《村晚》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版二年級上冊)

1、村晚教學(xué)設(shè)計(jì) （ 鄂教版二年級上冊 ）教學(xué)設(shè)想：給學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)化的平臺，提供一些有利學(xué)習(xí) 的資源，如聽課教師的指點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)資源的利用、學(xué)生特 長資源的開發(fā)等，讓學(xué)生開心快樂的學(xué)習(xí)。在學(xué)生已經(jīng)理解 詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課外補(bǔ)充材料，讓學(xué)生感悟鄉(xiāng)村生 活之美。教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)詩歌理解內(nèi)容。、個(gè)性化體會詩歌情感，用朗讀表現(xiàn)自己的理解。、提升學(xué)生對詩歌的解析能力，并發(fā)展對詩歌的喜愛 之情。教學(xué)重點(diǎn)：、能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀并能背誦這首詩。、能想象并說出村晚所描繪的景象。教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性化理解詩歌。教學(xué)道具：大黑板，大型音箱，每人一份表格，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流社區(qū) “資料室”欄目下的村

2、晚教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、游戲引入，營造情境、我們先玩?zhèn)€游戲。舉個(gè)例子，我這兒有個(gè)詞：樹，我給它前面加個(gè)詞兒：高大的樹 大家懂了嗎？好，現(xiàn)在開始，準(zhǔn)備，想到了就站起來說 草青青的草 池塘碧綠的池塘 水清澈的水 山巍峨的山 落日紅紅的落日 放牛娃快樂的放牛娃 牛悠閑的牛、很好，現(xiàn)在換一種方式，把要加的詞放在后面，比 如：樹樹長得根深葉茂學(xué)生說。、我們再加大難度，現(xiàn)在把所給出的詞語前后都加上 一些修飾性詞語，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生說。二、初感詩歌，激發(fā)疑問、我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風(fēng)光。 這段風(fēng)光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫雷震（板 書）。指名解題：看了詩題，你想到什么？“村晚”意思就

3、是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。）這首詩老師想請我們班書法最棒的一名同學(xué)寫在黑板上。 學(xué)生上黑板板書古詩：村晚草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背， 短笛無腔信口吹。 其他同學(xué)可以先打開書本，自己來讀讀這首詩，要求： 讀流利，有問題可以在書上做個(gè)記號。學(xué)生自由讀古詩，可分組討論或同桌共同學(xué)習(xí)。、好，詩已經(jīng)寫完了，現(xiàn)在誰能愿意來為大家讀一下 這首詩呢？（指名讀） 讀完后教師組織學(xué)生評點(diǎn)一下朗讀情況。3、激發(fā)疑問。 讀了這首詩，誰有問題嗎？ 讓學(xué)生闡述自己想到的疑問，教師則在黑板的詩歌上用紅粉筆打上相應(yīng)的記號。問題假設(shè)：）、詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？ （明白它們

4、 的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分） 學(xué)生找出詩句中和圖畫上想對應(yīng)的地方，看看圖，再說說詩 句的意思，理解這一行詩寫出了水草豐美的樣子，寫得生機(jī) 勃勃。）、這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩 句的意思。（意思是山叼住將要落下去的太陽）為什么要用 “叼”字呢？找出社區(qū)動(dòng)畫上和詩句內(nèi)容相對應(yīng)的部分，并 用自己的話說一說。）、理解寒漪，（指的是清涼的水面波紋。）“浸”是 什么意思？（倒映在水中的意思。）從圖畫上能看出這句詩 的內(nèi)容嗎？為什么？你能相象出這部分的圖畫嗎？（學(xué)生自 由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的）、“牧童”是指什么人？ （指放牛放羊的兒童，

5、這里 指的是放牛娃。）“歸去”是指去哪里？（去村里）“橫牛 背”是什么意思（看圖理解該詞的意思。）看看牧童在牛背 上干什么？哪一句詩和這個(gè)畫面是對應(yīng)的？（理解“短笛無 腔信口吹”，明白這句的意思是：手里拿著短笛不成腔調(diào)地 在吹。）聽一支牧童短笛。師：好，還有問題嗎？ （肯定已經(jīng)沒有學(xué)生再有問題了） 如果沒有，那我們就要開始運(yùn)用我們的智慧來解決這些問題 了。三、指導(dǎo)學(xué)法，理解詩歌1 、同學(xué)們，研究問題就好比打仗，一切只有運(yùn)籌帷幄， 最終方能決勝千里。讓我們想一想，怎么才能解決這些問題 呢？誰有好的建議？讓學(xué)生講講解決的辦法。比如，查字典、同桌討論、查找課外資料、結(jié)合課文插 圖其實(shí)，還有很多辦法，

6、荀子曾說過：“君子生非異也，善 借于物也”，今天我們周圍有許多老師，我們也可以問問他 們，更要告訴大家的是，李老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好一個(gè)網(wǎng)絡(luò) 社區(qū)，上面稍微有一些資料和動(dòng)畫，可供大家學(xué)習(xí)時(shí)參考， 你們可以把自己通過各種不同方式解決的問題答案回復(fù)到社 區(qū)里，這樣，我們大家資源共享了，呵呵 學(xué)生開始嘗試通過各種方式解決問題。2 、集體交流。、誰能將自己對整首詩的理解說說看？學(xué)生運(yùn)用自己的語言講述自己個(gè)性化的理解。四、深入誦讀，表達(dá)感悟1 、詩歌講究音律美，我們讀詩時(shí)應(yīng)該注意什么呢？ 名說）2 、提出要求：應(yīng)該把這首詩的韻腳“陂、漪、吹”讀 得清晰、響亮。、學(xué)生自由練讀。、指名讀，學(xué)生評議。教師根據(jù)評議在社區(qū)中劃分出這首詩的節(jié)奏：村晚草滿/ 池塘水滿陂，山銜/ 落日浸寒漪。牧童/ 歸去橫牛背，短笛/ 無腔信口吹。、教師分行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。草滿池塘山銜落日牧童短笛、指名有感情地朗讀。、背誦古詩。五、拓展延伸，善加積累村晚這首古詩描寫了夏末初秋傍晚時(shí)鄉(xiāng)村的景色， 給人一種無限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像 村晚一樣描寫鄉(xiāng)村景色的古詩，并發(fā)到了社區(qū)中，現(xiàn)在 派上用處了，讓我們一起來瞧一下吧。 （打開相關(guān)網(wǎng)頁