搭石還會(huì)遇到什么情況？如果遇到小孩子走到溪

5、邊.如果遇到殘疾人來(lái)走搭石.如果遇到.（8）交流寫話。(9)速讀最后一個(gè)自然段，回顧全文想一想：那一排排搭石象征了什么？為什么它聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感？三、聯(lián)系背景資料，了解作者的寫作目的。1、學(xué)生看PPT，思考。2、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)淳樸鄉(xiāng)民的懷念。1、出示創(chuàng)作背景：1977年年末，作者來(lái)到河北省省會(huì)石家莊工作。當(dāng)作者見(jiàn)到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候，見(jiàn)人們無(wú)序地匆匆橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)的潺潺小溪，想到山里人走搭石的情景。2、作者想表達(dá)一種什么樣的感情？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 話搭石 擺搭石 勤勞善良 換搭石 心想他人搭石 走搭石 互相謙讓 贊搭石 尊老敬老教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：1、從解決核心問(wèn)題入手，圍繞課后第二題展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)突出。2、抓關(guān)鍵詞句品讀課文，多角度體會(huì)人物品質(zhì)，學(xué)生也受到了感情熏陶。3、補(bǔ)充背景資料，對(duì)課文中心的理解更加到位。4、小組合作人員落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)及思維能力。不足：1、教會(huì)學(xué)生破題，學(xué)生提問(wèn)：“為什么說(shuō)搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？”應(yīng)抓住題目中的“風(fēng)景”的意思。風(fēng)景包括了人、事、景、物，所有美好的畫面。學(xué)生明白了風(fēng)景的意思，后面的問(wèn)題：圍繞搭石課文講了哪些畫面，就有了一個(gè)自然的過(guò)渡。 2、在體會(huì)走搭石“協(xié)調(diào)有序”的美時(shí)，加上擬聲詞，“