初中生物-血流的管道-血管教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、初中生物人教版七年級下冊第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸 第二節(jié)血流的管道-血管教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、學(xué)生能夠描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。2、學(xué)生通過實驗觀察小魚尾鰭的血液流動現(xiàn)象并找到三種血管。能力目標(biāo)：1、通過對血液在血管中流動情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和實驗?zāi)芰Α?、在實驗中提高學(xué)生的觀察能力情感目標(biāo)學(xué)生通過實驗觀察小魚尾鰭的血液流動， 在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物的情感。 形成關(guān) 愛生命的良好品質(zhì)。滲透辯證唯物主義思想中結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的思想。二、教學(xué)重點、難點重點：1、能夠分辨三種血管2、了解血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。難點：1、組織好實驗，達到理想效果。2、

2、能夠在鏡下分辨靜脈和動脈血管。觀察到毛細血管內(nèi)紅細胞單行通過 。三、教學(xué)方法1、以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，知識為主線”的“三主”教學(xué)法。2、分組實驗活動法、觀察法、分類比較法四、課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備： (1) “觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動”的材料用具。(2) “觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動”課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備： (1)每個實驗組至少準(zhǔn)備一條小魚。(2)查閱血管的有關(guān)資料。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容一觀看視頻興趣引入教師活動 學(xué)生活動 利用飛速發(fā)展的公路引入主 學(xué)生觀看、興趣很高 題，再讓學(xué)生觀看心腦血管疾病的視頻設(shè)計意圖 真實震撼的視 頻，可以激發(fā)起 學(xué)生強烈的求知 欲望。二、實驗觀察小魚 尾鰭內(nèi)血液的 流動

3、三、動脈四、毛細血管五、靜脈1、提出問題，用改進后的實 1、帶著問題思考， 閱讀新教材 通過實驗 驗方法講解實驗要求和注意 第 56、57 頁， 明確實驗?zāi)康暮团囵B(yǎng)了學(xué)生的實 事項，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。 方法步驟，小組展開實驗。 驗操作能力及小組協(xié)作能力，也 2、組織學(xué)生實驗后交流，對 2、報告實驗結(jié)果，回答問題， 體現(xiàn)了情感態(tài)度 學(xué)生提出的問題給予肯定、鼓提出實驗中發(fā)現(xiàn)的新問題，小 與價值觀的教育 勵。 組交流。3、概述如何區(qū)別動脈、靜脈 3、據(jù)血流方向、 血流速度判斷和毛細血管以及三者之間的 血管的種類。聯(lián)系。1、讓學(xué)生摸一摸自己的頸1、感受動脈的所在位置。 部或腕部動脈的搏動。2、說出動脈

4、的結(jié)構(gòu)特點。2、展示動脈橫切面圖。3、關(guān)愛生命。3、列舉動脈出血的情況。擴展知識， 培養(yǎng)學(xué)生觀察和 語言描述能力。讓學(xué)生掌 握物質(zhì)是如何交 換的，既鞏固了 毛細血管的結(jié) 構(gòu)，又延伸了知 識。擴展知識，培養(yǎng) 學(xué)生觀察和語言描述能力。1、播放血液與組織細胞之間 物質(zhì)交換的動畫。2、展示血液與組織細胞之間 的物質(zhì)交換示意圖1、總結(jié)出毛細血管的特 點。2、看血液與組織細胞的物 質(zhì)交換示意圖1、指導(dǎo)學(xué)生觀察身體表面特1、感受靜脈的所在位置。別是手臂上的“青筋”和 手背突出的“小包” 2、說出靜脈的結(jié)構(gòu)特點。2、展示靜脈橫切面圖。3、播放靜脈瓣作用的動畫， 說明靜脈瓣的作用。3、觀看動畫， 了解靜脈瓣的作

5、 用。六、 三種血管的 把三種血管圖放在一 觀察思考，通過對比，學(xué)生立 考查學(xué)生的觀 比較 起，讓學(xué)生仔細觀察比較這三刻明白了動脈、靜脈、毛細血 察能力、辨析能個圖有什么不同， 列表總結(jié)。管的結(jié)構(gòu)特點，并完成表格。 力和總結(jié)歸納能力。七、學(xué)以致用 十年后你成為了一位南丁格爾， 利用所學(xué)知識進行分 引導(dǎo)學(xué)生分析， 當(dāng)你要對病人的手臂打針，請問析，小組討論 鞏固本節(jié)的內(nèi) 你要將針刺入哪一種血管？為 容。什么要將針刺入部位的上方(近心端)用膠皮管捆扎起來？八、拓展提升九、達標(biāo)提升你手中只有大量的紗布、 止血帶和消毒藥水，當(dāng)遇到傷及 不同血管的病人時，你怎樣急 救？展示題目，達標(biāo)要求和答小組討論引導(dǎo)學(xué)

6、生分析， 鞏固本節(jié)的內(nèi) 容。學(xué)生做題，看達標(biāo)要求檢測自己對知識案并訂正答案的掌握程度十、課堂小結(jié) 指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)生小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的收獲學(xué)情分析初一學(xué)生活潑好動， 好奇心理較重， 探究欲望濃厚，喜歡合作學(xué)習(xí)。在上一學(xué)期時大部 分學(xué)生掌握了顯微鏡的使用，能夠較為熟練地使用顯微鏡，這些都是本節(jié)課中的有利因素。 值得注意的一點是： 學(xué)生的觀察能力不強，只會看到表面的現(xiàn)象， 這一點需要給與指導(dǎo)。學(xué) 生在做實驗的過程中，受魚的影響， 會出現(xiàn)混亂、 驚叫的現(xiàn)象，需要給予組織并將實驗有所 改進。我的學(xué)生接受的是六三制九年義務(wù)教育。 學(xué)生全部來自偏遠農(nóng)村， 教育設(shè)施遠不及城市 的學(xué)校，但是，孩子們卻擁有學(xué)習(xí)的熱

7、情和對知識的渴望?，F(xiàn)就學(xué)生及其學(xué)習(xí)情況分析如下：一、學(xué)生情況分析1、盡管大多數(shù)學(xué)生比較遵守紀律，課堂紀律沒大問題，但是不排除個別學(xué)生有課堂上不聽 課、不思考，甚至搗亂的現(xiàn)象。2、學(xué)生來自農(nóng)村，大多數(shù)的家長迫于生計，不得不外出打工，讓孩子成為留守兒童，還有的因為一些原因使孩子成為單親孩子，甚至還有孤兒。 3、學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中曾簡單接觸過血管和血液以及血液循環(huán)等生物學(xué)知識，七年級 生物課與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密，大多數(shù)學(xué)生比較感興趣，課堂氣氛比較活躍。二、學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題1、有些學(xué)生很愛學(xué)習(xí)，但是由于學(xué)校條件有限，很多的實驗無法讓學(xué)生親自操作，缺少了 一些感性的認識和理解，同時也無法讓學(xué)生體

8、驗探究的過程。2 、學(xué)生從小學(xué)做的實驗比較少，對實驗操作比較陌生。三、解決措施1 、樹立科學(xué)的世界觀，重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、重視賞識教育， 多聽取學(xué)生的呼聲， 對學(xué)生多鼓勵， 多指導(dǎo)， 少說教， 多實驗， 少批評。3 、施行自主探究合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高課堂效能。4、必須向課堂 45 分鐘要效率要質(zhì)量。5 、隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，采取相應(yīng)措施。6 、隨時與班主任和其他任科老師交流學(xué)生情況。7、充分挖掘教材資源，借助多種教學(xué)媒體，教學(xué)模型、教學(xué)實體，標(biāo)本、圖像、畫面、報告，故事，千方百計吸引學(xué)生注意力，找出學(xué)生的興趣點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生 潛能。初中生物人教版七年級

9、下冊第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸 第二節(jié)血流的管道-血管效果分析本節(jié)課是講評課。 教學(xué)過程中有教師和學(xué)生的講， 有教師和學(xué)生的評， 還有評測練習(xí)來 檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。課堂中以“小組合作學(xué)習(xí)”為主。目標(biāo)效果：1、通過知識目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)知識點，會區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管并會描述毛細血 管的結(jié)構(gòu)與功能特點。 學(xué)生通過實驗觀察小魚尾鰭的血液流動，會分辨血管的種類及血液 在不同血管內(nèi)的流動情況 2、通過能力目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力和實驗?zāi)芰σ约霸趯嶒炛袑W(xué)生的觀察能力3、通過情感目標(biāo)，學(xué)生利用實驗觀察小魚尾鰭的血液流動，在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生愛護小 動物的情感。形成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。滲透辯證唯物主

10、義思想中結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的思想。 4 、教學(xué)目標(biāo)的明確性和具體性，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相適應(yīng)。重難點效果： 通過講評錯誤典型題、學(xué)生質(zhì)疑的題，典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯，能讓 學(xué)生會分析解題思路，解題方法，使自己解題更加規(guī)范化方法效果：1. 利用小組合作教學(xué)， 讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)， 互相學(xué)習(xí)， 突出了學(xué)生的主體地位， 能取人之長， 補己之短，還能增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力；利用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用； “拓 展提升”和“學(xué)以致用”環(huán)節(jié)的有機結(jié)合，使學(xué)生及時的學(xué)以致用；教師對學(xué)生的評價和學(xué) 生之間的評價使學(xué)生更能準(zhǔn)確的認識自己， 并從中得到啟發(fā)和鼓勵； 直觀與形象化的措施(如 利用視頻和直觀圖表)

11、讓學(xué)生對血管病變的危害和血管的特點及作用有了更為直觀和形象的 認識。突破措施效果：1.利用視頻引入震撼了學(xué)生，將學(xué)生迅速吸引到課堂中來。2.課堂中的實驗， 學(xué)生很感興趣， 培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、 動手能力、 實驗?zāi)芰Α?合作能力。 3.表格讓學(xué)生對動脈、靜脈和毛細血管進行了有效的區(qū)分，防止混淆。 . 4.練習(xí)測評通過精選的習(xí)題，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，并且使學(xué)生能學(xué)以致用。初中生物人教版七年級下冊第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸 第二節(jié)血流的管道-血管教材分析1 、教材內(nèi)容地位分析：本課是人教版生物學(xué)七年級下冊，第四單元：“生物圈中的人”第四章：“人體內(nèi) 物質(zhì)的運輸”里的第二節(jié)“血流的管道血管”內(nèi)容

12、。血管屬于血液循環(huán)系統(tǒng)的重要器官， 又是學(xué)習(xí)血液循環(huán)途徑的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在第四章中具有重要的地位。2、教材內(nèi)容分析：本節(jié)教材在編排上仍然從學(xué)生的感性認識入手。學(xué)生在生活中都有過因創(chuàng)傷而出血的經(jīng)歷， 因此對于出血的現(xiàn)象是熟悉的， 但是學(xué)生對于不同的創(chuàng)傷為什么會有不同的出血現(xiàn)象則 認識比較模糊。教材通過“想一想、議一議”提出這個問題，以激起學(xué)生的求知欲望和思維 活動。 教材在本節(jié)第一段文字中指出這與血管中血流狀況相關(guān)后， 接著編排了 “觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”的實驗， 要求學(xué)生通過自己的觀察活動， 區(qū)分不同的血管以及血管內(nèi)血流 的差異，從而直觀的認識到高等動物體內(nèi)有不同的血管，不同血管內(nèi)血流情

13、況不同。至于人體內(nèi)具體有哪些血管， 以及它們各有哪些特點與功能， 教材按血流的方向， 即動 脈、毛細血管與靜脈的順序進行編排。關(guān)于動脈與靜脈， 教材主要介紹了它們的概念、 血管 的結(jié)構(gòu)特點、血管內(nèi)血流的特點以及血管的分布等。在介紹動脈時， 還在旁欄通過“小資料” 提醒學(xué)生， 如果是動脈損傷， 特別是大的動脈損傷應(yīng)該及時救治， 這有助于學(xué)生以后遇到意 外創(chuàng)傷時能正確的應(yīng)對。 在介紹靜脈時， 用楷體字作為選學(xué)內(nèi)容介紹了常出現(xiàn)在老年人身上 的靜脈曲張。 這段內(nèi)容不僅能幫助學(xué)生理解靜脈， 也使學(xué)生知道靜脈曲張發(fā)生的原因。 教材 在介紹毛細血管時，側(cè)重分析了毛細血管便于血液與組織細胞進行物質(zhì)交換的數(shù)量、

14、分布、 結(jié)構(gòu)、血流速度等特點。三種血管各有其特點與功能， 但這三種血管共同構(gòu)成了人體血液流動的管道， 因此教師 應(yīng)提醒學(xué)生從血液循環(huán)的整體這一角度去理解本節(jié)內(nèi)容。3、本章的教學(xué)目標(biāo)及重難點分析知識目標(biāo)1、學(xué)生能夠描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。2、學(xué)生通過實驗觀察小魚尾鰭的血液流動，能夠分辨血管的種類及血液在不同血管內(nèi)的流動情況能力目標(biāo)：1、通過對血液在血管中流動情況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和實驗?zāi)芰Α?、在實驗中提高學(xué)生的觀察能力情感目標(biāo)：學(xué)生通過實驗觀察小魚尾鰭的血液流動， 在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物的情感。 形 成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。滲透辯證唯物主義思想中結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)

15、一的思想。初中生物人教版七年級下冊第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸?shù)诙?jié)血流的管道-血管評測練習(xí)1、在顯微鏡視野下，判斷毛細血管的依據(jù)是A 沒有紅細胞通過的血管 B 紅細胞是單行通過的血管C 流鮮紅血液的血管 D 流暗紅血液的血管2、醫(yī)生給病人打吊針時，常尋找病人手臂上的“青筋”，其實手臂上的一條條青筋是內(nèi)的血液由較A 動脈 B 毛細血管 C 靜脈 D 肌肉3、毛細血管適于物質(zhì)交換的原因是A 管壁薄，血流最慢 B 管壁厚，管腔細 C 管壁薄，血流速度快 D 管壁厚，管腔大4、小紅不小心用小刀劃破了手指，只有少量血液流出，這些血液來自于A 毛細血管 B 靜脈 C 動脈 D 都有可能 5、中國古代醫(yī)學(xué)典籍

16、內(nèi)經(jīng)中提到：當(dāng)刺破血管時，有的血管“刺之能射”，有的則“不 能射”。以上兩種血管分別是A 動脈、動脈 B 靜脈、動脈 C 靜脈、靜脈 D 動脈、靜脈6、紅細胞并排時，不能通過下列哪個管道( )A動脈 B靜脈 C毛細血管 D毛細淋巴管7、血液與組織細胞之間進行物質(zhì)交換的場所是 ( ) A.心臟 B.動脈 C.靜脈 D.毛細血管8、靜脈瓣的作用是 ( )A.保護靜脈血管壁 B.防止血液倒流C.加速血液的流動 D.減少血液對靜脈壁的壓力9、把血液從心臟輸送到身體各部分去的血管叫_；把血液從身體各部隊各部分輸送 回 心 臟 的 血 管 叫 ； 毛 細 血 管 是 連 通 最 小 的 和13、左圖是小動

17、脈、小靜脈與毛細血管示意圖，根據(jù)圖_之間的血管。 10、手臂上看得到的血管血液的流動方向是_,屬于_。 11、某人受傷，如果血液緩慢滲出，顏色暗紅，則受傷破裂的血管_；如果血流 噴出，顏色鮮紅，則受傷破裂的血管是_。 12、高血壓患者多因為血管硬化引起的，這里的血管是指_?！按虻踽槨陛斠海?物直接進入的血管是_，肌肉注射的藥物， 最先進入的血管是_。填寫內(nèi)容。(1)A 是 ；B 是 ；C 是 。(2)在顯微鏡下辨別三種血管的理由 是：動脈內(nèi) 血液由較的血管流向較的血管匯流入較的血管；靜脈 的血管；毛細血管內(nèi)血液中的紅細胞一般成 通過，血 流速度。效果分析：通過測試，全部學(xué)生達標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生自

18、我完善的能力，審題、分析問題,，解 決問題的能力，學(xué)會了總結(jié)解題方法和規(guī)律，訓(xùn)練了應(yīng)試技巧和答題策略。初中生物人教版七年級下冊第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸 第二節(jié)血流的管道-血管課后反思一、教學(xué)設(shè)計反思1、采用圖片和血管病變引發(fā)的后果視頻導(dǎo)入。這個導(dǎo)入是針對學(xué)生的年齡特點和心理 特征精心設(shè)計的， 因此一開始就緊緊地抓住了學(xué)生的注意力， 使他們?nèi)褙炞ⅰ?精神振奮并 能主動地接受新知識，對學(xué)生造成震撼。從而達到了良好的效果。2、在實驗教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問題先閱讀實驗的目的方法，再做實驗。學(xué)生做實驗時 興趣盎然。 改進后的實驗，節(jié)約了材料， 提高了觀察效果，通過實驗培養(yǎng)了學(xué)生的實驗操作 能力及小組合作

19、能力， 也體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的教育。 通過實踐體驗， 獲得了科學(xué)探究 的樂趣和成功的喜悅。3、在講述靜脈瓣的功能時，我選用 Flash 做的血液從下向上經(jīng)過靜脈瓣流動的課件， 課件成功地展示了其作用，學(xué)生一目了然。4、學(xué)習(xí)毛細血管的特點時，選擇了一個學(xué)生一看就能明白的動畫和圖片，進而和學(xué)生 共同分析出毛細血管的功能， 滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點。 通過實踐， 效果非 常好。5、提高學(xué)生的保健意識，形成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。滲透了對親人的關(guān)注。使學(xué)生在 觀察討論的過程中了解學(xué)習(xí)事實性知識的一般過程，即通過感性認識和理性分析最終對實際 過程形成完整認識，并以概念圖的形式表示出來二、教學(xué)

20、方法反思1、以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，知識為主線”的“三主”教學(xué)法。2、分組實驗活動法、觀察法、分類比較法三、突破措施反思：1.實驗讓學(xué)生先看視頻，增加感性認識，防止學(xué)生手忙腳亂，再讓學(xué)生看著屏幕上的實 驗過程一步一步進行操作，有的放矢，準(zhǔn)確度高。2.小組討論，圖表展示，規(guī)范表述，反思提高，方法總結(jié)等環(huán)節(jié)上讓學(xué)生積極參與，相 互討論學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。能面向全體學(xué)生，因材施教，學(xué)生參與的積 極性高，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等?？傊?本節(jié)課的設(shè)計，合理地把書上的實驗進行了改革。實踐證明效果非常好。學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍，主動性增強，知識面拓廣。在整節(jié)課中，有眾多學(xué)生參與， 不同程度地提高了各種能力，這既體現(xiàn)了 標(biāo)準(zhǔn)中面