小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)下冊(cè)第三組-守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)

1、5守株待兔（定稿） 教學(xué)目標(biāo)：1.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。 2.能借助注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)重點(diǎn)：讀好“因釋其耒而守株”。教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。教學(xué)時(shí)數(shù)：第2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入。1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字：株、待、耕、折、頸、釋、守、宋。2.解題。二、理解句意，疏通文意。1.回憶學(xué)習(xí)文言文，理解字意有哪些方法？學(xué)生自由回答。2.教師總結(jié)學(xué)生交流的方法：結(jié)合注釋?zhuān)?/p>

2、給字組詞；結(jié)合插圖等。3.小班選用以上方法討論交流每句話的意思。教師巡視指導(dǎo)。（1）分任務(wù)：小班的每個(gè)同學(xué)思考一句的意思。（2）準(zhǔn)備交流。格式可參考：大家好！請(qǐng)跟我讀第（ ）句，我用（ ）方法知道句中（ 哪個(gè)字 ）的意思是（ ），我用（ ）方法知道句中（ 哪個(gè)字 ）的意思是（ ）；我把它們的意思串聯(lián)起來(lái)，這句的意思是（ ），我來(lái)教大家讀句子，說(shuō)句意（ ）。請(qǐng)大家練習(xí)：讀這句，說(shuō)句意。誰(shuí)來(lái)像我這樣教一教：讀這句，然后說(shuō)句意。（3）小班內(nèi)交流，指出不正確的理解；如有爭(zhēng)議，舉手問(wèn)老師。4.選派一個(gè)小班上臺(tái)匯報(bào)。（格式同上）教師適時(shí)引導(dǎo)斷句并理解：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。三、教師引導(dǎo)，總結(jié)寓意

3、。1.文中誰(shuí)在等兔子？ 這個(gè)宋國(guó)人是干什么的？2.這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？3.為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)樁上？ 從哪個(gè)字你知道，兔子跑的快？4.白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？ 從中你體會(huì)到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來(lái)。 為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他 烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰(shuí)來(lái)幫幫我？農(nóng)夫卻 寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰(shuí)來(lái)救救我？這個(gè)農(nóng)夫仍然 5.他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書(shū)：收獲）6.讀了這則寓言，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？ 不能把（偶然）的現(xiàn)象當(dāng)成（經(jīng)常）發(fā)生的事，心存僥幸；只有勞動(dòng)，才有收獲。我們身上有

4、這樣的現(xiàn)象嗎？師生共同舉例說(shuō)一說(shuō)。四 指導(dǎo)背誦，拓展閱讀 1.背誦課文（1）課文填空形式提示背誦。 宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折頸（ ）。因（ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。 （2）出示五幅圖片，看圖片背誦。 （3）閉眼感受，配樂(lè)背誦。2.拓展閱讀（1）生讀南轅北轍，先讀通順。 （2）根據(jù)問(wèn)題再讀文，南轅北轍中坐車(chē)的人犯了什么錯(cuò)誤？ 坐車(chē)的人想去（ ），（ ）在（ ），他卻往（ ）走。 3.小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的（ ），也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)（ ）的人。其實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀中國(guó)古代寓言故