小學(xué)語文人教四年級上冊第六組-《搭石》教學(xué)設(shè)計

1、攀枝花市第五小學(xué)校語文“三學(xué)四環(huán)”閱讀教學(xué)課型教學(xué)設(shè)計搭石 設(shè)計者：張秋云搭石教學(xué)設(shè)計課題搭石課型閱讀課時第二課時授課人張秋云教材目標(biāo)1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。4、感受鄉(xiāng)親們默默無聞、謙讓、尊老的精神，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)重難點重 點讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。 難 點體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。前置作業(yè)學(xué) 生1、預(yù)習(xí)課文，完成助讀卡上的

2、預(yù)習(xí)作業(yè)。2、收集資料。教 師設(shè)計前置性助讀卡，發(fā)給學(xué)生。2、制作PPT課件。教學(xué)流程教學(xué)版塊 教師活動 學(xué)生活動 查（學(xué)生預(yù)學(xué)，檢查字詞） 探（理解感知，了解“美”）探-導(dǎo)（合作學(xué)習(xí)，尋找“美”）練（讀寫結(jié)合，發(fā)現(xiàn)美） 一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識一位農(nóng)民詩人，他叫劉章，雖然他離開農(nóng)村幾十年了，但他還是非常懷念農(nóng)村，懷念農(nóng)村搭石那一幕幕情景，今天就讓我們和劉章爺爺走進(jìn)搭石這一課。請伸出手和老師一起寫題目，搭石要寫得穩(wěn)穩(wěn)的。（板書課題）齊讀課題。二、檢查反饋1.課件出示詞語：指名讀汛期 譴責(zé) 懶惰 間隔 俗語 平衡 伏身 聯(lián)結(jié) 山洪暴發(fā) 溪水猛漲 脫鞋挽褲 協(xié)調(diào)有序清波漾漾 人影綽綽 2

3、.強(qiáng)調(diào)“衡”字的書寫3.出示：給間隔、譴責(zé)找近義詞間隔：距離（旁邊板演） 譴責(zé)：責(zé)備一、初讀課文，整體感知1.交流：什么是搭石？找出文中相關(guān)的句子。出示句子：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰能用課文中的句子來說一說。出示，補(bǔ)白理解：山洪過后，人們出工要收工要趕集要訪友也要來來去去都要4.一次又一次地脫鞋挽褲啊，你體會到了什么？（麻煩、不便、辛苦）天氣變涼了呢？（難受）過渡：所以在作者眼中，不起眼、灰溜溜的搭石成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景（第二自然

4、段作者的感受）。其實，課文中有許多地方使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見的心靈的“美”。讓我們找出來體會體會。1.小組合作學(xué)習(xí)：默讀2-3自然段，用“-”勾畫出表現(xiàn)“美”的句子讀一讀，并在旁邊批注感受，試著給這幅美的畫面取一個小標(biāo)題，在小組里交流。（板書：擺搭石、走搭石）小組匯報交流，師順勢而導(dǎo)：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)師：請問你這位上了年紀(jì)的人，這時，你為什么這樣做呀？當(dāng)老人發(fā)現(xiàn)了不平穩(wěn)的搭石，他想（） ，當(dāng)老人擺好了搭石，在上面踏上幾個來回，滿意離開時，他想（）。（想到：趕集的青年、抱著孩子的婦女、放學(xué)回家的孩子、腿腳不便的老人）師板書：心想他人師指導(dǎo)朗

5、讀：（上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)）師生互評（2）“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感”。想象畫面，理解清波漾漾、人影綽綽綽：A. 號外號，B.寬裕；富裕C.形容姿態(tài)柔美 （水中倒映出的人影，非常柔美。） 借助工具書理解詞語?！皡f(xié)調(diào)有序”，情境理解“協(xié)調(diào)有序”。怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序？（指名回答）分組扮演師過渡，指導(dǎo)朗讀：一行人踩著踏踏的音樂，協(xié)調(diào)有序地走在搭石上，水光人影兩相和，如詩如畫。這是人與人之間的和諧美，也是人與自然的和諧美?。≌l能讀出這種美？（板書：無私

6、奉獻(xiàn)）師：這看得見的畫面“美”和看不見的心靈“美”構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（3）小結(jié)：在我們看來多么普通的生活場景，劉章爺爺為什么能寫得如此美呢？（板書：仔細(xì)觀察、生動描寫） 我們也要養(yǎng)成留心觀察，用心感受的習(xí)慣。1.生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，回憶一下，把你發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的“美”寫一個畫面片段，和我們分享一下吧！1、交談導(dǎo)入，書空課題。2.檢查預(yù)學(xué)，小組檢查，匯報難點，全班解決，齊讀。（師巡視，隨機(jī)引導(dǎo)） 1.帶著問題，走進(jìn)課文，用喜歡的方式閱讀。2.全班交流。3.思考交流，準(zhǔn)備發(fā)言。4.積極思考，用心體會。1.小組合作學(xué)習(xí)。（師巡視指導(dǎo)）2.小組代表匯報，師順勢而導(dǎo)，積極思考，大膽發(fā)表想法。3.重點分析，接受訪問。4.用心體會，帶著感受朗讀文段。5.借用詞典，理解詞語意思。鼓勵學(xué)生大膽地走上舞臺進(jìn)行角色表演。帶著理解，美讀文本。理解“以小見大”的寫法，理解：細(xì)細(xì)觀察，生動描寫的妙處。1.學(xué)以致用，試著描寫自己在生活中發(fā)現(xiàn)的美的片