小學(xué)班主任班級(jí)管理心得體會(huì)5篇

1、小學(xué)班主任班級(jí)管理心得體會(huì)1我作為小學(xué)的班主任，已經(jīng)在這個(gè)崗位上工作很久了，我在班級(jí)管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在就來跟大 家談?wù)劙嗉?jí)管理的心得。小學(xué)的管理需要班主任的耐心和細(xì)心，同時(shí)又要去適當(dāng)?shù)姆潘? 因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生還是比擬好玩的，大局部的學(xué)生都比擬淘氣，不 太好去管理，這時(shí)候就不能去壓迫，還是要適當(dāng)?shù)姆艑捤?，只要學(xué)生 不涉及到違規(guī)違紀(jì)的事情，還是可以讓他們進(jìn)行嘗試的。一個(gè)班級(jí)是 由班主任、班干部和學(xué)生構(gòu)建成的，因此班主任如果說是管理者，那 么班干部就是班級(jí)里的為班主任分擔(dān)責(zé)任的人，而學(xué)生就是被管理的 這個(gè)主體。這樣看來每一個(gè)局部都必須要齊全才能夠?qū)Π嗉?jí)的管理發(fā) 揮

2、作用。我在管理這方面比擬提倡我是作為他們的指導(dǎo)者，而學(xué)生那么是班 級(jí)里自主發(fā)揮自己作用的人，所以我一般都會(huì)把權(quán)利分散下去，讓他 們自己去管理班級(jí)。首先就是選好班干部，班干部發(fā)揮的作用是很大 的，因?yàn)榘喔刹恳彩菍W(xué)生里的一局部，他們相處時(shí)間要長過我這個(gè)班 主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比擬好商量，解決不了 的事情再來找我去幫助，這是比擬好的管理方式了。通過他們自主的 管理，才能最大效益的讓班級(jí)被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學(xué)生在 管理方面的能力，還能增加他們之間的感情，也是為這個(gè)班集體提供 更有利的幫助。我在多年的班級(jí)管理上，逐漸的摸到了以學(xué)生為主體的重要性, 因?yàn)閷W(xué)生是班級(jí)的主人，雖然我

3、是個(gè)班主任，但是我也只是他們?nèi)松?、明確職責(zé)，保障各項(xiàng)德育工作有效開展。學(xué)校確立了以陶校長為組長，分管校長劉校長為副組長，德育主 任和輔導(dǎo)員老師為組員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組。開學(xué)初，大隊(duì)委組織大隊(duì)委 員開展競爭上崗。同時(shí)進(jìn)一步完善了德育工作檔案制度，學(xué)校重大事 件快報(bào)制，完善德育先進(jìn)班集體,個(gè)人評(píng)比制度，使德育工作制度化、 規(guī)范化。二、抓班主任建設(shè)，促師德師風(fēng)建設(shè)根據(jù)學(xué)校工作安排，重視班主任工作的指導(dǎo)與管理，班級(jí)配置了 配班老師，并為新教師開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，進(jìn)一步明確班主任：職責(zé) 填好班主任工作手冊、通過每周的常規(guī)訓(xùn)練，促使學(xué)生良好行為 習(xí)慣的養(yǎng)成，通過中隊(duì)活動(dòng)、晨會(huì)課教育，強(qiáng)化班集體建設(shè)。注重特 殊學(xué)

4、生的幫扶，作好成長記錄。通過班主任沙龍，交流身邊的育人故 事，總結(jié)良好的德育經(jīng)驗(yàn)，挖掘樹立優(yōu)秀的德育典型。在每期的家長 學(xué)校中，讓學(xué)生、家長一起參與到師德師風(fēng)的評(píng)比過程中，填寫好反 饋表和問卷調(diào)查表。三、突出重點(diǎn)，以養(yǎng)成教育和班級(jí)管理為突破口，濃郁育人氣氛。根據(jù)各年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)一步落實(shí)小學(xué)生守那么、小學(xué) 生日常行為規(guī)范、，廣開渠道強(qiáng)化小學(xué)生的基礎(chǔ)道德和日常行為規(guī) 范的養(yǎng)成。我校還制定了晨陽小學(xué)日常行為規(guī)范，以五項(xiàng)常規(guī)競 賽為抓手，由條線分管，將此和班主任月考核掛鉤，通過每周的常規(guī) 訓(xùn)練重點(diǎn)的反應(yīng)，國旗下事跡介紹，櫥窗宣傳，對(duì)學(xué)生的常規(guī)行為訓(xùn) 練有效到位。學(xué)生是在活動(dòng)中成長起來的，本學(xué)期我

5、校開展了晨陽小 學(xué)綠色家園特色活動(dòng)，充分利用社會(huì)教育資源，發(fā)揮優(yōu)勢，積極開展 教育實(shí)踐活動(dòng)，營造良好的育人環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生成長的環(huán)境。制定了 具體制度和評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，開拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力, 此外，推普周系列活動(dòng)，愛牙周活動(dòng)、法制教育系列活動(dòng)、科技節(jié)系 列活動(dòng)，更是層出不窮。路上的指導(dǎo)者，并不能一直陪著他們走下去，因此只有在小學(xué)時(shí)讓他 們學(xué)會(huì)自我管理，才能讓一個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)起來。我們大局部的老師 都習(xí)慣去干涉很多班級(jí)的事務(wù)，實(shí)際上只要做好自己班主任的職責(zé), 其他我們是可以去放權(quán)的，這樣也就不會(huì)過多的干涉而造成學(xué)生們的 反感，以至于讓一個(gè)班級(jí)分散了。在今天這樣的時(shí)代，班主任不再是班級(jí)的

6、主體，我們不能什么事 去都給學(xué)生做完了，一定要讓學(xué)習(xí)自己去做，才能讓這個(gè)班級(jí)變得更 好。過多的管理是不會(huì)有太多的好處的，有可能會(huì)造成相反的情況。 因此放手讓學(xué)生自己去管理班級(jí)，才是能夠把班級(jí)集中起來管理。小學(xué)班主任班級(jí)管理心得體會(huì)2小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦 辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人, 確實(shí)不容易。年9月畢業(yè)入職至今，今年擔(dān)任了一年級(jí)4班的班主任工作已 是第二年，現(xiàn)將我的工作情況匯報(bào)如下：在我的信念中針對(duì)剛?cè)胄W(xué) 的學(xué)生來說，最重要的便是習(xí)慣的養(yǎng)成！因?yàn)榱?xí)慣的培養(yǎng)是一件任重 而道遠(yuǎn)的事情，有句話說得好無規(guī)矩不成方圓。接手的第一件事

7、，我 就先立下了規(guī)矩并和同學(xué)一起制定了班級(jí)未來努力的方向。經(jīng)過一個(gè) 月的熟悉后，我便宣布了每位同學(xué)的職務(wù)和崗位，也就應(yīng)了班級(jí)事務(wù) 人人做，人人都有事務(wù)做!在今后的日子里，告訴了他們每個(gè)人分工 不同做的事情也不一樣。但你們有一個(gè)共同目標(biāo)，一切都是為了我們 的班級(jí)好。期間我對(duì)每一個(gè)小干部進(jìn)行了手把手的輔導(dǎo)。例如，一年 級(jí)的小朋友不會(huì)掃地，只用嘴告訴他這樣那樣學(xué)生們還是不懂，你就 必須得手把手教。同學(xué)們倒挺爭氣!各自負(fù)責(zé)著自己的領(lǐng)域分工明細(xì) 做的尤其細(xì)致。其次就是小組合作的方法，不僅可以用在學(xué)習(xí)上，班級(jí)的管理中 也特別實(shí)用。剛開始的時(shí)候，雖然在座位上沒有以小組的形式進(jìn)行擺 放，接著慢慢的以兩人小組的

8、形式進(jìn)行推進(jìn)，來開掘?qū)W習(xí)能力強(qiáng)的學(xué) 生，讓他們擔(dān)任小老師，兩人為一組進(jìn)行學(xué)習(xí)，在日常行為規(guī)范上進(jìn) 行約束。同時(shí)這也為以后小組長選舉做好了鋪墊。時(shí)間長了，我也能 真正的感受到放手的樂趣。平時(shí)我很少會(huì)接到學(xué)生的告狀，因?yàn)樵谥?前我就對(duì)他們說了，發(fā)生了矛盾，就先找組長解決、組長解決不好去 找班長，再不行就來找我。其實(shí)小朋友們哪有那么多的矛盾，細(xì)算算 也都是一些雞毛蒜皮的小事，他們只是需要一個(gè)傾吐的對(duì)象。再者，召集班干小會(huì)議，每周五下午最后一節(jié)我都會(huì)召集幾個(gè)班 干和每個(gè)組的小組長開會(huì)，就目前班上的情況進(jìn)行探討，本來我也只 是抱著試試看的想法找他們來商量，沒想到他們說得頭頭是道，對(duì)于 一些小組存在的問題

9、，對(duì)于有些同學(xué)的行為習(xí)慣，都能夠說出個(gè)一二 三來，并且都能說到點(diǎn)子上，第二天我就會(huì)接到孩子們出的解決方案。 這個(gè)方法我一直延續(xù)用到現(xiàn)在!有句話不也這樣說，你的放手將會(huì)挖 掘?qū)W生的無窮潛力。現(xiàn)在，我們班學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，積極向上的班 風(fēng)初步形成，我在學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步中體會(huì)到幸福的味道！本學(xué)期還有很多工作做的不到位，比擬欠缺的地方，爭取在以后 的工作中不斷完善。下一學(xué)期，我會(huì)更加提升自己的教育教學(xué)水平,對(duì)自己提出更高的要求，不斷探索，不斷超越自己，百尺竿頭，更進(jìn) 一步，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的全部力量。小學(xué)班主任班級(jí)管理心得體會(huì)3班主任工作是繁瑣的，有時(shí)令人眼花繚亂，甚至顧此失彼。但是， 當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤

10、時(shí)，老師還氣不得，惱不得，小學(xué)生的年齡決定了其畢 竟還是孩子嘛!因此，提高班級(jí)管理的效率是班主任工作的首要選擇, 防止和學(xué)生發(fā)生正面沖突是班主任工作的明智之舉。一、今天我值日教師滿懷激情走進(jìn)教室上課，猛然間發(fā)現(xiàn)黑板還沒有擦，好心情 被破壞得無影無蹤，怎么辦?發(fā)火、訓(xùn)斥、指責(zé)，這些都于事無 補(bǔ)，更何況短時(shí)間的效果明顯之后學(xué)生依然會(huì)我行我素。一個(gè)星期二，我走進(jìn)教室，黑板又沒有擦。我沒有大發(fā)雷霆，而 是滿臉愧疚之情非常遺憾地對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，真對(duì)不起。本來我 以為只有我們班的同學(xué)們愛忘事。沒想到老師也愛忘事，今天我值日， 卻忘記擦黑板了，因此耽誤了大家上課的時(shí)間，實(shí)在對(duì)不起大家?！?我頓了頓，接著

11、說，“聽說我們班的同學(xué)都是愛幫助人的熱心腸，希 望下次我再忘記擦黑板的時(shí)候，大家能夠提醒我一下，免得浪費(fèi)大家 的珍貴時(shí)間?！蔽疫呎f邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈，然后，就 像沒有發(fā)生這件事一樣繼續(xù)上課。學(xué)生本來想等待一場暴風(fēng)驟雨，沒想到我會(huì)如此處理。那節(jié)課,二組的值日生同學(xué)表現(xiàn)的格外積極。從此，很久很久，我們班再?zèng)]有發(fā)生過忘記擦黑板的事情。即使 有偶爾忘記擦黑板的學(xué)生，其他同學(xué)也會(huì)及時(shí)提醒，在上課鈴響之前 把黑板擦得干干凈凈。二、同學(xué)們真有禮貌有時(shí)，走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課時(shí)，學(xué)生還沒有拿出課本來呢。甚至在 老師板書課題之后，還有很多學(xué)生彎著腰在抽屜洞里尋找語文課本, 這怎么辦呢？一日，我走進(jìn)教室，師

12、生相互問好之后，發(fā)現(xiàn)竟然有半數(shù)學(xué)生沒 有拿出語文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁，汗流滿面，拿著練習(xí)本 當(dāng)小蒲扇用呢，估計(jì)是在課間做追逐打鬧的游戲，聽到上課鈴響了之 后才跑進(jìn)教室的。見此，我放棄了導(dǎo)課的環(huán)節(jié)，直截了當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生說： “請同學(xué)們把語文課本翻到第6課的第二自然段?！闭f完，環(huán)視教室， 發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生彎著腰，手忙腳亂地在抽屜里找課本。我略微頓了頓，又和顏悅色地對(duì)學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué) 越來越有禮貌了，剛才我進(jìn)教室的時(shí)候，班長已經(jīng)喊過起立，同 學(xué)們已經(jīng)問過老師好了?？墒?，同學(xué)們竟然這么有禮貌，又彎腰 向老師鞠躬問好，我簡直不知道向同學(xué)們說什么好了?！闭艺n本的學(xué) 生先是一愣，繼而不好意思地笑

13、了。見此，我指著一位表現(xiàn)比擬好的 學(xué)生說：“今天，夢佳同學(xué)表現(xiàn)真好，上課鈴響之前就把語文課本、 字典、練習(xí)本和文具盒這語文學(xué)習(xí)四大件工工整整地?cái)[放在課桌 上了，這樣，上起課來就方便多了?！弊源艘院?，每一節(jié)語文課上課前，每一名學(xué)生都會(huì)把語文課本、字典、練習(xí)本和文具盒工工整整地?cái)[放在課桌上。三、這幅畫真漂亮大掃除時(shí)最難做得工作是擦玻璃。用干布擦，玻璃產(chǎn)生靜電，吸 附著一層塵土;用濕布擦，初看起來干凈，不一會(huì)兒，玻璃就會(huì)朦朦 朧朧。每次擦玻璃都需要學(xué)生一手拿濕布，一手拿干布，先用濕布擦 一遍，接著再用干布擦一遍。由于工作繁瑣，經(jīng)常有學(xué)生忘記程序, 把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情，我嚴(yán)厲地命令

14、學(xué)生重擦, 然后在班會(huì)課上耳提面命，效果卻難如人意。一日大掃除，學(xué)生清掃完畢，我在檢查衛(wèi)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)又有幾塊玻 璃被擦成了大花臉。我沒有像往常那樣沉下臉來“諄諄教導(dǎo)”，而是 盯著那幾塊玻璃看了一會(huì)兒，說：“我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)們的美術(shù)課程 學(xué)得真好啊!不但學(xué)得好而且用得好。大家看，這幾幅畫畫得真漂亮 ??！ ”此言一出，學(xué)生們都順著我手指的方向看，嘰嘰喳喳，議論紛 紛。這時(shí)，曉光同學(xué)走到我的面前低聲說：“對(duì)不起，老師，這是我 擦的玻璃，我只帶了一塊布來，結(jié)果擦成了這樣子”看著他一臉 的愧疚，我沒有訓(xùn)斥，而是和聲說：“這次忘記了不要緊，下次想著 就行了。忘記帶兩塊布，可以向同學(xué)們借一借??！說完，我又大聲

15、 面向全班同學(xué)問道：“我們班誰是愛幫助人的同學(xué)?誰愿意借一塊干 布給曉光同學(xué)用？”學(xué)生們紛紛舉手，有幾個(gè)學(xué)生還把干布送到了曉 光同學(xué)的手中，更有幾名學(xué)生擦起了玻璃。自那次至今，我們班教室的玻璃上再?zèng)]有出現(xiàn)過“漂亮的畫”。學(xué)生做了錯(cuò)事，多數(shù)情況下是忘記、疏忽或者無意造成的。老師 發(fā)覺時(shí)，學(xué)生盡管忐忑不安，卻做好了充分的心理準(zhǔn)備等待老師的批 評(píng)，教師越是聲色俱厲，越是收效甚微。此時(shí)，班主任切不可直面問題，硬碰硬，而是要采取委婉的態(tài)度，避其鋒芒，在和風(fēng)細(xì)雨中令其 幡然悔悟，接著不動(dòng)聲色地教以方法，其效果定會(huì)事半功倍。小學(xué)班主任班級(jí)管理心得體會(huì)4大家都知道，我們學(xué)校對(duì)于抓班級(jí)管理的重視絲毫不亞于抓學(xué)習(xí)

16、O 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心下，雖然沒有取得值得驕傲的成就，但也 是在老師和全班同學(xué)的努力下不斷進(jìn)步。下面我權(quán)當(dāng)是班門弄斧，把 我的一些做法說出來供大家討論。一、抓好學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)班風(fēng)班貌整體開展。良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級(jí)那么是良好習(xí)慣養(yǎng) 成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)該如何把握 好這一關(guān)鍵期?我認(rèn)為，以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班 風(fēng)班貌的.整體開展。學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)在平時(shí)的坐姿行走是否端正，桌凳和衛(wèi)生工 具的擺放是否整齊等等。如有些學(xué)生由于習(xí)慣不好，四條腿的凳子總 是喜歡斜成兩條腿、甚至一條腿坐著、搖晃著,這樣一不小心就是“咚!

17、” 的一聲，人和凳子一起倒在了地上，既容易摔傷身體，又影響課堂的 教學(xué)秩序，很容易出現(xiàn)平安事故，針對(duì)這些，作為班主任要嚴(yán)格訓(xùn)練 學(xué)生的坐立行的習(xí)慣，堅(jiān)決消除這些平安隱患。再如桌凳和衛(wèi)生工具 的擺放，我曾對(duì)著學(xué)生將一把掃帚比喻成一個(gè)人的腳，將掃帚的腳尖 朝外，腳跟靠墻，一個(gè)挨著一個(gè)像小朋友排隊(duì)一樣站在教室的后墻角， 從那以后，五六把掃帚整齊地立在墻腳，既不影響通道，也很美觀； 總之，這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于每一位學(xué)生的成長具有很大的意義。我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力, 一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氣氛。我就是通過抓各方 面習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得到了

18、整體開展，每位學(xué)生都能把 班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光。因此，在各 種比賽中都能取得好成績。二、改變思維方法，巧妙強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想品德教育。下課時(shí)，經(jīng)常有小學(xué)生跑到我這兒來告狀，大多是些張三打了李 四一下，王五罵了劉二一句之類的小事，對(duì)這些小事應(yīng)怎樣處理呢？ 我覺得很有必要探討一下。以前我總是有求必應(yīng)，無論什么事，總要 審判一下，來說明自己對(duì)學(xué)生的關(guān)心，無非是甲先說說，乙再講講這 種模式。但這里有一個(gè)問題：甲一張嘴那么自己是十足的冤枉，而乙那么 是十二分的無賴；乙一張嘴那么自己永遠(yuǎn)都沒錯(cuò)，錯(cuò)全在甲。麻煩就在 這里，班主任并不清楚責(zé)任到底在誰，想弄清就要去實(shí)地調(diào)查研究。 而結(jié)

19、果常常是這樣：班主任雖弄清了這件事，但卻耗費(fèi)了大量的時(shí)間、 精力。而學(xué)生看到老師愿為自己作主，于是信心愈壯，大報(bào)告、小報(bào) 告層出不窮，結(jié)果班級(jí)成了法院，老師成了院長，如此下去又哪有精 力來搞其它工作呢?于是有時(shí)侯怕費(fèi)時(shí)費(fèi)力，就采取推諉法，來個(gè)一 刀切：回去！回去!看不到我正忙著嗎?或是，你先回去，等一下我去 找他!但結(jié)果是學(xué)生望穿秋水，而班主任卻早把它拋到了腦后。這樣 做的后果是學(xué)生缺乏對(duì)老師的信任感，師生之間的危機(jī)感與日俱增。 如此，班主任以后又怎樣去管理學(xué)生?又怎樣去管理班級(jí)?之所以會(huì)出 現(xiàn)以上結(jié)果，我認(rèn)為，關(guān)鍵在于班主任認(rèn)為自己是一班之主，始終從 “我”出發(fā)，而忽視了學(xué)生的自主權(quán)，要想既處理好這些事，又不影 響工作，我覺得，班主任應(yīng)改