小學(xué)語文人教一年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）-14小蝸牛

1、14小蝸牛 教學(xué)目標(biāo)：1.能正確認(rèn)讀“住、孩”等12個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)“王字旁”1個(gè)偏旁；會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)生字。2.借助圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，大膽猜讀生字詞，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確認(rèn)讀生字、新詞和“王字旁”1個(gè)偏旁；會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)生字。注意相應(yīng)筆畫在田字格中的位置和寫字姿勢(shì)。2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：借助圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，大膽猜讀生字詞，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、趣猜謎語，激趣導(dǎo)入。1.師出示謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走。有誰把它碰一碰，趕緊

2、躲進(jìn)房里頭。2.交流謎底，師出示蝸牛圖片并板書：小蝸牛。識(shí)記生字“蝸”。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，試著有順序地介紹小蝸牛的樣子，并說說自己對(duì)小蝸牛的認(rèn)識(shí)。3.教師介紹蝸牛。4.小蝸牛真可愛！今天我們就來學(xué)習(xí)蝸牛媽媽和小蝸牛之間的故事。齊讀課題。二、初讀課文，集中識(shí)字。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察這篇課文和以往的課文哪里不同。（沒有全文注音）2.自由朗讀課文，遇到注音的生字多拼讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)又沒注音的地方借助插圖大膽猜讀，師巡視指導(dǎo)。3.交流識(shí)字情況。（1）出示文中注音的生字，借助拼音認(rèn)讀。住 孩 玩 吧 發(fā) 爬 呀 久回 滿 碧 哦 已 經(jīng) 摘 顆全 變 蓋 掉 待多種形式練讀生字：帶上拼音拼讀，注意讀準(zhǔn)字

3、音。本課是教材首次出現(xiàn)的沒有全文注音的課文，只給部分生字注了拼音。要充分發(fā)揮拼音的作用，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“住”是翹舌音，“吧、呀”是語氣詞，讀輕聲，“全、變”是三拼音節(jié)，要把音節(jié)拼讀完整。去掉拼音認(rèn)讀。小組開火車讀。（2）同桌互讀互查，交流識(shí)記方法。熟字加偏旁：爬、住、回、呀、吧對(duì)比識(shí)記：認(rèn)識(shí)新偏旁王字旁，對(duì)比識(shí)記“玩、全”：兩個(gè)字中都有王字旁，結(jié)構(gòu)不同，王字旁的形狀也不相同。了解這兩個(gè)字在古代都和玉有關(guān)。（3）借助圖畫，猜認(rèn)生字。引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫大膽猜讀詞語“蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇”。找一找相關(guān)句子并認(rèn)真讀一讀。小樹發(fā)芽了。地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?？烊フ獛最w草莓回來。草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇

4、?？烊ゲ蓭讉€(gè)蘑菇回來。蘑菇?jīng)]有了。指名讀一讀，鞏固猜讀成果。4.小結(jié)識(shí)字方法：借助拼音認(rèn)讀，借助插圖猜讀，熟字加一加、比一比等。三、圖文對(duì)照，再讀課文?，F(xiàn)在，生字朋友們都藏到了課文中，你還能認(rèn)出它們并準(zhǔn)確叫出它們的名字嗎？1.生再讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文自然段序號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生回顧自然段的特點(diǎn)，了解課文一共有8個(gè)自然段。2.課件出示文中四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。3.交流：第一幅圖（第1、2自然段）第二幅圖（第3、4自然段）第三幅圖（第5、6自然段）第四幅圖（第7、8自然段）4.課件出示第一幅圖及第1、2自然段的內(nèi)容。圖文對(duì)照，指名朗讀，讀后評(píng)議，做到讀正確。5.用同樣的方法（圖文對(duì)

5、照）朗讀課文其他幾個(gè)自然段。6.你最喜歡哪幅圖？請(qǐng)將相應(yīng)的自然段讀給同桌聽。7.師生齊讀課文，再次整體感知文本，將課文讀流利。四、觀察比較，書寫生字。1.課件出示“對(duì)”“媽”兩個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來的字形變化：“對(duì)”字中的“又”捺筆變成長(zhǎng)點(diǎn)，右側(cè)的“寸”橫畫要變短；“媽”女字旁的橫變?yōu)樘?，從橫中線起筆，豎折折鉤的起筆落在豎中線上。2.指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。3.師范寫，分別提示各筆畫的起止位置，生書空跟寫。4.生描紅練寫，師提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，做到三個(gè)“一”，巡視指導(dǎo)。5.同桌互評(píng)后全班展示交流。表揚(yáng)寫字姿勢(shì)正確、

6、書寫規(guī)范整潔的學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生歸類書寫左右結(jié)構(gòu)的生字，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左窄右寬，“又”“女”作偏旁后筆畫都有了變化，再加上教師的范寫與重點(diǎn)筆畫的講解，落實(shí)了寫字的重難點(diǎn)；學(xué)生先書空練說筆畫筆順，再自主練寫，展示點(diǎn)評(píng)，優(yōu)化了寫字效果。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。1.師：這節(jié)課，你有哪些收獲？2.布置作業(yè)：練寫“對(duì)、媽”二字，繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，談話激趣。1.識(shí)字小游戲蝸牛爬上葡萄樹。小蝸牛想要爬上葡萄樹吃葡萄，可它爬得太慢了，需要小朋友們幫幫忙。小朋友們讀對(duì)生字詞，蝸牛就可以加速爬得快一些，早點(diǎn)吃到成熟的葡萄。指名認(rèn)讀生字詞。2.小蝸牛春天開始爬葡萄樹，

7、在小朋友們的幫助下，夏天終于吃上了甜甜的葡萄。哎，沒辦法，因?yàn)樗赖脤?shí)在是太慢了！師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小蝸牛的故事吧！二、創(chuàng)設(shè)情境，梳理情節(jié)。1.可愛的小蝸牛家住哪里呀？（1）課件出示：蝸牛一家住在小樹林的旁邊。（2）指名朗讀。（3）師生一問一答合作讀，了解故事中的人物和地點(diǎn)。預(yù)設(shè)：師：蝸牛一家住在哪里？生：蝸牛一家住在小樹林的旁邊。（“小樹林的旁邊”重讀。）師：誰住在小樹林的旁邊？生：蝸牛一家住在小樹林的旁邊。（“蝸牛一家”重讀。）2.蝸牛一家很愛這片小樹林。它們給小樹林拍了很多照片，可是照片的順序不小心被打亂了，小蝸牛想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙把這些照片重新排排隊(duì)。（1）課件出示課文四幅插圖，

8、打亂四季順序，請(qǐng)學(xué)生思考該如何重新排列。（2）指名學(xué)生上黑板排列，并說清理由，師相機(jī)板貼相應(yīng)圖片并板書四季名稱。預(yù)設(shè)：生1：這是第一張照片，因?yàn)檫@是春天的小樹林。生2：這是夏天，應(yīng)該是第二張照片。夏天樹葉碧綠碧綠的，地上還有草莓。生3：這張照片是秋天，樹葉全變黃了，地上長(zhǎng)著蘑菇，它應(yīng)該在夏天的后面。生4：最后一張照片是冬天，因?yàn)榈厣仙w著雪，冬天天氣冷，會(huì)下雪。（3）對(duì)照?qǐng)D片和板書，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)。（括號(hào)里的答案根據(jù)學(xué)生的回答逐步出示。）蝸牛全家生活在（小樹林的旁邊）。春天，小樹（發(fā)芽了），蝸牛媽媽讓小蝸牛（到小樹林里去玩）。夏天，小樹（長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的），地上還長(zhǎng)著（許多草莓）

9、，蝸牛媽媽讓小蝸牛（摘幾顆草莓回來）。秋天，樹葉（全變黃了），地上長(zhǎng)著（蘑菇），蝸牛媽媽讓小蝸牛（采幾個(gè)蘑菇回來）。冬天，樹葉（全掉了），地上（蓋著雪），蝸牛媽媽讓小蝸牛（待在家里過冬）。師生合作填空。三、感受變化，認(rèn)識(shí)四季。1.課件出示：（括號(hào)里的答案根據(jù)學(xué)生的回答逐步出示）蝸牛一家生活在（小樹林的旁邊）。春天，小樹（發(fā)芽了）。夏天，小樹（長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的）。秋天，樹葉（全變黃了）。冬天，樹葉（全掉了）。（1）學(xué)生自由朗讀以上句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（2）師：原來，在小蝸牛爬呀爬的過程中，小樹林里發(fā)生了很多變化。你們注意到了嗎？（3）師生再次合作讀相關(guān)句子，感受樹木的變化。2.課件出示：

10、（括號(hào)里的答案根據(jù)學(xué)生的回答逐步出示）夏天，地上還長(zhǎng)著（許多草莓）。秋天，地上長(zhǎng)著（蘑菇）。冬天，地上（蓋著雪）。（1）男女生合作讀。男生讀黑色的部分，女生讀括號(hào)內(nèi)紅色的部分。（2）說說自己的發(fā)現(xiàn)，感受地上的變化。3.聯(lián)系生活，訓(xùn)練語言：我們每個(gè)小朋友都和小蝸牛一樣經(jīng)歷了四季的變化，你注意到了身邊的哪些事物四季的不同變化？試著說一說。（不要求學(xué)生一下子說出同一種事物四個(gè)季節(jié)不同的樣子，能說幾句就說幾句。）課件出示生活中常見的一些事物四季的變化：動(dòng)物類代表青蛙；植物類代表桃樹；自然現(xiàn)象雨。（1）學(xué)生思考，捂著嘴巴自己練說。（2）全班交流。預(yù)設(shè)：生1：春天，池塘里有許多小蝌蚪。漸漸地，小蝌蚪變成了

11、大青蛙，呱呱地唱歌。冬天，青蛙就要冬眠。生2：春天，桃樹開花了。夏天，桃樹上結(jié)了好多桃子。秋天，桃樹的葉子黃了。冬天，桃樹的葉子落光了。生3：春天常常下小雨。夏天常常下雷陣雨。四、學(xué)用結(jié)合，豐富語言。1.小蝸牛本來想去看看春天的小樹發(fā)芽，可是它到達(dá)時(shí)，已經(jīng)是夏天了，小樹都長(zhǎng)滿了葉子。小蝸牛行走得好慢呀！文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，從這句話中也能看出小蝸牛行走十分緩慢。請(qǐng)同學(xué)們找一找，在書中畫出來。（小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。）2.比較感悟：反復(fù)讀讀下面的兩個(gè)句子，說說有什么不一樣。（1）小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。（2）小蝸牛爬呀，好久才爬回來。（第一個(gè)句子把“爬呀”連著用了兩次，更能看出

12、小蝸牛爬得很費(fèi)力，爬的時(shí)間很長(zhǎng)）3.拓展練習(xí)：你還能把類似這樣的兩個(gè)詞語放在一起說嗎？比如：寫呀，寫呀；練呀，練呀；找呀，找呀；說呀，說呀兩個(gè)放在一起說和單獨(dú)說一個(gè)，有什么不一樣？4.表達(dá)運(yùn)用：你在平時(shí)的生活中用到過嗎？能用其中一組說一句話嗎？（如：媽媽每天叫我練琴，練呀，練呀，我的腿都坐麻了；我每天都讀課外書，讀呀，讀呀，我讀了好多好多有趣的故事。）五、角色朗讀，以讀促悟。1.課件出示蝸牛媽媽的話，練習(xí)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生想象媽媽說話的語氣和表情，讀出蝸牛媽媽的親切、溫和。 孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。哦，（已經(jīng)）是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。哦，（已經(jīng)）是秋天了！快去采幾個(gè)蘑菇回來。哦，

13、（已經(jīng)）是冬天了！你就待在家里過冬吧。（1）用比較的方法，讓學(xué)生體會(huì)用上“已經(jīng)”和去掉“已經(jīng)”有什么不同。（2）指名再讀讀媽媽的答話，讀完請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。(突出“哦”，讀出媽媽的慈愛；突出“已經(jīng)”，讀出媽媽要表達(dá)小蝸牛用的時(shí)間很長(zhǎng)，錯(cuò)過了一個(gè)季節(jié)的語意；突出“快去”，讀出媽媽的著急。)2.課件出示小蝸牛的話，練習(xí)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出小蝸牛的天真、可愛。 “媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。”“媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了?！薄皨寢?，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?.再次出示課文插圖，在圖片上人物處以泡泡的形式加上人物語言，幫助學(xué)生分清角色。4.配音游戲

14、（分角色朗讀）。（1）文中有兩個(gè)角色，你喜歡哪一個(gè)？誰愿意讀旁白部分？請(qǐng)?jiān)囍纸巧x一讀吧。（2）我是小小配音員。師提示學(xué)生把自己當(dāng)成蝸牛媽媽或者小蝸牛，讀出蝸牛媽媽的親切、溫和以及小蝸牛說話時(shí)的天真、可愛。（3）評(píng)議、交流。5.小蝸牛完成了媽媽交代的任務(wù)了嗎？為什么？學(xué)習(xí)了這篇課文，你想到了什么？預(yù)設(shè)：生1：蝸牛媽媽是一位好媽媽，很有耐心。生2：小蝸牛爬得實(shí)在是太慢了。生3：我覺得小樹林一年四季的景色很美，還有草莓和蘑菇。 六、觀察比較，書寫生字。1.課件出示“全”“回”兩個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字都是合體字，提示學(xué)生注意 “全”是上下結(jié)構(gòu)，人字頭要蓋住下面的王字旁。全包圍結(jié)構(gòu)“回”的國(guó)字框要寫得寬又扁，豎畫稍微往里斜。2.復(fù)習(xí)“對(duì)、媽”二字，提示學(xué)生不同的字形結(jié)構(gòu)偏旁的書寫是不一樣的：左右結(jié)構(gòu)長(zhǎng)又瘦，上下包圍寬又扁，各個(gè)部分要協(xié)調(diào)，穿插避讓懂禮貌。3.師范寫“全”“回”，提示各