小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-何曉霞的教案

1、16 金色的草地東部新區(qū)高明學(xué)校 何曉霞語文要素1能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。2能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況，并和同學(xué)交流。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段，了解“我”對事物的變化所進(jìn)行的觀察，體會“我”觀察的細(xì)致，體會留心觀察的好處。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件。課時安排2課時預(yù)習(xí)要求1自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，完成預(yù)習(xí)卡。2留心身邊的事物，和同學(xué)交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。課時目標(biāo)1認(rèn)識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等6個生字，會寫“觀察、蒲公英”等詞語。2能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。3觀察一種植物的變化情況，把觀察所得用幾句話寫下來，并和同

2、學(xué)交流。教學(xué)過程一、出示圖片，導(dǎo)入新課1出示課本插圖和蒲公英的圖片，說說自己看到的蒲公英的樣子。(1)檢查預(yù)習(xí)：課前大家已經(jīng)讀過課文了，你知道草地的顏色變化與哪種事物有關(guān)嗎？(2)指名讀詞語“蒲公英”，認(rèn)讀并指導(dǎo)書寫“蒲、英”。2教師板書課題，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，整體把握1學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，思考：課文圍繞金色的草地寫了什么？2搭船的鳥 學(xué)習(xí)中，我們跟隨作者一起觀察了動物，今天我們和俄國作家普里什文一起去觀察植物一片金色草地上的蒲公英，看看大作家是怎么觀察的。3找到作家描寫觀察蒲公英的段落，自由朗讀。思考文中的“我”是怎么觀察的？如果你是文中的“我”，下面的表格會填寫嗎

3、？時間,草地顏色,觀察發(fā)現(xiàn),觀察結(jié)論早上,綠色,蒲公英花朵合攏，金色花瓣被包住，草地一片綠色中午,金色,蒲公英花張開，露出金色花瓣，草地一片金色傍晚,綠色,蒲公英的花瓣是合攏的,蒲公英花朵合攏，金色花瓣被包住，草地一片綠色4.根據(jù)觀察單上的記錄，用自己的話說說草地的變化和變化的原因。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自讀、想象畫面，抓住表示時間與顏色的詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)草地的變化，并通過擺詞卡、說變化等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生初步感受作者觀察的細(xì)致。(1)交流草地的變化。請學(xué)生讀讀這幾句話，圈出表示時間和草地顏色的詞語。學(xué)生反饋，教師出示詞卡：早上、中午、傍晚；綠色、金色、綠色。指名學(xué)生板貼詞卡：哪位同學(xué)能根據(jù)課文內(nèi)容

4、來貼一貼詞卡？要求把表示顏色的詞貼在相應(yīng)的時間詞之后。指名結(jié)合板書，有順序地說一說草地的變化。(2)教師小結(jié)：在不同的時間進(jìn)行觀察，觀察到的草地顏色也不一樣，看來我們在觀察景物的時候，也可以像作者一樣通過長時間的持續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)它的變化情況。5交流“變化原因”，進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致。設(shè)計(jì)意圖：借助視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察蒲公英花是如何張開、合攏的，獲得直觀感受，通過手部動作模擬，在讀中發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化和蒲公英花朵張開、合攏的關(guān)系，體會作者觀察的細(xì)致。(1)啟發(fā)思考：同一片草地在不同的時間，顏色竟然會不一樣，真的太奇妙了，誰發(fā)現(xiàn)了其中的原因？(2)交流“變化原因”，進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致。指名回

5、答，根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花辦被包住了，草地就變成綠色的了。播放蒲公英張開、合攏的視頻，學(xué)生觀察。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察，通過手部動作模擬，邊讀邊演示蒲公英是怎樣張開、合攏的。教師讀句子，學(xué)生一齊做動作。6當(dāng)堂檢測。(1)指導(dǎo)完成課后題第二題：請你再次默讀這段話，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。早上，草地_，因?yàn)槠压；中午，草地_，因?yàn)槠压；傍晚，草地_，因?yàn)槠压。(2)指名學(xué)生反饋，教師在相應(yīng)位置上板貼“合攏、張開、合攏”三張?jiān)~卡，形成：早上綠色合攏中午金色張開晚上綠色合攏(3)引導(dǎo)學(xué)生

6、借助板書，說清楚草地變化與蒲公英之間的關(guān)系。7引導(dǎo)感悟作者觀察的細(xì)致：作者用文字把這個慢慢變化的過程清晰地展現(xiàn)在我們面前，對你有什么啟發(fā)嗎？設(shè)計(jì)意圖：借助課后題，梳理草地在不同時間的變化和變化的原因，加強(qiáng)學(xué)生對這個語段的整體把握，并充分利用活動式板書，引導(dǎo)學(xué)生在說中感受作者觀察的細(xì)致和有序，在小結(jié)中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)把草地變化“寫清楚”“寫明白”的原因。(1)引導(dǎo)交流。預(yù)設(shè)1：按照時間順序來寫，讀起來覺得很清楚。預(yù)設(shè)2：寫清不同時間的草地的樣子，讀起來覺得很明白。預(yù)設(shè)3：為了寫清楚、寫明白草地的變化，需要進(jìn)行長時間細(xì)致的觀察。(2)教師小結(jié)：作者按照時間順序描寫了不同時間草地顏色的變化，還說明了草地顏

7、色變化的原因，觀察細(xì)致，讓我們看到了有趣的畫面。(相機(jī)板書：細(xì)致觀察)8. 引導(dǎo)朗讀體會：讓我們把這個有趣的場景用朗讀展現(xiàn)出來。四、交流觀察所得，產(chǎn)生留心觀察的興趣設(shè)計(jì)意圖：提供素材，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的觀察積累，在讀中學(xué)寫，當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)習(xí)觀察。寫話的評價指向“寫清楚”，降低難度，激發(fā)寫的興趣。1.引導(dǎo)回憶：只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中很多植物在不同的時候是不一樣的。生活中，你知道哪些植物在不同的時候是不一樣的嗎？2指名學(xué)生交流。3播放展示含羞草、向日葵、牽牛花、睡蓮等植物在不同時間變化的視頻。4引導(dǎo)寫話：請你選擇視頻中的一種植物，用幾句話寫一寫它是如何變化的，如果能寫清變化的原因，就更

8、好了。5學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。6反饋評價。教師圍繞“是否寫清不同情況下的變化”進(jìn)行評價，表揚(yáng)能“寫清楚變化的原因”的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫詞語“觀察”，強(qiáng)調(diào)細(xì)致觀察帶來的好處。五、布置作業(yè)，課堂延伸1訂正本課預(yù)習(xí)卡，聽寫本課重點(diǎn)詞語。2摘抄積累本課中有新鮮感的詞句。課時目標(biāo)1會寫“釣、而”等6個字，會寫“釣魚、一本正經(jīng)”等13個詞語，并能聯(lián)系上下文和生活積累理解詞語的意思。2運(yùn)用課文中的語言，說說自己的觀察所得，體會留心觀察帶來的好處。教學(xué)過程一、回顧場景，導(dǎo)入新課1回顧場景。(1)引導(dǎo)學(xué)生借助板書，回顧場景：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了金色的草地，知道了草地的顏色會發(fā)生奇妙的變化。草地的顏色是怎樣變化的？為什

9、么會發(fā)生這樣的變化？誰能借助板書來說一說？(2)指名學(xué)生回答。(3)小結(jié)：作者經(jīng)過長期的細(xì)致觀察，讓我們看到了一片有趣的草地?！坝^察”是把事物寫清楚、寫明白的“法寶”。2指導(dǎo)書寫“釣、而、察、攏、趣、喜”6個字。(1)指導(dǎo)書寫部分難字。如“察”字，寶蓋頭要寫得稍長，蓋住下面部分。里面的左上部分是變形的肉月旁，所以里面有兩點(diǎn)。右上部分就像一只手?！笆尽钡呢Q鉤寫在豎中線上，這個字才算擺放得平穩(wěn)。(2)學(xué)生書寫。3提問：除了草地的變化，文中還有哪個場景讓你覺得很有趣？4指名學(xué)生回答，教師梳理，引導(dǎo)聚焦第1、2自然段：蒲公英盛開的場景；兄弟倆玩耍的場景。二、學(xué)習(xí)第1、2自然段，感受草地帶來的快樂設(shè)計(jì)意

10、圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面、表演、朗讀感受，借助動作理解“一本正經(jīng)”“打哈欠”這兩個新詞，從中感受草地帶來的快樂。1.布置學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇自己感興趣的一個場景，邊讀邊想象畫面，說說你看到了哪些有趣的畫面。2. 組織交流。(1)交流第1自然段的場景。學(xué)生交流過程中，教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞“一大片”“長滿”“金色”，進(jìn)一步感受草地的有趣，并朗讀感受。(2)交流第2自然段的場景。組織交流：在這個場景中，你看到了哪些有趣的畫面？教師朗讀，學(xué)生同桌合作模仿文中人物的表現(xiàn)。請一對同桌表演，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表演理解“一本正經(jīng)”“打哈欠”。指導(dǎo)書寫“窗前、盛開、玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、哈欠”7個詞語。3

11、小結(jié)過渡：你看，草地和蒲公英給兄弟倆帶來了無限的快樂。難怪作者會在最后一個自然段發(fā)出感慨：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！三、學(xué)習(xí)第4自然段，體驗(yàn)觀察的樂趣1引導(dǎo)學(xué)生交流：從第4自然段中你讀懂了什么？2組織交流，相機(jī)指導(dǎo)。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀懂作者“喜歡”蒲公英的原因。(2)教師提問：“從那時起”中的“那時”，在文中指的是什么時候？(3)學(xué)生交流。(4)教師小結(jié)：作者通過細(xì)致觀察，體驗(yàn)到了觀察帶來的快樂，這是作者最喜歡蒲公英的原因。四、課后延伸，布置“觀察作業(yè)”設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確觀察的重點(diǎn)后課外繼續(xù)觀察事物，并按要求記錄，既是培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣，也是為落實(shí)單元語文要素“把觀察所得寫下來”積累素材。1.布置“觀察作業(yè)”：大自然里有千千萬萬、各式各樣的事物，它們五彩繽紛，形態(tài)各異。課后，請同學(xué)們選擇一種自己感興趣的事物繼續(xù)進(jìn)行觀察，把觀察所得填寫在“觀察記錄單”上。誰發(fā)現(xiàn)了這次的記錄單和我們在搭船的鳥一課中完成的“觀察記錄單”有什么不一樣？2引導(dǎo)：這次的觀察記錄要重點(diǎn)記錄事物在“不同時間的變化情況”，也可以用照片、視頻等方式記錄自己的觀