芻議親情教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

1、 芻議親情教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透 普發(fā)存摘 要：當(dāng)今社會(huì)，許多孩子對(duì)于親情的感悟有所欠缺，學(xué)生的親請(qǐng)意識(shí)較為談薄，只知享受，不懂感恩。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育，是每個(gè)語文教師都應(yīng)該涉及的領(lǐng)域。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，從“合理利用教材，開展親情教育；結(jié)合傳統(tǒng)美德感化親情教育；關(guān)注心靈成長，理解骨肉親情；以“親情”為主題描繪親情畫卷幾個(gè)方面談?wù)勗谡Z文教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。Key：語文教育；親情教育；心靈成長對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，獨(dú)生子女的比例很大，家長的過分寵愛，使得學(xué)生的親情意識(shí)越來越淡薄，出現(xiàn)了一些學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事便忤逆家長的現(xiàn)象。許多孩子也缺乏與父母之間的正常交流和相互信任，對(duì)父母

2、的含辛茹苦視而不見，對(duì)于父母的訓(xùn)導(dǎo)和忠告置若罔聞，有時(shí)甚至連起碼的禮貌都沒有，事事處處想到的是自己，親情日益淡化。在語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，因?yàn)檎Z文課文本身文質(zhì)兼美，蘊(yùn)藏著大量的情感因素，只要充分利用這些資源，發(fā)掘?qū)W生的情感潛能，以情動(dòng)人，就能使學(xué)生感悟親情，懂得愛。因此，在授課的時(shí)候，教師要抓住機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育，從而讓學(xué)生在掌握基本的語文知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感恩。一、合理利用教材，開展親情教育現(xiàn)行的小學(xué)語文課本中，涉及家庭生活的文章不少。像一年級(jí)下冊(cè)的“父母的愛”這個(gè)單元，可以把孝敬父母、尊敬長輩作為親情教育的重點(diǎn)。例如，棉鞋里的陽光月亮的心愿中，把媽

3、媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋孝順奶奶，蘭蘭照顧媽媽的事作為親情教育的一個(gè)典范。在親情教育時(shí)，還可以利用古今中外的事例，拓展學(xué)生的親情教育內(nèi)容。給學(xué)生講老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅端藥端飯伺候生病的老母親，近代偉人朱德孝敬父母的故事。在親情教育中，我讓學(xué)生從身邊的人和事做起，重在行為、重在實(shí)踐，讓學(xué)生付諸行動(dòng)，在父母、長輩之間培養(yǎng)親情，養(yǎng)成良好的親情習(xí)慣，建立健康的情感，在親身實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我教育和思想道德的升華。比如，我班有一個(gè)男孩王，開學(xué)時(shí)我就發(fā)現(xiàn)他情緒低落，顯得心事重重。找他談話，一問他眼眶濕潤了，眼淚幾乎要掉下來，但又拼命忍住。原來他母親走了，只有他和父親，現(xiàn)在父親又患重病了。在校既擔(dān)心家

4、里，生怕爸爸也會(huì)離他而去，又害怕同學(xué)們知道后嘲諷他，精神壓力很大。我就給他分析：生活中總會(huì)有不如意之事，父親生病更是普通的事，又不是什么大不了的事，況且同學(xué)們都是那么友好，只會(huì)更加同情你、關(guān)心你，你的擔(dān)心完全是多余的。在語文課上，我就表揚(yáng)他孝敬老人的親情事跡，講述他在家里是如何照顧生病的父親，班里的孩子們都把眼光投向他，王看到同學(xué)們的眼光里沒有絲毫的嘲笑與諷刺，只有同情與敬佩，笑了。我借機(jī)鼓勵(lì)孩子們向他學(xué)習(xí)，在家多做關(guān)心長輩、孝順父母的事。一段時(shí)間后，居然有家長向我反映孩子近期懂事了，會(huì)體貼人了，聽到這些，我由衷地高興。二、結(jié)合傳統(tǒng)美德，感化親情教育在課堂上充分利用每一個(gè)親情教育的素材，給學(xué)生

5、講親情的理論知識(shí)。最起碼讓學(xué)生熟悉做人的基本道理，父母養(yǎng)育了他們，給了他們良好的生活條件，給了他們受教育的機(jī)會(huì)，在他們的身上花費(fèi)了巨大的心血，付出了代價(jià)，“慈母手中線，游子身上衣”，鴉有反哺之恩，羊有跪乳之義，鳥獸都能如此，何況人呢？父母的養(yǎng)育之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。我國古代所強(qiáng)調(diào)的傳統(tǒng)美德“孝”其實(shí)就是親情的體現(xiàn)，所以我們進(jìn)行親情教育就應(yīng)以傳統(tǒng)文化為載體，要求學(xué)生平時(shí)不那么淘氣，學(xué)習(xí)用功些，在學(xué)校聽老師的教導(dǎo)，考出好成績，培養(yǎng)各方面的能力，對(duì)父母就是一種“孝”。同時(shí)希望學(xué)生體諒父母的難處，經(jīng)常站在他們的角度想問題，當(dāng)父母辛苦一天回家時(shí)，給他們端上一杯熱茶，送上一份溫暖的關(guān)切，說幾句關(guān)心的話，給他們?nèi)?/p>

6、揉酸痛的腰腿；當(dāng)父母遇到難題時(shí)，鼓勵(lì)他們不要憂愁，困難總會(huì)過去，一切都會(huì)好起來的。結(jié)合語文園地中的“談?wù)劙职謰寢寣?duì)我的愛”以及“展示臺(tái)”，我組織學(xué)生進(jìn)行親情實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生對(duì)父母說一句感謝的話，為父母分擔(dān)一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，為父母做一頓飯菜，為父母洗一次腳，與父母談一次心，為父母制作一件禮物，既可以促進(jìn)孩子與長輩之間的親情交流，同時(shí)使孩子們從為父母洗腳、洗衣中理解到父母的艱辛和苦心，領(lǐng)悟到來自父母慷慨無私的愛，學(xué)會(huì)以感恩之心對(duì)待父母，收到了良好的效果。其實(shí)這樣的感恩教育，就是要讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)思索。通過這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生收獲最大的就是讓他們體會(huì)到了父母的艱辛，讓他們學(xué)會(huì)了感恩、報(bào)恩。組織這樣的活

7、動(dòng)，教師應(yīng)積極參與其中，因?yàn)榻處熂仁墙M織者又是參與合作者，建立師生間平等、和諧、融洽的關(guān)系是親情教育目標(biāo)之一，尤其是與學(xué)生共進(jìn)營養(yǎng)餐效果更佳，師生有說有笑，親如一家。二是教師該對(duì)學(xué)生生活上關(guān)愛備至，如學(xué)生生病送醫(yī)院，下雨學(xué)生忘記帶傘，把自己的傘給學(xué)生，送給學(xué)生學(xué)習(xí)用品等，讓學(xué)生感到班級(jí)大家庭和老師的溫暖，便于老師尋找出最佳的教育方法。三、關(guān)注學(xué)生心靈，理解骨肉親情當(dāng)面臨班上大半寄宿學(xué)生時(shí)，體會(huì)他們遠(yuǎn)離父母的悲痛，剛開學(xué)時(shí)，常常因?yàn)橄爰叶鵁o心上課。教師只能放慢教學(xué)進(jìn)度，把課文當(dāng)故事講給他們聽。為了給孩子創(chuàng)造更多與父母交流的機(jī)會(huì)，讓他們享受親情，想方設(shè)法為寄宿生與父母的情感交流搭建平臺(tái)，促進(jìn)孩子與

8、父母的親子接觸，使他們能更多地聽到父母的聲音，更多地與父母進(jìn)行心靈溝通，感悟親情，享受親情。李住校第一周，就特別想家，每到晚上就大哭，要求回家和父母一起，經(jīng)過生活指導(dǎo)老師細(xì)致耐心地勸說才能安靜下來。老師還發(fā)現(xiàn)李上課時(shí)注意力不集中，下課后也不和同學(xué)一起玩，我感覺到李比較戀家，就主動(dòng)與他談心，了解到李自小一直都和爸爸媽媽在一起，現(xiàn)在突然離開父母住校生活，和同學(xué)又很陌生，所以老是想家。我與李父親聯(lián)系，談及李的戀家情結(jié)，小李父親也很無奈，說孩子就這樣，在家睡覺都是和他媽媽一張床，從沒分開過。李的哭聲還會(huì)引起其他和他一樣想家的小朋友的哭聲。我與小李父母反復(fù)地做李的思想工作，并且讓李的父母每周到校看望他一

9、至兩次，幫助他慢慢適應(yīng)寄宿生活。同時(shí)我還開展多樣活動(dòng)幫助李轉(zhuǎn)移思家情緒，消除孤獨(dú)感。如號(hào)召同學(xué)們自己能做的事自己做，有的學(xué)生在家里生活上一切依靠父母，飯來張口，衣來伸手。住在宿舍中，不會(huì)疊被子、疊衣服，抽屜里的物品不會(huì)整理，手帕、襪子等小物件不能主動(dòng)洗干凈。我就指導(dǎo)他們做一點(diǎn)從來沒有做過的事，還經(jīng)常開展競賽，表現(xiàn)好的發(fā)給小貼畫、棒棒糖。孩子們感到很新鮮，也很樂意去做。這樣既開展了活動(dòng)，又鍛煉了孩子們的自理能力。再比如，在下午晚飯后組織聽聽音樂、講講故事、跳跳繩等來豐富他們的校園生活。我和生活指導(dǎo)老師還引導(dǎo)李和其他小朋友建立起兄弟姐妹的感情，讓李在學(xué)校里不感到孤獨(dú)無助，還召開親情教育主題班會(huì)等。

10、在兩方的疏導(dǎo)下，李戀家情結(jié)逐漸松動(dòng)，慢慢地適應(yīng)了寄宿生活。我還告訴其他外出打工的父母，要多給孩子打電話，可打在我手機(jī)上轉(zhuǎn)給孩子接，讓孩子隨時(shí)能聽到父母的聲音，猶如父母就在身邊，打電話的內(nèi)容也不要只問孩子的吃穿和學(xué)習(xí)成績，要在電話里安慰、鼓勵(lì)孩子，要了解孩子的內(nèi)心世界，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決遇到的困難，排除孩子的孤獨(dú)感；孩子放假后，父母應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，讓孩子在假期與自己相聚，這不僅可以促進(jìn)親子雙方的融洽和了解，更有利于孩子充分理解父母的辛勞，懂得關(guān)愛父母。四、以親情為主題，描繪親情畫卷語言是情感的載體，情感是文章的靈魂和生命，作者只有在文中融入自己的真情實(shí)感，才能打動(dòng)讀者的心

11、靈，學(xué)生的習(xí)作也應(yīng)是如此。教學(xué)生用一顆細(xì)膩的心去感受親情，才能讓他們用心寫出情感真摯的文章。我特意要求他們用心去感受父母為他們付出的一點(diǎn)一滴。例如，學(xué)習(xí)媽媽的賬單一課時(shí)，在讀了彼得媽媽列的賬單后，我及時(shí)要求學(xué)生花一定的時(shí)間用心感受父母給予他們的愛，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)父母對(duì)子女的愛，做生活的有心人，如：天天早晨的催床、自己生病時(shí)的呵護(hù)、下雨時(shí)的送衣送傘、自己失敗時(shí)的鼓勵(lì)等無不體現(xiàn)父母的愛。父母飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，日益增多的白發(fā)，漸變粗糙的雙手，不再挺拔的身軀，無不是為子女付出的見證。讓學(xué)生仔細(xì)查看這些，并要求記下來，也列出一個(gè)賬單。后來，在作文課上開展“父母的愛”專題作文訓(xùn)練，學(xué)生都在自己的作文中，流露他們對(duì)親人的感情。很多學(xué)生都能寫出了他們心中的父母是如何的好，他們又是要如何好好學(xué)習(xí)，報(bào)答父母。我班一名學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)吃力，作文不怎么樣，這次他的作文讓我為之一驚，文中能表達(dá)出對(duì)患病母親的那種真摯而細(xì)膩的情感，當(dāng)我把他的作文在班上念后，很多同學(xué)都眼睛濕潤了，并向他投去敬佩的目光。由此可看出，我們