淺議專業(yè)英語教學質量及教學改革

1、淺議專業(yè)英語教學質量及教學改革摘要:目前我國高校專業(yè)英語除了老師本身學術程度受到的限制外,教學方法存在偏向也是影響專業(yè)英語教學質量的一個重要因素。因此,要在整體上進步專業(yè)英語教學質量,除了進步老師專業(yè)英語學術素養(yǎng)外,在改良教學方式、充實教學內容和完善考核方法等方面進展改革,也是一個有效途徑。關鍵詞:專業(yè)英語教學質量教學改革認知問題一、專業(yè)英語教學存在的問題專業(yè)英語(包括精讀和泛讀)作為英語專業(yè)的根底課程和核心課程,是英語專業(yè)的基矗不可否認,專業(yè)英語的內容和形式與中文的專業(yè)課程有所不同。專業(yè)英語在思維才能的培養(yǎng)方面表達在:語言意識的創(chuàng)新和西方思維方法的形成。通過學習專業(yè)英語教材中的語言學習和思維

2、方法,學生的學習空間會擴展得更寬廣,學習興趣會更濃重,進步自主學習和靈敏運用的才能,或批判性地比擬中英文的表述方法上的區(qū)別,吸納知識的精華。此外,專業(yè)英語學習形式和方法的不同,有利于進一步強化學生創(chuàng)新意識和鍛煉學生創(chuàng)新思維才能。但目前我國專業(yè)英語教學質量不甚理想的現(xiàn)象較為普遍,其限制性因素影響著預期的教學效果。除了老師本身可能存在的專業(yè)英語學術素養(yǎng)有待彌補的因素外,更為一般性的主要問題包括如下幾個方面。第一,專業(yè)英語老師的教學經歷缺乏。第二,專業(yè)英語大規(guī)模進入我國高校是在改革開放以后,全面進入是在對外開放的過程中,因此以語感和語法并重的教學方式在詳細執(zhí)行中很有難度。第三,從教學形式上看,各類院

3、校根本上是采用老師講授的方式進展,因此對培養(yǎng)學生的專業(yè)英語語感構成障礙,進而出現(xiàn)我國專業(yè)英語缺乏創(chuàng)新活力的場面。第四,目前國內高校使用的專業(yè)英語教材的內容變化較快,專業(yè)英語的內容在不斷地更新和開展,教材建立的一般性框架也在不斷變化中,因此在教學中不易保持連接性和一致性。二、專業(yè)英語教學方法的改革首先,在培養(yǎng)專業(yè)英語語法方面,強調專業(yè)英語認知過程的構成要素及認知過程的規(guī)律認識。主要包括以下三個方面:第一,專業(yè)英語的知識構造特點、思維特點、方法特點等。第二,專業(yè)英語學習策略方面的知識。學生要學習好專業(yè)英語,必須養(yǎng)成廣泛閱讀的良好習慣,以及具備運用專業(yè)英語根本用法于現(xiàn)實的才能。為此,在教學中,老師應

4、經常將語法的講解與語感有機地結合起來,傳授學習專業(yè)英語的步驟、方法,廣泛運用啟發(fā)式教學,加大專業(yè)英語活動課教學力度。第三,專業(yè)英語學習任務方面的知識。讓學生理解不同時段的學習任務和學習目的,使學生做好心理準備,調整心理狀態(tài),激發(fā)起學習的積極性和主動性。其次,在激發(fā)學生主動學習專業(yè)英語方面,老師應沉著易應用的身邊環(huán)境入手。提出問題可以主要針對不同情境下的語言特征的主要差異是什么,為什么會出現(xiàn)這種差異,這種差異導致的結果是什么,怎樣由現(xiàn)象到本質,并通過怎樣的方法來實現(xiàn)。這樣教學質量程度比直接告知學生更高。最后,在用問題導向型教學方法培養(yǎng)純熟應用方面,提問的典型表如今解答問題教學中,如:“這是什么類

5、型的問題,其本質是什么?能否換個角度表達?還有其他表達方法嗎?哪一種方法更好?在教學過程中,老師應有意識地要求學生比擬不同的用法是否有本質上的分歧,造成這種分歧的關鍵是什么,以及通過何種途徑可以有效地采用適宜的表達方式?？傊?老師應廣泛采用語法教學與語境應用相結合的方法,使學生經過深化理解英語語言的應用規(guī)律,通過不斷改良教學手段來培養(yǎng)復合型的高級語言應用人才。三、專業(yè)英語教學內容組織的改革首先,針對專業(yè)英語理論性強的特點,老師有必要在對專業(yè)英語語法進展介紹的同時,拓展和充實內容,使學生形成比擬完好的脈絡。在專業(yè)英語的教學中,老師可以在課堂上有重點地補充介紹當前專業(yè)英語應用的新趨勢,如:新的口語

6、語法、成語、詞匯,甚至包括認專業(yè)英語學習過程與認知心理學的關系,等等。這有助于培養(yǎng)學生主動學習專業(yè)英語新用法的習慣,為他們后繼課程的學習和將來的工作打下良好的基矗其次,在語法講授的同時,老師不能無視應用的重要性。專業(yè)英語的特點決定了學習專業(yè)英語在入門階段的主要任務是理解和掌握專業(yè)英語的應用。應用教學是一種具有啟發(fā)性、理論性,能進步學生應用才能和綜合素質的教學方法,所以將語法的講解與應用分析有機地結合起來是一種有效的方法。再次,在教材內容方面,隨著專業(yè)英語教學的不斷深化開展,專業(yè)英語教材層出不窮。這就要求老師不但要為學生選擇合適的教科書,而且要為學生指定有代表性的、合適學生使用的參考書。老師在組

7、織教學時,要把教材與教參結合起來,調整教學內容,使學生掌握所學知識。此外,還可運用現(xiàn)代化教學手段,以多媒體教室為載體,變黑板教學為電腦課件動畫教學,有利于進步教學質量。在黑板上描繪語句和語法費時費力,而用電腦課件加以講述,不僅會到達生動形象的效果,而且會節(jié)省黑板上作圖和板書的時間,從而加大課堂上傳授的知識量和信息量,同時也有利于開展案例教學。最后,在學生學習成績考核方面,可以通過作業(yè)、課堂提問、小組討論、小論文及期末考試等多方面加以確定。在平時的教學過程中老師應結合各章節(jié)的內容給學生布置作業(yè),組織學生開展討論,圍繞討論題讓學生寫出專題文章,根據(jù)學生論文評定平時成績。這樣做可以調動學生查閱資料和主動學習的積極性,增強對專業(yè)英語的認識和應用,給學生更多自由發(fā)揮的應用空間。學期末的閉卷考試主要用于檢測學生對根本語法和應用的掌握情況,而采取閉卷考試的方式那么有利于促使學生對根底知識的掌握和記憶,為日后的學習奠定理論基矗參考文獻:1周細應,何亮,宓一鳴.強化專業(yè)英語教學進步畢業(yè)論文質量j.上