小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第三單元-教案

1、第1課時 21 古詩三首教學(xué)內(nèi)容：21、古詩三首 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)3個生字和1個多音字，會寫3個生字。2引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦并默寫出塞。3理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1會認(rèn)3個生字和1個多音字，會寫3個生字。2引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦并默寫出塞。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。教具學(xué)具：多媒體課件。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué)生活 動批注激趣導(dǎo)入。一、激趣導(dǎo)入1同學(xué)們，古詩是我們中華民族的文化瑰寶，在平時的學(xué)習(xí)中，我們積累了不少的古詩，現(xiàn)在，老師想考考大家，看看這幾句古詩，你們會背嗎？(出示課件)2同學(xué)們，這幾句詩有什么特點(diǎn)嗎？(都是描寫邊塞軍旅生活)我們

2、把這種描寫邊疆地區(qū)軍旅生活和自然風(fēng)光的詩，稱之為邊塞詩。今天，我們來學(xué)習(xí)一首唐代著名的邊塞詩出塞。(板書課題，齊讀課題)讀古詩，了解邊塞詩。解詩題。二、解詩題1“塞”是什么意思？(邊關(guān)要塞)“出塞”是什么意思？(到邊疆戍守邊關(guān))2簡介作者和背景。人們常說，不打無準(zhǔn)備的仗，充分的預(yù)習(xí)可使你在課堂上學(xué)得更輕松，關(guān)于王昌齡，關(guān)于這首詩，你有哪些了解呢？老師這里也有一些資料。(課件出示相關(guān)資料)交流對詩人的了解。明詩意。三、明詩意1了解了詩題，了解了詩人，現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2現(xiàn)在你們默讀這首詩，看看這首詩每句講了什么意思？不懂的地方可以用問號標(biāo)出來，也可以借助書下的注

3、釋幫助理解。3生匯報(bào)(1)哪位同學(xué)愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方？(2)學(xué)生匯報(bào)交流不懂之處。(3)現(xiàn)在，誰來把這首詩的意思完整地說一說？指名說，自由說。(教師適時講解“互文”這一文學(xué)知識)(4)現(xiàn)在，帶著你們的理解再讀這首詩。(齊讀)讀通詩句，了解詩意。悟詩境四、悟詩境1古人常說：“詩以言志?！本褪钦f詩要表達(dá)詩人的一種情感，這首詩，想要表達(dá)詩人怎樣的情感呢？讓我們穿越歷史的長河，回到唐朝，再度走進(jìn)這首詩。請學(xué)生們齊讀詩的前兩句。讀了這兩句，你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？ 2這樣的畫面給你留下什么樣的感受？能用一個詞來形容嗎？(荒涼的 蕭瑟的)3(配樂)是啊，寧靜的夜晚，偏遠(yuǎn)的邊關(guān)，清

4、冷的月光，戍邊的戰(zhàn)士，這是一幅多么孤寂、蕭瑟的畫面啊！讓我們和著音樂，和老師一起來讀讀這兩行。(師生同讀)4遙望明月，我想到了詩人李白的一首詩“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。這樣凄冷的夜晚，戍邊的戰(zhàn)士們望著天空中那一輪明月，他們會想些什么？(想到了故鄉(xiāng)，想到了家人)因?yàn)樘监l(xiāng)了，所以，他們不禁回首，向家的方向望去，他們望到的是什么？ 5老師這里有一個小資料，請同學(xué)們看大屏幕，(課件出示資料)僅山東一地的戍邊戰(zhàn)士，能回家的十個里面只有兩三人，回家有希望嗎？回首有用嗎？正如唐代詩人高適所說：(課件出示)征人薊北空回首。6他們只能面對這樣的現(xiàn)實(shí)，讓我們一起來讀讀前兩句。7人未還，心相系，和戰(zhàn)士們同處在一

5、輪明月下的親人又是怎樣一翻情景呢，高適是這樣描述的：(出示)少婦城南欲斷腸。讀著這一句你眼前仿佛看到了什么樣的畫面？你怎么理解這一句？ 8.僅僅是少婦在盼嗎？還有誰在盼？(父母在盼，兒女在盼)他們那白發(fā)蒼蒼的雙親老淚縱橫地說“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。他們那可憐的妻子在哀怨著“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。他們那孤苦的孩子在哭喊著“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。 9同學(xué)們，我想用一個“悲”字就能概括他們此時心中的痛苦、無奈。10這就是戰(zhàn)爭帶給我們的痛苦，戰(zhàn)爭一直延綿不斷，思鄉(xiāng)的征人，除了想念家人，還在想念誰？(齊讀后兩行)師簡介李廣，出示李廣資料。11這樣的將軍怎能不讓我們懷念

6、呢？讓我們一起來讀一讀后兩句。12為什么唐代的士兵在思念他？(希望能有一位像李廣一樣的將軍來帶領(lǐng)他們保家衛(wèi)國，希望朝廷能夠起用良將)13這時他們除了有思鄉(xiāng)的情懷，還有什么情懷？(誓死守衛(wèi)祖國邊疆的情懷，愛國的情懷)其實(shí)，王昌齡也和戰(zhàn)士們一樣，有著相同的情懷，所以，才寫出了這樣的詩句“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。(齊讀后兩行)14這就是我們的戰(zhàn)士，他們的忠誠，感天地；他們的英勇，泣鬼神。讓我們再來讀一讀這兩句，讀出他們的豪情壯志。真的越是悲苦，就越是豪壯，這就是唐代邊塞詩的特點(diǎn)悲壯。在悲壯中還飽含著深深的愛國之情。體會詩歌表達(dá)的意境。體會邊疆之“悲”、詩人之“盼”?；仡櫲?，拓展延伸五、回顧全詩，拓展延伸1現(xiàn)在，假設(shè)你們就是戍邊的將士，你們矗立在邊關(guān)，思緒萬千，有悲有壯，讓我們用朗讀來表達(dá)我