教育教學(xué)設(shè)計：趙艷花《聲音是怎么產(chǎn)生的》教學(xué)設(shè)計

1、聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計（小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元第一課）泰安市泰山區(qū)省莊中心小學(xué)趙艷花一、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念：聲音是由于物體振動產(chǎn)生的，物體不振動就不會發(fā)出聲音；我們可以 借助其他物體來觀察物體的振動。2、過程與方法：能觀察、比擬、描述物體發(fā)聲時和不發(fā)聲時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)聲的觀察事實中對聲音產(chǎn)生的原因進行假設(shè)性解釋；能從連續(xù)的探究活動中抽象概括出聲音產(chǎn)生的原因；能借助別的物體來設(shè)計、觀察物體的振動。3、情感態(tài)度與價值觀：在探究活動過程中，樂于合作與交流，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài) 度.養(yǎng)成由“特殊到一般”的歸納科學(xué)結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。4,社會、生活與科技：在對“物體發(fā)聲原理”的探究

2、活動中，能積極提出問題、想法和建議, 闡述自己的理由，解釋生活中的科學(xué)事例。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動 產(chǎn)生的三、教學(xué)準(zhǔn)備分組實驗材料：皮筋、尺子、音叉、水槽、水、懸掛著細(xì)線的乒乓球、 礦泉水瓶、鼓、綠豆等。演示實驗材料同上。四、教學(xué)教程（一）教學(xué)引入1、在這個神奇的大自然里，到處都能聽到聲音。請同學(xué)們聽聽下面 的聲音。（配合電腦演示各種聲音）2、置疑、揭示課題一聲音是怎樣產(chǎn)生的（-）學(xué)習(xí)新課1、猜測與假設(shè)：聲音到底是怎樣產(chǎn)生的？2、活動：用手按住喉部兩側(cè)說：“我愛科學(xué)”3、實驗一（1）兩組比照實驗：觀察比擬兩

3、把鋼尺，一把發(fā)聲一把不發(fā)聲，兩 條橡皮筋，一條發(fā)聲一條不發(fā)聲，有什么不同？（2）學(xué)生實驗（3）小結(jié)：撥動鋼尺時，鋼尺會振動發(fā)出聲音；撥動橡皮筋時，橡 皮筋會振動發(fā)出聲音；鋼尺和橡皮筋停止了振動，聲音也就停止了。 4、實驗二（1）講解演示。怎樣讓音叉發(fā)出聲音？音叉發(fā)出聲音由音叉的振動 產(chǎn)生的嗎？（2）利用一大水槽水、懸掛著細(xì)線的乒乓球桌面上的所有物體設(shè)計 實驗驗證音叉發(fā)出聲音是不是由音叉的振動產(chǎn)生的。（3）學(xué)生實驗（4）匯報實驗結(jié)果小結(jié)：音叉發(fā)出聲音是由音叉的振動產(chǎn)生的。5、實驗三（1）實驗要求：用大量的實驗進一步驗證聲音到底是不是由物體的 振動所產(chǎn)生的。利用礦泉水瓶、鼓、哨子、水等物體做發(fā)聲實驗來證 明聲音是由振動產(chǎn)生的。（2）學(xué)生實驗（3）匯報實驗結(jié)果（4）小結(jié)：聲音是物體的振動產(chǎn)生的，振動停止了，聲音也就停止 To6、觀看圖片，用學(xué)到的知識解釋圖片中的聲音是什么振動產(chǎn)生的7、拓展：會唱歌的沙丘。（三）應(yīng)用解釋生活中聽到的一些聲音是怎樣產(chǎn)生的。北風(fēng)呼呼，是空氣在振動;小溪嘩嘩，是溪水在振動;蜜蜂嗡嗡，是翅膀在振動;咚咚的鼓聲，是鼓面在振