小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-24、司馬光教學設(shè)計

1、24 司馬光第一課時教學設(shè)計教學目標：1、認識“司、跌”等五個生字，會寫“司、庭”等七個字。2、朗讀，背誦課文，借助注釋了解課文大意。3、初步實踐文言文的閱讀，感受司馬光的智者形象。教學過程談話導入，說解姓氏揭題，認識“司”。學生簡述之前聽過的“司馬光砸缸”的故事。學生說說“司馬光”的姓和名。學生回顧一年級下冊姓氏歌。正確認識司馬光的姓和名。二、初讀感知，讀通課文1、生自讀課文2、說說今天我們讀的課文和以往學過的有什么不一樣？生:今天我們學的課文比平常短。生:今天我們學習的是文言文。師小結(jié)：這篇課文是文言文，是我國古代人們寫文章用的語言，我們還可以通俗地管它叫“古文”。3、標注停頓符號。4、師

2、示范朗讀，生聽。5、生自由練讀。師指名一生讀、指正、全班讀。6、說說文中多音字：沒m提問:為什么在這里讀m？預(yù)設(shè):因為那個孩子掉進水里了，我想到了“淹沒”。師小結(jié):要判斷一個多音字在課文里的讀音，一定要聯(lián)系上下文，推斷它的意思，這樣就能讀準了。7、講解“登”字講字義：我們的祖先在造這個字的時侯，也把這個意思藏在了字里。瞧，“登”字的上半部分“癶”也是一個字，念b。它就是我們的雙腳，看看它的變化，多形象啊!講書寫：注意“登”的部首“癶”的筆順，橫撤、點、撇、撇、捺。(師范寫，生練寫。)三、借助注釋，讀懂課文1、讀不懂文言文的時候需要看注釋，接下來，就請你在注釋的幫助下，用自己的話，給同桌講一講。

3、2、同桌相互練講。3、請生講。4、區(qū)分“缸”和“甕”“缸”和“甕”一樣嗎？怎么不一樣？請看屏幕。師小節(jié)：收口為甕，敞口為缸。5、大家想想，如果有孩子不小心掉到里面，哪一個救起來比較容易哪一個比較困難？預(yù)設(shè):掉到缸里好救。因為它的口特別大，如果掉進去了，可以拉出來。師小結(jié):這些辦法對于甕都不可以，所以在那種危急時刻只能用石頭砸。師小結(jié)：這篇文言文里說“甕”不說“缸”，古人的表達是多么的嚴謹!“甕”不能和“缸”混同。同學們在講時，一定要說明司馬光砸的是生:瓷。6、借助文中依次出現(xiàn)的人物，背課文。接龍背生齊聲背通四、實踐閱讀，學以致用師:同學們，在課文里我們知道了司馬光砸甕救朋友的故事。今天，老師還帶來了一個故事，故事里的人同樣把甕砸了，但他得到了什么？1、生自由讀文，小組交流。2、請一位同學全班交流。故事里老人出的主意好嗎？如果是你，會怎么辦？師小節(jié)：故事里的這個人聽了老人的話，殺了駱駝，又砸了甕。對于他的做法，故事的結(jié)尾有這樣一句話來評述，一起讀。小小年紀的司馬光，他處理問題的辦法就特別好。你能學著這個句式，評價一下司馬光嗎？如此癡人，為世人所笑如此( )，為世人所( )。師小結(jié):司馬光小小年紀如此聰慧，他的故事流傳至今，成為一個家喻戶曉的故事。長大后的司馬光，