小學(xué)語文人教三年級上冊第八單元-汪圖瓊《那次玩得真高興》習(xí)作課教學(xué)設(shè)計

1、部編版小學(xué)語文三年級上冊第8單元那次玩的真高興習(xí)作教學(xué)設(shè)計成都市新都區(qū)西街小學(xué) 汪圖瓊材簡析：本單元是三年級上冊的最后一個單元，習(xí)作題目是那次玩得真高興。這次習(xí)作是學(xué)寫一件簡單的事，教材從習(xí)作內(nèi)容、習(xí)作方法、習(xí)作修改三個方面進行指導(dǎo)。開篇導(dǎo)語提示學(xué)生先回憶自己最喜歡玩什么，再想想哪次玩得最高興、印象深刻，并用情境圖幫學(xué)生打開回憶思路，調(diào)動更多相關(guān)的生活積累。然后回憶玩的過程，像放電影一樣在腦海里想一遍。寫的時候把玩的過程寫出來，把開心體現(xiàn)出來，注意正確使用標點。寫完后再大聲朗讀，看是否寫清楚玩的過程，有沒有表達出高興，并和同學(xué)交流，試著修改。這次習(xí)作算是三年級上冊的習(xí)

2、作教學(xué)的小結(jié)，教學(xué)時繼續(xù)遵循“貼近實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達”的原則，并在過程中“關(guān)注到取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)”，指導(dǎo)學(xué)生在具體實踐中學(xué)習(xí)寫好一件簡單的事，同時重視引導(dǎo)學(xué)生在修改的過程中提高寫作能力。教學(xué)目標： 1、回憶自己喜歡玩什么，能從中選擇玩得特別高興的一次經(jīng)歷。 2、能把玩的過程（最高興的環(huán)節(jié)）寫清楚，表達出自己的高興，并正確使用標點符號。 3、和同學(xué)分享自己的快樂，能對習(xí)作中不明白的地方進行修改。教學(xué)重難點分析： 1、能把玩的過程（最高興的環(huán)節(jié)）寫清楚，表達出自己的高興。 2、能通過朗讀和交流，對習(xí)作中不明白的地方進行修改。教具準備：詞語卡片、課件教學(xué)課時： 第一課時設(shè)計總

3、述： 新課程標準對寫作教學(xué)的實施建議里講到“起始階段的寫作，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作?！边@次習(xí)作是學(xué)寫一件簡單的事，注意把玩的過程寫出來，把開心體現(xiàn)出來，寫完后再試著修改。本課教學(xué)設(shè)計充分考慮學(xué)生面臨的困難（已有的寫作經(jīng)驗和本次習(xí)作需要的寫作經(jīng)驗之間的差距），嘗試使寫作教學(xué)過程具體化，給學(xué)生提供切實的指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從最喜歡的游戲入手，先回憶自己最喜歡玩什么，幫學(xué)生打開回憶思路，調(diào)動更多相關(guān)的生活積累。然后教給學(xué)生具體的回憶方法：像放電影一樣在腦海里想一遍。接著范文引路，用兩段文字對比，指導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)關(guān)注玩耍過

4、程中人物的動作，用上表示動作的詞，就能把玩的過程寫清楚。再適當用上表示心情的詞，把高興體現(xiàn)出來。寫完后大聲朗讀，并和同學(xué)交流，試著修改。教學(xué)過程：視頻激趣，引入課題：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？今天老師給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?，他們也喜歡游戲，我們?nèi)タ纯窗?！播放視頻老鷹捉小雞他們玩得怎么樣？（開心）還可以用什么詞形容？（快樂、興高采烈、愉快）你們剛才說的這些詞都可以用來表示高興。（貼板書：高興）那你從哪兒看出他們玩得高興呢？（生匯報：動作、聲音、表情）（師評價：你有一雙亮眼睛；你的耳朵真會聽；你很會觀察。）師小結(jié)：是的，我們玩耍時嘴巴里發(fā)出的聲音，臉上露出的表情，身體做出的動作，都能體現(xiàn)出我們的高

5、興。今天，我們就來重點學(xué)習(xí)，如何通過抓動作來表現(xiàn)出，你那一次玩得真高興（貼板書）。齊讀課題?！驹O(shè)計意圖：愛玩是孩子們的天性。通過“玩游戲”這三個字，吸引孩子們的注意力，加上播放視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順理成章引入課題。】二、回憶選材，交流分享：1、“電影回放式”回憶：看到剛才視頻里的小朋友玩得那么高興，你有沒有想起那次讓你玩的最高興的游戲呢？讓我們來靜靜的回憶一下，像放電影一樣，讓當時玩耍的畫面在腦海里浮現(xiàn)吧，尤其注意回憶清楚游戲過程中的動作。（出示要求：仔細回憶玩得最高興的過程，特別注意回憶有哪些動作？）【設(shè)計意圖：說到玩游戲加上看到視頻，孩子們已經(jīng)迫不及待想分享自己的游戲經(jīng)歷，此時，教給

6、回憶方法“放電影”，讓孩子們理清思路，為后面的交流和挖掘?qū)懽魉夭淖龊贸浞譁蕚??！客澜涣鞣窒恚海ǔ鍪疽螅汉屯瑢W(xué)講一講那次玩得最高興的過程，注意說清楚玩耍過程中的動作。）（生交流，師巡視指導(dǎo)）3、請一位學(xué)生分享自己玩的最高興的那次。誰愿意把你的高興分享給大家呢？其他孩子注意聽他有沒有表達出高興。評價：你聽出他的高興了嗎？從哪聽出來的？（生匯報，師梳理總結(jié)學(xué)生發(fā)言：你從他玩游戲時的動作感受到了他的高興。）誰愿意再來分享呢，這次我們特別注意聽一聽：他用上了哪些動作詞？（學(xué)生分享，老師邊聽邊板書動詞）?！驹O(shè)計意圖：特別強調(diào)“聽一聽用上了哪些動詞”，既是提醒下一位發(fā)言人要記得說到游戲過程中的動作，也提

7、醒了傾聽的人要關(guān)注到過程中的動作?！窟@些動詞用得好嗎？你覺得哪個用得特別好？（生評價后，師小結(jié)：他用這些動詞寫清楚了玩耍的過程，讓我們好像看見了他玩耍的畫面，感受到了他的高興，這就是用詞準確。）（貼板書：準確）三、范文引路，指導(dǎo)寫法：1、還有誰想分享分享你玩得高興的過程呢？哦，那么多人都想分享，老師真想把你們的高興都一一聽完。但是，時間有限，有什么好辦法可以在短時間內(nèi)讓老師都感受到你們的高興呢？對，我們可以用文字把它記錄下來。剛才視頻里的兩位小朋友就用文字記錄下了他們玩得最高興的過程，你想看看嗎？（大屏幕出示范文：文段一：輪到我當“老鷹”了。我在雞媽媽不注意的時候，從她的翅膀下走過去。那些“小

8、雞們”看見我來了，嚇得到處跑，我就走過去，一下子就抓到了一只小雞。我贏了，我高興極了。文段二：輪到我當“老鷹”了。我趁著雞媽媽不注意時，“唰”地從她的一只翅膀下悄悄地鉆了過去?！靶‰u們”一看，沒了“雞媽媽”的保護，嚇得東躲西逃，到處亂竄。一只“小雞”掉隊了，哈哈，這可是大好時機。我立即飛撲過去，快速地伸出“鷹爪”，一把抓住了他！“耶抓到了！抓到了！”我欣喜若狂，忍不住得意地哼起了歌，手舞足蹈了好一陣。）2、比較范文悟?qū)懛ǎ耗x這兩段文字，想一想，你覺得哪個片段寫得更好，為什么？【設(shè)計意圖：學(xué)生回答的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，第2個片段用了一連串的動詞，把玩耍的過程寫清楚了；并且在動作詞的前面

9、加上了一些形容詞，讓動作更準確更生動了；還關(guān)注到了游戲中其他人的表現(xiàn)，可以寫出他們的語言，還可以用上表示心情的好詞。】老師小結(jié)寫法：這位小作者用了一連串的動詞，把玩耍的過程寫清楚了，又用上了一些好詞，把這個過程也寫生動了。他是怎樣抓準這些動作的呢？原來他有個好辦法，當回憶到某個動作時，就讓那個畫面在腦海里面多停幾秒。（貼板書：生動）我們再來圖文對照，仔細感受一下，怎樣把玩的過程寫清楚并表達出高興呢？（課件展示：視頻中游戲過程的截圖和文段中與圖對應(yīng)的那句話）【設(shè)計意圖：通過圖文對照的方式，將游戲過程中的動作畫面定格，和范文中描寫這個畫面的句子對應(yīng)，圖文一一對應(yīng)呈現(xiàn)出來，讓孩子們一邊看圖，一邊讀文

10、字，再次感受“讓畫面在腦海里多停留幾秒”，這樣才能讓自己的描寫準確、生動?！坑懈星槔首x第2段文字，再次感受用詞的準確生動。四、片段練習(xí)，記錄高興：1、你想不想嘗試一下，用上今天學(xué)的方法，寫出你玩得最高興的那次呢？注意只寫玩得最高興的環(huán)節(jié)哦！【設(shè)計意圖：只寫最高興的環(huán)節(jié)片段，降低難度，學(xué)生們寫起來更容易獲得成就感，也為后面的評改環(huán)節(jié)預(yù)留出足夠時間】2、學(xué)生完成習(xí)作片段練習(xí)。（生動筆寫作，師巡視指導(dǎo)）五、指導(dǎo)修改：1、老師指導(dǎo)評改：試著讀讀他的這段文字，你覺得哪些地方用的動詞準確，哪些地方描寫生動呢？還可以怎樣改改讓詞語更準確，更生動？（請學(xué)生回答，老師用紅筆點評圈畫。）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過這

11、一環(huán)節(jié)，感受到改作文的基本步驟，先對照要求發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，再幫忙思考需要改進的地方，并學(xué)會基本的“刪減、增補、調(diào)序”等符號?！?、嘗試修改自己的習(xí)作：經(jīng)過大家的出謀劃策，這個片段描寫就變得更準確生動了。怪不得說“好文章是改出來的”。試著改改自己的習(xí)作吧?。ǔ鍪疽螅捍舐暲首x自己的習(xí)作，嘗試從以下幾個方面進行修改：動詞用得是否準確？對動作的描寫是否生動？）3、學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。4、認為改了之后自己的習(xí)作有進步的同學(xué)請舉手。5、二次展示習(xí)作，并指導(dǎo)修改：請作者本人說一說，為什么要這樣修改？“文章不厭百回改，反復(fù)琢磨美文來!孩子們,下一節(jié)課，我們再和小組內(nèi)的同學(xué)一起交換修改自己的這段文字，相信

12、你的習(xí)作一定會變得更加生動。六、總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了怎樣通過抓動作來寫出玩耍過程中的高興。我們知道了，可以把玩耍過程中的畫面像放電影慢動作一樣在腦海里浮現(xiàn)，幫助我們找準動作，用準動詞；還可以在動詞的前面加上一些形容詞，讓動作更生動更具體；再加上人物的語言、表情，用上一些表達高興的好詞，這段文字就更精彩了。希望孩子們能夠用上今天學(xué)的方法，用文字去記錄生活中更多的美好時刻。課后反思： 語文課程標準里提到寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。毋庸置疑，寫作教學(xué)，必定是語文教學(xué)的重中之重。但是，回憶自己近二十年的語文教學(xué)生涯，每每到了三年級，從一、二年級的寫一兩句話變成了成篇的習(xí)作，難度陡然增加，這時的寫作

13、文猶如“洪水猛獸”，總是令很多孩子“苦不堪言”。語文課程標準里關(guān)于寫作的目標，第一學(xué)段定位于“寫話”，第二學(xué)段開始“寫作”，這就是為了降低學(xué)生起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心。本設(shè)計注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐出發(fā)，用學(xué)生最喜歡的游戲引入話題，再加上播放的幾個孩子玩老鷹捉小雞游戲的視頻，很快讓學(xué)生進入狀態(tài)，自然而然有了想要交流表達的欲望，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與參與熱情?！皾夂竦呐d趣超過一百種良好的教學(xué)方法”，有了興趣和信心后，老師還要注重給學(xué)生“搭好梯子”，在教學(xué)過程中教給具體的方法：1、回憶玩耍過程時，教給回憶方法“放電影”，讓孩子們理清思路，為后面的交流和挖掘?qū)懽魉夭淖龊贸浞譁蕚洹?、分享玩耍過程時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過程中的動作，注意到用準確的動作來表達高興的心情。3、在“范文引路“環(huán)節(jié)”，通過兩段文字的對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫的過程用了一連串的動詞，可以把玩耍的過程寫清楚；在動作詞的前面加上了一些形容詞，可以讓動作更準確生動；同時還可以關(guān)注到玩耍過程中其他人的表現(xiàn)，可以適當寫出他們的語言和用上表示心情的好詞。4、在感受如何寫“生動”時，采用圖文對照的方式，把玩耍過程中最高興的畫面定格，和對應(yīng)的描述文字同時呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受到用這種方式去聚焦過程中的精彩瞬間，就可以把玩耍過程寫清楚。5、寫完之后，再朗讀、修改。老師先給孩子們示范如何修改，再嘗試自己修改